總結可以幫助我們更好地了解自己，進而更好地改善自己和提升自身競爭力。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結自己的工作和學習表現?？偨Y范文的內容廣泛，包含了各個領域的經驗總結。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇一

二、活動主要項目。

以**小區(qū)為社區(qū)試點。

三、活動時間。

四、活動具體安排。

1、人群分析。

（1）投資理財需求；

（2）收入來源；

（3）年齡層次。

（4）以前類似的宣傳效應。

2、市場定位。

針對不同風險偏好的居民進行分類，針對不同年齡層次的居民進行分類，針對不同職業(yè)的居民進行分類，來提供不同的理財產品，來提供不同的投資理念。（問卷調查方式）。

3、活動內容。

（1）、營銷投資理念與投資策略；

（2）、營銷理財產品；

（3）、利用禮品的分類，促進營銷效果；

（4）、促進開戶及投資產品的買賣；

（5）留下聯系方式。

4、活動方式。

（1）擺攤。

選擇合適的位置，通過定點宣傳與咨詢、資料營銷，通過我們高檔次的員工進行投資理財策劃建議及相關的介紹，不斷地去挖掘潛在客戶，突出我們的營銷效果。

（2）面對面營銷。

通過一系列的小型碰頭聚會，一對一的交流，營銷我們的理念，營銷我們的策略，營銷我們的品牌。

（3）專題講座。

5、預計成效。

（1）安信證券品牌效應走進小區(qū)；

（2）建立了比較長期的投資理財客戶渠道；

（3）挖掘了很多潛在的客戶及準客戶。

6、后續(xù)發(fā)展動向。

（1）復制模式積極推廣；

五、公司資助申請。

（一）器材。

1、電腦兩臺。

2、太陽傘一把。

3、桌椅。

4、辦公用具。

5、禮品。

（二）運輸工具。

考慮到用具器材及文件的重要性，及員工辦公的一個效率的提高，我申請公司提供專車一輛，早上送我們過去，晚上接我們回來，這樣可以節(jié)省更多的成本及風險。

六、活動費用預算。

（一）物業(yè)管理費150--200元。

（二）宣傳資料目前未知。

1、理財海報。

2、投資理財產品折頁。

3、公司宣傳單（投資理念、投資策略、基于未來預期等）。

4、其他復印打印材料（如投資理財調查表、風險控制意向表等）。

5、辦公器具或公司提供。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇二

抱怨是一種不協(xié)調，這種不協(xié)調大部分不是產生于內部，而是來源于外部。不協(xié)調在價值鏈的每一個環(huán)節(jié)都有可能產生，特別是價值鏈的最后環(huán)節(jié)，那就是消費者這個環(huán)節(jié)。于消費者的抱怨這種不協(xié)調才是企業(yè)創(chuàng)新的最好源泉。

抱怨是一種不滿意，是顧客、渠道商、員工和供應商對企業(yè)的產品質量、產品價格、產品的售后服務和人員的服務態(tài)度等等的不滿意，或者是股東對投入產出比的不滿意。這些不滿意其實都包含著一種不對稱性，在不對稱中通過我們自身的努力是可以發(fā)現和找到對稱的。這就是我們創(chuàng)新的途徑和方法。

那么，我們從那些抱怨中找到創(chuàng)新的途徑和方法？

第一、在消費者的抱怨中找到創(chuàng)新

消費者的抱怨一般都是直接對產品、服務、速度以及物流配送等的不滿意。但是，他們一般都不會直接把不滿意說出來，除非他們對這些內容很關注，對這些品牌情有獨鐘，又或者是面對的是壟斷企業(yè)，消費者沒有其他選擇，他們才會把對企業(yè)的不滿意真實地表達出來；否則，他們是情愿轉換交易場所或者是轉換產品和服務也不會貿然把這些不滿意吐露出來。

據調查，消費者不滿意購買的產品的情況時，直接向企業(yè)提出抱怨的消費者中有70%的人會重復購買。如果抱怨處理情況讓他們感到滿意，這個比例還會上升到90%以上。然而，消費者感到不滿意的時候，并不一定會直接向企業(yè)進行反映。有些消費者可能不采取任何行動；有些消費者可能更愿意向親朋好友傾訴，或者保持沉默憤怒中不再購買；而更為極端的行為則是投訴到消委會或者法院。

美國人曾對這一現象有過深入的研究：“人們往往更愿意跟別人談起自己的.負面經歷，而不是正面經歷。研究結果顯示，客戶如果感到滿意，那么他會將自己的感受告訴大約3個人左右；而如果感到不滿意，則會告訴大約11個人左右。這是因為，正面經歷往往在大家的預期范圍內，很容易被忘卻；而一些本能解決的產品負面問題卻往往令人生氣，感到沮喪失望，從而激發(fā)人們將這些經歷拿出來告訴別人，口口相傳?！闭菓艘痪渲袊显挘骸昂檬虏怀鲩T，壞事傳千里”。

不滿意購買產品發(fā)生以后，消費者能夠直接向企業(yè)提出抱怨，說明其對企業(yè)或者品牌還是有信心的，還愿意繼續(xù)購買該品牌，還愿意與該企業(yè)打交道，希望這個企業(yè)能做出方案進行改善。這時候，消費者的直接抱怨為企業(yè)提供了發(fā)現并改正問題的機會，為企業(yè)的創(chuàng)新提供了一個途徑和改良的方法。

所以，當發(fā)現消費者對產品和服務不滿意的時候，我們應該努力把這種不滿意變成是企業(yè)創(chuàng)新的突破口，把問題點拿出來分解和分析，至少也要把這種問題的根源找到，然后，提出改善產品質量、服務質量，改進流程、改進標準。

第二、從渠道商的抱怨中找到創(chuàng)新

渠道商是最接近終端的，他們的意見基本上能代表消費者的意見，他們對企業(yè)提出的建議往往是最實質性的。

件就是一個例證。如果是這樣的話，我估計企業(yè)不但不能把問題真正處理好，還有可能是用盡一切辦法去掩蓋和隱瞞事實真-相，更談不上利用這些“訴求”來改進創(chuàng)新。

渠道商的抱怨其實是很好的創(chuàng)新機緣。生活用紙企業(yè)的中順集團的三層卷筒紙創(chuàng)新就是一個很好的例子。當時，市面上的所有衛(wèi)生紙基本都是二層紙，而且還都是壓花占多。兩層的壓花紙的弊病就是水的滲透率過高，用起來很不衛(wèi)生。這意見來源于某個經銷商的抱怨。中順集團高層馬上抓住這個契機，立即推出三層衛(wèi)生卷紙，還把原來的壓花紙做了改進，改用三層平紋紙。這一創(chuàng)新的改進，給中順集團帶來了不少的利益和好處：首先是產品大受市場歡迎，其次是為中順集團帶出了一種創(chuàng)新才能發(fā)展的理念，使這種理念在該集團中生根發(fā)芽。

渠道商的抱怨也有可能帶有個人利益傾向，我們在接受渠道商的抱怨時要會區(qū)分其抱怨是否對企業(yè)的發(fā)展有利，要辨別其抱怨是真是假。比如，某經銷商向你提出說管轄他這個區(qū)域的業(yè)務員與經銷商不夠配合，要求調換業(yè)務員。這個原因一般情況下可能是真實存在，但不一定是業(yè)務員的不對，很可能是業(yè)務員沒有能夠滿足經銷商的利益胃口。所以，作為企業(yè)的領導層就不能一味地站在批評業(yè)務員的角度，而是應該首先辨明是非，確斷真假，然后再下決定。

渠道商的抱怨很多都是對比競品和競爭對手的一些政策做出的對比性建議，我們可以學習競爭對手的有利一面，但還是要根據自己企業(yè)的實際情況做出創(chuàng)新改進，不能人做我做，人動我動，這都是沒有多大競爭意義的。凡事從實際出發(fā)，不能好高鶩遠。創(chuàng)新是一種根據市場需求導向和競爭導向，再結合企業(yè)實際情況做出的選擇性改進。

第三、利用供應商的抱怨創(chuàng)新

就典型地刻畫出買方地位崇高的社會真實情形。所以，供應商往往就會抱怨他們的某些下游企業(yè)，他們就會對比行業(yè)內同等次的企業(yè)的運作和反應程度，他們在抱怨中會尋找出他們自己覺得優(yōu)秀的企業(yè)來合作。如果被抱怨的企業(yè)沒能及時地做出反應改進創(chuàng)新，就很容易給企業(yè)拖下后腿。

作為要塑造優(yōu)秀品質的企業(yè)首先要學會尊重每一位合作伙伴，尊重每一家供應商，對供應商不能當做孫子來看待。這樣供應商才會真誠地向你提出建議，他們才會敢于把抱怨的話說出來。供應商的抱怨一般都是針對企業(yè)的誠信、流程、人員態(tài)度和合同執(zhí)行情況而發(fā)生的，這些抱怨對改善企業(yè)的速度和面貌都有一定的作用，我們不能忽視和輕慢。

第四、在疏導員工的抱怨中創(chuàng)新

企業(yè)有網站，網站有歡迎提意見的郵箱和論壇，但事實上，基本也是跟某些網站一樣，一年四季都是把過濾后的意見才可以留在網站上，以保持企業(yè)的高大形象。有也等于無，有無沒兩樣。

員工的抱怨不是僅靠網站和信箱就可以解決的，而是要靠領導親自關心和把抱怨當做是一種常態(tài)工作來抓才能得到有效解決的。

員工永遠都會有抱怨，抱怨薪酬低，抱怨同事工作的公平性不夠，抱怨部門之間的矛盾多以及抱怨工作環(huán)境不佳等等。薪酬、福利和待遇關系著員工的生存和最貼身的利益，薪酬問題肯定會是員工抱怨最多的內容。比如本公司薪酬與其他公司的差異，不同崗位、不同學歷、不同業(yè)績薪酬的差異，薪酬的晉升幅度、加班費計算、年終獎金、差旅費報銷等等都可能成為抱怨的話題。部門之間的抱怨主要因為以下兩個原因產生：部門之間的利益矛盾，部門之間工作銜接不暢。

大部分老板都不喜歡員工對企業(yè)有抱怨，但都歡迎員工提建議。其實，抱怨也是建議，只不過抱怨帶有明顯的無奈和消極。作為領導，我覺得首先要視抱怨為建議來看待，其次是學會分解和分析抱怨的內容和根源，看是流程問題還是制度問題，是薪酬待遇不公還是組織架構、分工不合理，最后就是將抱怨的事實改進。

員工的抱怨有時候可能只是一種愿望而已，但愿望也能反映出員工的一種需求，對愿望能否實現員工不會強求，但公司必須認真正確面對，只有這樣，才能帶來合理的改進和創(chuàng)新。 很多時候，我們都是圍繞著怎么樣去化解抱怨而已，極少看到如何利用抱怨進行創(chuàng)新。這就難怪在網上打上“員工抱怨”四字，你就會立馬看到很多文章都是寫經理人和領導如何化解抱怨的，很難看到有一篇利用抱怨進行創(chuàng)新和改進企業(yè)工作的文章。

撫平抱怨只是一種手段，通過利用抱怨來進行創(chuàng)新才是企業(yè)生存和發(fā)展的最好方法，也是企業(yè)的一種重要策略！

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇三

在本學期的形式與政策課上，清華大學教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設創(chuàng)新型國家是一個復雜的系統(tǒng)工程，但關鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍作支撐，實現創(chuàng)新型國家的目標不可能實現。

如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經成為社會各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個方面談談我的想法。

一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現狀

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認為,創(chuàng)新型人才是分級分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應時代潮流的要求,掌握時代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運用所學知識、所訓練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動本單位、本行業(yè)以至于整個社會、整個國家、整個人類的事業(yè)走向新高度。

由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權威,敢于提出異議,獨立思考;他們不滿足現狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻,富有遠大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重擔,富有強烈的使命感;他們敢為天下先,對事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學習,自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達目的決不罷休,具有驚人的風險精神和百折不撓的意志。

應當承認,隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個性,墨守陳規(guī),不敢標新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識背誦型者多,靈活運用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競爭力;某些國家機關辦事效率低;一些學校學風死板、缺乏生氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機制,它應該符合兩方面的基本要求。

對個人來說,特別是對于我們大學生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機制是人才發(fā)育、生長的搖籃,是激勵他們樹立崇高的個人志向,培養(yǎng)良好的道德風尚、行為習慣的熔爐,是刻苦學習、不斷進步的動力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵,能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。

從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機制是一個動態(tài)的運作系統(tǒng),能夠適應外部環(huán)境對人才要求的變化,適時地調整,不斷地推出契合時代特征的人才。

三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機制必須重視的問題

1、一定要推動教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應試教育的模式。從幼兒園、小學到大學本科、研究生,都是以升學考試為目標,安排課程進行教學、訓練,推行書本知識第一,以考試成績定學生學習的好壞,致使學生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學、考高分疲于奔命。其結果是,學生成績的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學的導向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。

其次是教育教學內容與教育教學方法的改革。我國目前的教育教學內容,由于突出的是升學和考試,課程的設臵和內容的安排,偏重于理性知識,內容少而陳舊,新鮮的知識更新緩慢,教育教學方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓練和實踐訓練,很不適應我國市場經濟發(fā)展和國際經濟發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經濟形勢和知識更新的要求。把教師和學生兩個方面都束縛得緊緊的,雙方都不能主動地、靈活地對教材、教學內容及其方法進行大膽的、必要的調整。 教育改革還必須改變我國教育結構。目前的教育結構是重學歷輕培訓,重高層輕操作層,不分層次地把學生都趕往升大學的獨木橋上,一些地方,還在搞重點學校、重點班級,或者過早地給學生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學生的深造機會。這樣做的實際結果,就是把同級同類或同級不同類的所有的學校都變成一個單一的、同一層次而內容雷同的“知識學校”,不能調動和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長、強化個性、打造品牌的積極性、主動性。

2、一定要做好用人制度的配套調整。

用人制度是教育改革的出發(fā)點和歸宿,只有形成全社會提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導向力、驅動力,使各級、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現?，F在我們的問題是,一方面,一些學校培養(yǎng)目標理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學校缺乏必要的信息對接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調發(fā)展上找出路。

《創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇四

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。面對迅猛發(fā)展的科學技術和日趨激烈的國際競爭，第三次全國教育工作會議提出了深化教育改革，全面推進素質教育的歷史任務，并明確指出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以提高國民素質，為加快我國社會主義建設事業(yè)服務。為此，普通高中新課程計劃對普通高中教育的培養(yǎng)目標做了調整，突出對學生思想政治品質的培養(yǎng)，強調高中學生具有健全的人格，健康的體魄和良好的心理素質，特別要注重發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

新大綱依據新課程計劃的基本精神和要求，結合本學科的特點，強調了對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這可以從兩個方面來說明。

一是，新大綱在“課程目的”和“課程目標”中，分別提出了對創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的目的要求。例如，“課程目的”第2條規(guī)定為：樹立辯證唯物主義觀點，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，逐步形成科學的世界觀。第3條是，要求學生初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。在“課程目標”中，依據課程目的又作了更具體的闡述：能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能；具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源，進一步收集和處理生物科學信息的能力；學會科學觀察的方法，能夠記錄、整理觀察結果，得出結論；初步學會生物學實驗方法，能夠提出問題，做出假設，設計實驗，分析和解釋實驗中產生的現象或數據，得出合理的結論；進一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質和創(chuàng)新思維習慣，能運用學到的生物學知識評價和解決某些實際問題?！罢n程目的”和“課程目標”中的這些規(guī)定，充分體現了生物學科對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基本內涵及要求。

二是，新大綱確定了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實施途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，要通過多種途徑來實現。根據兩省一市新課程試驗的經驗，吸收國內外課程改革的成果，新大綱首先確定了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要“載體”，即在“課程安排”和“教學內容”中加強了實踐活動的內容，安排了19個實驗（其中2個是選做），6個實習（其中4個是選做），特別是增加了9個研究性課題。接著又通過課程實施（即教學過程）、課程評價的途徑對如何落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提出了要求。例如，新大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出，培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的重點之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學大綱的要求，讓學生有效、安全地完成實驗、實習和研究性課題等實踐活動，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀察、實驗等獲取生物科學知識的能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學信息的能力，以及應用生物學知識解決簡單實際問題的能力。還指出，教師在各種類型的教學活動中，都要努力使學生初步學會生物科學探究的一般方法，包括提出問題、做出假設和實踐驗證等；注意學生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。在“教學評價”中，要求對學生撰寫的課題研究報告或小論文做出評價。觀察記錄學生主動參與教學過程或課題研究活動的程度；教師還應當注意指導學生進行自我評價，使學生增強自主學習意識，提高學習能力。

綜上所述，新大綱從全方位、多層面的角度，提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標、內容及實施過程。我們要深刻領會和牢牢把握新大綱的這一特點，在教學實踐中認真加以貫徹落實。

生物學實驗本身的特點及其在生物學教學中的地位，決定了它在生物學教學中的重要作用。生物學實驗至少具有以下幾方面的作用：

養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

當前，優(yōu)化實驗教學過程，提高教學效益，是深化實驗教學改革的重點。如何優(yōu)化實驗教學過程，在教學設計和實施中要注意以下幾點。

1．樹立以實驗為基礎的生物學教學觀。要在理論認識和教學實踐中，真正認識實驗及實驗教學的重要性，把它確定為生物教學的重要基礎。同時，在實驗教學過程中牢牢把握以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，提高教學質量。

2．充分發(fā)展學生的學習主體作用。教學過程中實現學生的主體作用，一是教師要樹立學生是教學活動主體的意識，建立師生和諧的關系，尊重他們的主體人格；二是在實驗教學過程中要培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)新性。教師可在預習、操作、觀察、思考、設計、總結等活動中有意識地進行培養(yǎng)。例如，在預習過程中，學生通過預習對將要操作的實驗有所準備，使他們在實驗過程中更為主動。特別是將預習與思考結合起來，如為什么要做這個實驗？為什么這樣設計這個實驗？怎樣做好這個實驗？有沒有更好的實驗方法？帶著這些問題進行實驗，可以激發(fā)學生的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力。

操作是實驗教學的基本環(huán)節(jié)。學生在理解實驗操作的基礎上做到規(guī)范操作；對出現異常的實驗現象，能及時分析其產生的原因；有的學生經過實踐與思考，改進實驗操作，提高實驗效益等，學生的這些學習行為，都是他們主體性學習的表現。

實驗過程中的觀察是學生主動參與的重要表現。帶著問題觀察、有目的地觀察；科學方法觀察，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結合，使觀察深入。

思維是實驗教學目標的核心要求。在實驗課題、實驗原理、儀器用品、方法步驟、實驗結果的處理、實驗結論等各個實驗程序中，通過設疑、解疑、質疑，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的科學思維方法和思維技能，逐步形成創(chuàng)新思維品質和習慣。

學生進行簡單實驗設計，是學生主體性學習的突出表現。在教師的指導下，學生在確定課題、設計方案、實施方案過程中，要綜合運用所學的知識和技能，要思考實驗設計的科學性、可行性和簡約性。在這個過程中，既體現了學生的綜合能力包括創(chuàng)新能力和實踐能力的水平，更為重要的是這些能力得到了訓練和發(fā)展。

總結，主要是指學生要完成的實驗報告。實驗報告一要真實、客觀；二要完整，實驗報告的組成部分不能缺漏，程序不能顛倒；三要科學，對實驗結果的處理、對實驗現象的分析要正確，對實驗結果的推斷、得出的結論要合理。

3．要充分發(fā)揮教師的指導作用。教師的指導作用是實現學生主體作用的條件和保證。教師的一切教學行為都是為了學生的發(fā)展，教師主導作用發(fā)揮如何，最終也要用教學效果、學生的發(fā)展如何來檢驗。教師在實驗教學過程中的主導作用可以歸納為：依據教學大綱和學生實際，精心設計教學；向學生提出具體適切的教學目標，并將其成為師生教與學行為的方向和軌道；協(xié)調構成實驗教學活動諸因素之間的關系，使其構成的合力達到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學生的學習積極性，達成預期的教學目標。

新大綱安排了9個研究性課題：調查近期報刊雜志等媒體對生物科學技術發(fā)展的報道，并做交流報告；設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響；調查人群中的遺傳?。徽{查環(huán)境污染對生物的影響；收集我國自然保護區(qū)的資料，在班級內交流；收集有關生物工程產業(yè)發(fā)展的信息，并做報告；調查生物工程制品在社會生活中的應用，并寫出調查報告；收集有關生態(tài)農業(yè)的信息，根據當地農業(yè)生產情況，設計一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過調查，對一個社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點進行分析和評價。開展研究性課題活動，要注意以下幾點。

1．把握研究性課題在教學目標定位上的特點。教學目標是教學活動的“魂”。研究性課題目標的定位，要注重發(fā)展學生的科學探究和實踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，以及團結協(xié)作和一定的社會活動能力，尤其要鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．把握研究性課題在內容選擇上的特點。新大綱安排的研究性課題大致具有這些特點：價值性——呈現的課題對學生的學習、探究、發(fā)展具有一定的認知價值；社會性——關注理論知識、技術與社會、生活的聯系；實踐性——在學生探究實踐中獲得體驗；開放性——課題的確定、研究視角、方法運用、結果的表達、時間安排均有相當的靈活度；綜合性——在有些課題研究中，還需要一些跨學科的知識。教師也可以根據研究性課題的這些特點，結合當地的實際情況，指導學生自主選擇課題進行探究，使研究性課題活動更具有針對性。

3．把握研究性課題在組織實施上的特點。在教學實踐中重在全員參加，重在學生參與探究性實踐活動、獲得感悟和體驗，重在知識、技能的應用，突出學生自主性學習。教師在研究性課題活動中是組織者、指導者和幫助者。

4．了解研究性課題活動的基本程序。研究性課程活動的基本程序包括：課題的確定及課題背景的指導——組織課題組（或個人），制訂研究計劃——探究實踐，適時指導——處理結果，撰寫報告——交流報告，評價總結。

5．重視研究性課題活動的評價。既要重視結果評價，也要重視過程評價；要注重對學生參與程度和應用、綜合能力的評價；教師的評價和學生評價相結合。通過評價指導，要有利于學生積極主動參加實踐活動，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，發(fā)展他們的特長。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇五

不管國家還是企業(yè)，創(chuàng)新型人才已是目前最需求的人才。那如何做到創(chuàng)新型人才呢？優(yōu)秀的培訓師們認為創(chuàng)新型人才應具備以下的特點：

1、 善表達，勤思考，點子多。不隱藏觀點，敢于亮出觀點，將其表達出來，供上司、同事、合作者參考；面對問題，開動大腦，以最快的速度反映問題，發(fā)散、逆向、形象、聯想等多種思維方式并用，不迷信慣性思維，不人云亦云，多角度、多層次、多方面思考，務實地求解問題之道。

2、 重視靈感，并及時記錄和探究靈感的來龍去脈。靈感總象黑夜的閃電一樣，轉瞬即逝。創(chuàng)新人才總是敏銳捕捉、及時記錄、善加辨析、探根究底，并使之成為習慣。這正應了古語"好記性不如爛筆頭".相比起來，我們也有偶爾的靈光閃現，可真正重視起來，記錄起來，行動起來的太少。

3、 尚疑。學起于思，源于疑。大圣孔子曾說"學而不思則罔，思而不學則殆"，蘇格拉底曾說"問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生"，創(chuàng)新伴隨著疑問、疑難、質疑；要創(chuàng)新，就得一顆善疑的大腦。善疑是建立在敏銳的觀察和豐富的想象基礎上的，養(yǎng)成細心觀察，富于想象的性格是創(chuàng)新人才的重要特征。簡而言之，小疑則小進，大疑則大進，不疑則無進，寡疑則少進。

4、 注重專注領域的知識積累。既重視從實踐獲取真知，也重視汲取前人的研究成果。注意兼聽，辨析。還有一個很重要的習慣是，跟蹤和學習前沿理論。前沿最新動態(tài)預示著領域內的變化，甚至巨變，善加辨析，有助于啟發(fā)思維，拓展思路，創(chuàng)新思考。

5、 創(chuàng)新不求面面俱到，講求專攻。"聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已"，創(chuàng)新人才力求全面發(fā)展，但絕不求全責備。龔自珍有云，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才".人才并不是全能，更多的是在某些方面下更多功夫，花更多時間；在特定領域里，力求全面。愛因斯坦曾說，"如果讓普通人在一個干草垛里找一根針，那個人在找到一根針后會停下來；而我會把整個草垛掀開，把可能散落在草垛里的針全部找出來。"六、創(chuàng)新人才講究作風、學風、文風。個人認為，作風踏實、學風務實、文風平實是創(chuàng)新人才的一個重要標準。科學來不得半點虛假，創(chuàng)新必然要經得住檢驗。只有踏實、務實、平實起來，學問才有精進，才能"不為積習蔽，不為時尚惑"，才能求真、求實、求是、求變、求新。

不斷探索，試驗新方法，檢驗新思路，以求得正解。對于權威，不盲從；對于失敗，不氣餒。這種執(zhí)著的精神是他們成功的法寶。居里夫人克服生活的艱辛，在堅強意志力支持下，經過無數次艱苦、繁重的試驗，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘渣中，提煉出十分之一克鐳，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎的女性；為培養(yǎng)第一代雜交稻，袁隆平用8年時間歷經磨難的"過五關"（提高雄性不育率關、三系配套關、育性穩(wěn)定關、雜交優(yōu)勢關、繁殖制種關），最終配制雜交水稻成功，為中國和世界的糧食問題做出巨大的貢獻。這樣的例子還有很多，但是反映了一個普遍的道理，創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要克服困難和曲折，不斷在逆境和失敗中積累經驗，摸索道路，最終破解難題，實現創(chuàng)新。

7、 高端創(chuàng)新人才強調協(xié)作精神。隨著知識的不斷增長，課題涉及內容的增多，特別是邊緣科學、交叉科學的興起，創(chuàng)新人才更加強調合作。統(tǒng)計表明，2000年至2017年諾貝爾獎獲得者中，"雙胞胎、三胞胎"占了大多數。這種小組團隊合作對集思廣益、協(xié)同攻關有著顯著的作用。

創(chuàng)新難，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣更難；創(chuàng)新又不難，一句話，一個點子就可能激發(fā)靈感，突破思維的瓶頸，解決未解的難題。時代在進步，創(chuàng)新不分你我，人人都成為創(chuàng)新的主體；生活工作，點點滴滴都能成為人們創(chuàng)新的土壤。

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大的競爭優(yōu)勢，國際學術界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家，而中國正是這樣一個想要走特色自主創(chuàng)新道路的國家，并正在為建設創(chuàng)新型國家而努力。

而建設創(chuàng)新型國家，人才是其中最為關鍵的因素。因此如何才能成為創(chuàng)新型人才應當是當代青少年，我們這一代的青少年努力關注的時代課題。 創(chuàng)新型人才的定義多如牛毛，其中的一種認為創(chuàng)新型人才應該富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，同時能夠對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。他們通常具有很強的好奇心和求知欲望，有很強的自我學習與探索的能力，在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識及較高的專業(yè)水平，有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處，并且有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。

第一我們需要有一個創(chuàng)新的意志，創(chuàng)新是一條艱難而漫長的道路，是難以輕松地在短時間內走完的道路。因此我們需要有堅定的意志以及不服輸的決心，我們需要有非凡的膽魄，需要告訴自己，無論光明的未來在哪一天才會到來，只要找準了方向我們就不要輕易放棄，找準了方向就堅定地走下去，直到終點都不要放棄。只有這樣才能夠擁有成為創(chuàng)新型人才的基石。

型人才也將失去存在的意義。

第三我們需要擁有超前的創(chuàng)新膽識，創(chuàng)新是需要膽魄的，在舊規(guī)則中找尋新的突破不僅僅需要發(fā)現不同的眼睛。找到的突破在一開始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的諒解，正因為如此我們需要有超前的膽魄，因為這樣的膽識可以讓我們堅定地走確定了方向的道路，而不會中途退縮或是放棄。成為創(chuàng)新型人才的路途中艱難險阻無法用數字計量，超前而堅定的創(chuàng)新膽識將為我們的創(chuàng)新道路一路護航。

最后，我們需要不斷進行科學的創(chuàng)新實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐的創(chuàng)新都將只是紙上談兵。創(chuàng)新是否可行需要進行一次又一次地實踐與改進。只有這樣才能夠保證創(chuàng)新是與現實相貼合的，而不僅僅是漂浮在空氣中的理想型的。也只有經過不斷的實踐，才能夠發(fā)掘出每一個突破口中最為閃耀的一部分，才能夠最終找尋到最優(yōu)質的創(chuàng)意，才能夠幫助我們成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

然而除了以上的這些要求，想要成為一個創(chuàng)新型人才，我們需要做的還有很多，我們需要發(fā)現問題并進行改進，由此才能不斷完善自我，將創(chuàng)新型人才的形象樹立起來。

首先，作為創(chuàng)新型人才必須要符合創(chuàng)新型國家的需求。不同的國家對于創(chuàng)新型人才要求不同，使得創(chuàng)新的定義也各有差異。我們必須明確中國在創(chuàng)新型國家的發(fā)展過程中對于人才的需求是怎樣的，才能夠更好地以確定的方向來培養(yǎng)自己。中國正處于開放發(fā)展的過程中，因此符合中國需求的創(chuàng)新型人才不僅需要在思維上創(chuàng)新，更需要學會與時俱進，結合中國每一天每一年的變化，開創(chuàng)可以符合中國特色社會主義發(fā)展模式的新方法新手段，從而為中國的建設作出相應的貢獻。

其次創(chuàng)新型人才必須要學會自我的總結反思以及批判。創(chuàng)新是要在學習的基

礎上進行的，所以作為新時代的大學生我們必須時不時就進行自我的反思，是否緊緊跟隨了時代的步伐，走的是否是順應中國特色社會主義發(fā)展道路的創(chuàng)新模式，與中國的發(fā)展程度相比較，我們的專業(yè)程度是否已經變得匱乏。也只有不斷地反思，才能夠不斷提升我們自主創(chuàng)新的能力。

為祖國的建設努力奉獻出我們新鮮而充滿激情的熱血，奉獻出我們的智慧及汗水將是我們新時代創(chuàng)新型人才的最大愿景。向著這樣的方向努力吧新時代的大學生們，未來的道路即將開啟。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇六

小學科學課的教學擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務，是對學生進行科學教育的主陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是科學教育的核心?？茖W課的內容包羅萬象，涉及面廣，把現代教育技術應用到科學課堂教學中，能更好地再現教材內容涉及的事物、現象、情景、過程，化難為易，突破教學重點、難點，化繁為簡，大大激發(fā)了學生的學習興趣，還能發(fā)展學生的想象能力等，并且學生通過自己參與到運用現代教育技術中，引領自主地去嘗試、實踐、經歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創(chuàng)。在科學教學中運用現代教學技術，構建自主、創(chuàng)新的課堂教學模式，很大程度地激發(fā)了學生的自主意識、創(chuàng)造意識，培養(yǎng)探索精神及實踐能力，可以促進素質教育的前提下的課堂教學效果發(fā)生質和量的變化。 那么，如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能思維力、提高學生的科學素質呢? 下面結合教學實踐，我談幾點自己的看法和建議。

思維的廣泛性指善于從多方面、 多角度，不依常規(guī)地去思考問題， 它反映思維的寬度、廣度。 發(fā)散性思維即求異思維，是創(chuàng)造思維的主要成分。 要引導學生進行觀察方法的發(fā)散，要求學生思考解答某個問題的種種方法。如教學《身邊的材料》這一課時，讓學生對自己帶的物品仔細觀察，分析它們各是用什么材料制成的。 可以讓學生通過討論，得到多種解決這個問題的方法。 從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物;觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子;觀察植物的一生;觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水;觀察云、霧、雨、雪、霜、風;觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息;觀察家中的電器，調查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化;尋找身邊的混合物等。 通過一系列的活動，讓學生用自己的眼睛去觀察，用心去體會。 還要做到從身邊的事物開始創(chuàng)新，能讓學生在最佳的心理狀態(tài)下進行探索，有利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題和解決問題的能力，讓學生自主選擇方法，進行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?學生學會了聯想，豐富了想象能力，思維變得靈活、敏捷了。充分表達自己的想法就會取得良好的課堂效益，這是學生創(chuàng)新的成果。

一個好的問題，就如投在學生腦海中的一顆石子，能激起學生思考的波浪，教師在教學中應善于設疑，巧于設疑，通過設疑創(chuàng)設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就會隨著教師設置的疑點，不斷地思索下去。如《讓癟乒乓球鼓起來》一課時，在課的一開始就讓學生看圖質疑，學生提出： 為什么水還沒燒開就從壺里溢出來; 冬天的電線比夏天的電線緊等生活現象。學生由于急于想知道這些答案，激發(fā)了學生學習和探究科學的興趣。 引發(fā)問題可以運用懸念、實物、實驗、故事、錄像、描述、游戲等富有趣味性的教學手段，小學生的特點是好動不好靜，如果在教學中，充分注意到這一點，努力發(fā)掘教材中適合于學生活動的一些因素，必然會激發(fā)學生的學習熱情。 動的一些因素，必然會激發(fā)學生的學習熱情。 例如，在教學摩擦力一課時，我先讓學生猜想：同一輛小車分別在光滑的斜面上行駛和在粗糙的斜面上行駛，所受到的摩擦力是一樣的嗎? 如果你認為不一樣，那汽車在哪個斜面所受的摩擦力大? 學生有的說是一樣， 有的說不是。 教師告訴學生是與不是都是一種猜想科學研究方法，一般是遇到問題后，先提出猜想或假設。即：遇到問題猜想或假設進行探究得出結論。 利用這種方法，我要求他們通過自己動手實驗來驗證假設是否成立。 并及時進行引導，把學生的每項探究結果在大屏幕上展示出來，最后學生通過大屏幕上顯示的探究結果就很容易地歸納總結出了影響摩擦力大小的規(guī)律。 教師在課堂上要經常表揚和鼓勵學生，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識不斷增強。

傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系， 師生之間不能在平等的水平上交流意見。這往往抑制了學生的發(fā)展，特殊是以獨創(chuàng)性和大膽質疑為特征的創(chuàng)新行為的發(fā)展。學生書本上的知識豐富多彩， 但是缺乏了實踐意識，這會導致學生創(chuàng)造能力的下降。人才內在素質的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒有必要的外部條件起作用，學生的創(chuàng)新能力是無法形成的。 所以，教師要盡可能多地給學生提供實踐的機會、動手的機會，要交給學生一些富有探索性的實踐任務，使學生具有開展探索性活動的廣闊時空，并不斷激勵和加深學生的行為發(fā)現者的愿望，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。這就需要教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生的科學素養(yǎng)得到提高。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇七

黨的報告明確指出：“為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗黨一切執(zhí)政活動的最高標準。任何時候都要把人民利益放在第一位，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力?！?/p>

黨的群眾工作貫穿于黨和國家工作的各個領域和各個方面，是一項全局性、經常性的工作。信訪工作是黨的群眾工作的重要組成部分，是最直接、最現實的群眾工作。堅持用群眾工作推動信訪工作，是新形勢下做好紀檢監(jiān)察信訪工作的主要途徑。

要創(chuàng)新問政于民的工作制度。廣大人民群眾與共產黨人都既是群眾工作主體，又是群眾工作客體。各級黨委和政府要用群眾工作推動信訪工作，由“坐門等客”向問政于民、問需于民、問計于民延伸。一切政策決策的出臺必須尊重人民群眾的意愿，傾聽人民群眾的呼聲，凝聚人民群眾的智慧。在辦好順民意、解民憂、惠民生的實事方面作出責、權、利相結合的制度安排。在政策動議、起草、論證、修訂、實施等各個環(huán)節(jié)上，切實維護好人民群眾的根本利益，從源頭上避免群眾信訪問題的出現。

要創(chuàng)新服務群眾的工作制度。多年來，全國各級紀檢監(jiān)察機關信訪機構承擔著接待、受理群眾來信來訪的重任。特別是日益復雜的社會矛盾和社會沖突增多的情況下，信訪便成了人民群眾尋求救助的重要反映通道。對于許多問題明顯的信訪事項，由于承辦單位頂著不辦，有錯不究，使信訪問題日積月累，積重難返。要從工作體制上進行制度創(chuàng)新，建立“一站式接待、一條龍辦理、一攬子解決”的工作體制。比如河南省由多個部門聯合在便民服務大廳接待來訪群眾，信訪事項的提出、受理、辦理、督辦、回復等各個環(huán)節(jié)都能夠在大廳完成。對反映合理的信訪問題無論涉及一個部門還是多個部門，都能夠在大廳實現“件件有著落、案案有結果、事事有回音”。

要創(chuàng)新聯系群眾的工作制度。信訪工作之所以是黨和政府聯系群眾的橋梁，就在于通過群眾的來信來訪，能夠直接了解群眾最迫切的愿望，了解群眾在想什么、需要什么、困惑什么。要充分發(fā)揮信訪工作在聯系群眾方面獨特的優(yōu)勢，各級領導干部要深入基層，直接聽取群眾意見建議，集民意、聚民智，在宣傳黨和政府政策方針的同時，切實解決基層存在的現實問題。扎實開展定期接待群眾制度，每月定點接訪、重點約訪、帶案下訪，各級黨政領導班子成員隨時接待來訪群眾。實行包村聯戶制度，部門包村、干部聯戶，實現密切黨群關系、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進社會和諧的目標。

黨全心全意為人民服務的根本宗旨落實在團結和依靠群眾開展工作的實踐中去。依靠黨員干部言傳身教、群眾自我教育、大家互相教育、先進人物示范教育等辦法，建立健全信訪工作的群眾參與機制和激勵機制。不斷地激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造精神，研究新情況、解決新問題、總結新經驗、探索新辦法，不斷推進依靠群眾的制度創(chuàng)新。

要不斷創(chuàng)新紀檢監(jiān)察信訪舉報工作制度。要持續(xù)推進信訪舉報工作基礎建設，把基層紀檢監(jiān)察信訪工作列入落實黨風廉政建設責任制的重要內容，對突出信訪問題的處理，實行各級黨委、政府主要領導包案處理制度。建立由紀委、組織、人事、政法等單位組成的聯合接訪中心，使一般性信訪問題當場得到答復和解釋。對一些重大的、涉及多個部門的信訪問題，確定牽頭和參加單位來共同處理解決。建立健全基層信訪網絡，及時了解社情民意。運用現代化的通信網絡，讓群眾通過電子郵件、網上信訪等現代通信方式，方便快捷地提出訴求。完善和創(chuàng)新宣傳教育機制，規(guī)范信訪舉報。將有關法律法規(guī)納入基層普法計劃，增強群眾依法信訪和干部依法辦理信訪問題的意識。實行定期排查和重大信訪限時上報制度，發(fā)現問題及時、就地解決，控制好信訪源頭。

一、形成“創(chuàng)新”的`思想意識

企業(yè)要將創(chuàng)新意識貫徹到企業(yè)的企業(yè)文化中去，同時要滲透到管理的全過程。這就要求在管理中努力改善"創(chuàng)新"人才及其思想結構，注重企業(yè)對創(chuàng)新價值觀的維護，使思想意識管理達到一個全新的高度，保證創(chuàng)新決策全過程的順利進行。

二、創(chuàng)造“創(chuàng)新”環(huán)境

企業(yè)要創(chuàng)造一個“創(chuàng)新”的工作環(huán)境。環(huán)境造人，有什么樣的環(huán)境，有會有什么樣的員工，一個企業(yè)能為員工創(chuàng)造創(chuàng)新的的工作環(huán)境，員工就一定會通過努力，在工作中會不斷創(chuàng)新。

三、要持續(xù)創(chuàng)新

企業(yè)是一個不斷發(fā)展的組織，企業(yè)只有在持續(xù)創(chuàng)新中才能克服在生命周期不同階段的惰性，以保持競爭和創(chuàng)新的欲望。

四、提供創(chuàng)新平臺

企業(yè)應為員工提供的創(chuàng)新機會，提供一個使企業(yè)各成員的創(chuàng)新能力相銜接的平臺。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇八

倡導真學實做的黨內教育，籌劃組織必須實起來、嚴到位。

各級把創(chuàng)新方式講黨課，作為專題學習的“深化篇”、黨性教育的“重頭戲”、凝心聚魂的“集結號”，擺在突出位置，精心籌劃安排，扎實有力推進。

注重把功夫下在課前，使黨課教育對準靶標。普遍采取座談、問卷、網上征詢等形式，深入“巡診”，精心“號脈”，摸清黨員隊伍思想底數。戰(zhàn)略支援部隊黨委深入部隊調研了解基層黨組織建設現狀，圍繞黨員“最關注什么、最困惑什么、最需要什么”梳理30多個具體表現。武警部隊組織15個工作組實施全覆蓋式調研，聚焦理想信念、黨性觀念、模范作用等深入了解一線黨員思想狀況，力求選題對焦基層、內容切合實際。在深入調研基礎上，軍以上單位黨委機關普遍制定黨課教育實施方案，指導黨支部結合實際明確黨課解決的主要問題，確保教育有的放矢。

領導干部帶頭授課，是黨內教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是“教育者先受教育”的有力行動和實際檢驗。從軍委機關到各大單位，從主要領導到班子成員，1100多名軍以上干部帶頭講黨課作輔導。許多單位制定班子成員到支部講黨課的具體時間表，既領學帶學，又督學促學，贏得黨員“點贊”。

推動黨課教育在支部、在基層落地見效，提升抓教能力、搞好督促指導至關重要。軍以上單位普遍采取學、研、幫、教、比等方式組織集中培訓，共集訓黨支部書記、黨小組長和理論骨干16萬人次，培養(yǎng)了一批抓教育、講黨課的明白人。軍委訓練管理部所屬單位領導干部與基層建立1900多個掛鉤聯系點，面對面指導幫帶。軍委科技委、國防科技大學針對基層政治干部少、備課授課力量不足的實際，指導所屬單位統(tǒng)籌資源，區(qū)分重點專題集中備課試講?？哲姴筷犞鸺墝彶樗鶎冱h組織書記、副書記黨課講稿，質量不過關的督促“回爐”。5個軍委直屬機構采取“推門聽課”、定期檢查講評等辦法，常態(tài)了解黨課計劃落實和備課授課情況，及時指出存在問題，推動黨課教育落到實處。

文檔為doc格式。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇九

目前,數學課堂教學大力提倡創(chuàng)新思維能力的訓練。所謂創(chuàng)新思維能力訓練，指學生多種思維能力的訓練,諸如求異思維、逆向思維、對比思維、類比思維、發(fā)散思維等。創(chuàng)新思維能力體現在教學上，要求教師教學時給學生一個大的創(chuàng)新思維空間；體現在學習上，要求學生有獨到的見解，有新意。

要進行學生創(chuàng)新思維訓練，首先要明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標，對一、二年級的學生來說，就是要求他們對數學產生親切感，有好奇心，積極動口“說話”，積極動手操作；大膽想象，積極提問、質疑，想知道問題的答案，能按要求進行觀察，愿意聽取別人的見解，進行評價；喜歡與老師和同學交流，不怕困難，勇于嘗試自己解決問題或尋求協(xié)助，初步養(yǎng)成自覺、認真的學習態(tài)度等。

根據學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標，以及常用的數學教學方法，對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作方法就可以提出這樣的要求，比如引導學生從周圍熟悉的事物中學習數學，從生活中學習數學，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生在活動中學習；多用直觀教具，提供操作和觀察的機會；保護學生的好奇心，鼓勵想象；鼓勵學生對別人的見解提出自己的看法；積極地肯定和鼓勵學生的每一個進步，鼓勵學生進行協(xié)作交流，加強操作性作業(yè)的設計與指導；多進行發(fā)散性思維訓練，教會學生使用簡單的工具書等。

小學數學教學的任務不但是使學生獲得基礎知識，而且要促成學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生自覺地運用數學知識去分析、解決日常生活中的問題，從而形成良好的思維品質。在教學中，我們要特別注意培養(yǎng)學生探索新知識、新方法的創(chuàng)造性思維能力。下面結合本人的教學實際，談一些具體的做法。

在教學“求比一個數多幾或少幾的應用題”時，可以設計如下的思維訓練過程：

思維訓練一：請同學們拍手掌，和老師拍得同樣多。

請同學們拍手掌，比老師拍得多2下。

請同學們拍手掌，比老師拍得少2下。

這是用比較法訓練學生的對比思維能力?！氨容^是一切理解和思維的基礎?！蓖ㄟ^和老師拍手數量的對比，學生很快就知道自己應該拍幾下。

思維訓練二：請同學們用“20”、“15”、“比”字編文字題，要求自編自答。

20比15多多少？20–15=5

比20多15的數是多少？20+15=35

比20少15的數是多少？20–15=5

比15多20的數是多少？15+20=35

有一個學生說出“比15少20的數是多少？”很多學生都說：“不行的。”老師馬上問：“為什么不行呢？”許多學生都說：“比少，怎么少呀，怎么減呢？”教師這時馬上意識到這是創(chuàng)新思維的一個火星，要抓住它。于是老師給予正確的引導，首先大力表揚這位同學的創(chuàng)新意識，敢于說出不合理的問題，敢于說出別人不敢說的問題，敢于說出別人認為“不行的”問題，老師欣賞這位同學的大膽想象。同時說明就目前同學們所掌握的知識，你們是無法解答，但隨著知識的增加，以后你們會攻克這個問題的。

這是訓練學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，就兩個數字、一個字，學生編出了道文字題，對“比”字的含義理解透徹，并體現了學生的求異思維。

思維訓練三：老師問：“誰能說出我們班有多少個男生，多少個女生？”學生很活躍，有的直接舉手，有的馬上數人數，學生的學習情緒被調動起來了。

請同學們根據班上男生、女生的人數，畫出線段圖。老師先讓學生畫出男生的線段圖，然后問學生：“女生的線段圖該怎樣畫？是比男生長一些還是比男生短一些?！边@也是在訓練學生的對比思維，學生根據班上男、女生人數的多少，就知道女生的線段圖應畫短一些。緊接著，加大思維訓練的深度，提出問題：“想一想，根據這兩個條件能提出什么問題？”并要求同桌同學互相說一說。

學生提出了“男生和女生一共有多少人？、男生比女生多幾人？、女生比男生少幾人？”三個問題，并且都解答正確。

這是訓練學生的形象思維能力，學生先以簡單的線條進行比多、比少的訓練，畫出線段圖，再看著線段圖，說出帶“比”字的應用題。學生在不知不覺中走進了老師所設計的情節(jié)中，通過說一說、畫一畫、想一想進入教學重點。

思維訓練四：請同學們把問題和一個條件對換，編成不同的應用題。幾人一組，先互相說一說。

知道一部分學生出現了解答困難。這時，老師對能正確解答的學生給予肯定，并說明象這樣敘述的應用題，我們在以后將會繼續(xù)學習。后兩道題的出現，就是學生創(chuàng)新思維的體現，雖然只有少數學生冒出了火花，但星星之火可以燎原，學生思維的火焰被點燃了。

思維訓練五：這時設計一個課間活動時間，讓學生聽指令，做動作。包括兩個內容，一個是說什么動作，就做什么動作；另一個是說什么動作，就做相反的動作，比如，老師說：“坐下”，學生就站起來；“向右轉”，學生就向左轉等。這一環(huán)節(jié)體現在訓練學生的正反思維判斷能力，學生好象是在玩，又好象是在學，就這樣在緊張、開心的氛圍中又完成一種思維訓練。

思維訓練六：設計選擇題進行類比思維訓練，發(fā)散思維訓練，拓展思維訓練的寬度。

出示第一題：小紅身高厘米，小軍的身高比小紅高厘米，？

選擇正確答案后，要求學生根據這道題，如果知道小軍的身高，要求小紅的身高，該怎樣敘述？學生很快說出“小軍身高厘米，小紅的身高比小軍矮厘米，小紅有多高？”從這里已經可以看出教學的成功，學生能以“小軍的身高比小紅高厘米”說出“小紅的身高比小軍矮厘米”，說明學生把本節(jié)課的知識學活了，活學活用了。

出示第二題：小紅體重公斤，小軍的體重比小紅重公斤，？

學生在正確解答后，按要求說出了“求小紅有多重？”的應用題：“小軍體重公斤，小紅的體重比小軍輕公斤，小紅有多重？”

出示第三題：小紅今年歲，小軍的年齡比小紅大歲，？

越來越多的學生舉手要回答問題，求“小紅有多少歲？”老師刻意挑選了一個平時不愛舉手發(fā)言的學生，他大聲地說出：“小軍今年歲，小紅的年齡比小軍小歲，小紅有多少歲？”全班同學給予熱烈的掌聲。

思維訓練七：讓學生根據日常生活中的觀察，大膽想象，編出帶“比”字句的應用題。

學生活躍了，三、五成群聚在一起，比賽式的說帶“比”字句的應用題，學生思維空間打開了，思維飛起來了。

以上七種思維訓練，都是圍繞“求比一個數多幾或少幾的應用題”展開的，整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都滲透著思維訓練，一環(huán)緊扣一環(huán)，學生的大腦不是處在一種思維定式上，而是多種思維形式的不斷變換，一步一步引導學生向更高、更深的思維層次突破，從而提高綜合思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。

“給學生一個大的創(chuàng)新思維空間”教師牢記這一宗旨，至始至終沒有給學生出示過一道完整的應用題，而是不斷的引導學生去思考、去補充，讓應用題在學生的大腦中自己生成，用自己的語言說出來，再用自己的方法去解答。

一節(jié)好課要給足學生創(chuàng)新思維的空間，既要用質疑法發(fā)展學生的復合思維，還要用比較法訓練學生的對比思維，更要用想象法激活學生的創(chuàng)新性形象思維。課堂上學生們暢所欲言，顯示出強烈的創(chuàng)新意識，這種課就能收到意想不到的效果。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，不是一句話、一篇文章或一節(jié)課就能實現的，需要數學教師在日常教學中有意識的進行多種思維訓練，日積月累，每節(jié)課給學生一個大的創(chuàng)新思維的空間，學生創(chuàng)新思維的火花就會像煙花一樣，發(fā)出絢麗的色彩。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十

在教學中引入不同情境的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和能力有著積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來傳授知識，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，由情境可啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新性思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學實踐活動中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。同時，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用，要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中來，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學人教版六年級數學下冊“圓柱和圓錐的體積”這一課時，我先準備了各種圓柱形的教學用品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊、紙筒以及近似圓柱物體的圖片等，然后根據情況把一些實物分發(fā)給學生要求其動手測出其長、寬、高所需數據，并通過實踐來求得體積。啟發(fā)學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并進一步引導學生置疑：是否可以通過切割、計算體積差等方式求得體積。通過這樣的情境，讓學生經歷知識的形成過程，不但加深了學生對知識的印象，同時也感受了知識的形成過程，利用這樣的情境可以很好地啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、適當情境的創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

小學生天生具有活潑好動，自控性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地獲取數學知識，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的生活情境展現數學知識，通過觸景生情來獲取有關知識，同時，教師還要注重將數學知識與實踐緊密結合起來，拉近數學知識與學生生活之間的距離，激發(fā)他們學習數學、應用數學的能力，從而提高教學效率。例如： 我在教學“方向與位置”一課時，我把本班學生帶到操場，先按做操的隊列站成兩橫排作為教學起點，面向太陽升起的地方，分清四個基本方位，其次再進一步弄四個分區(qū)方位即：東北方，東南方，西南方和西北方，然后分小組自行找位置進行訓練；等學生都熟悉后，再組織學生對知識進行提升；把全班按長方形站隊，根據自已所站位置報告結果，因所站位置和參照物的不同，產生的結果就有多樣，對難度較大的問題教師加以指導講解有；通過這一活動，使學生明白，所處地理位置不同，我們所處的方向和位置肯定是有區(qū)別的.。這樣學生不但掌握了知識，還能更有效地把知識用于生活，這就達到了我們的教學目標。

三、利用學生互助學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過互助式合作學習，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如：在教學“圓的周長”一課時，我把學生帶到操場并置疑：如何計算出操場的周長？并引導學生展開討論，學生有的說用皮尺量，說用步測、有的說用目測-------等通過學生之間互助交流合作討論的方式能夠對學生的思維產生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用；聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎，因此互助學習有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、實踐活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如：在教學“100以內數的認識”這一節(jié)時，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣；古人云；實踐出真知，就是告知我們知識來源于生活與實踐，我們只有通過實踐和應用獲得的知識才更加豐富和有效。

總之，創(chuàng)新意識對學生的發(fā)展具有極其重要的意義，因此我們要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要做好這一點，我認為作為教師應從以上四個方面著手，同時還要積極探索出多樣化的教學方法來不斷提高學生的創(chuàng)新意識和能力，為培養(yǎng)我國社會主義建設人才打下堅實的基礎。

通過這次讀書，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識更為重要，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是時代給我們的任務，那么，作為一名教師呢？我認為：

一、引導和培養(yǎng)學生學習專業(yè)理論的能力

創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識作支撐。因此，培養(yǎng)學生自主和創(chuàng)新學習的能力是素質教育的要求，也是學生終身發(fā)展的需要。

1、設計問題和方案討論。這是教師誘導指引下學生的自主學習行為；

2、培養(yǎng)學生主體獨立意識。

3、培養(yǎng)學生積極主動的參與意識。讓學生主動到實踐生活中收集問題，通過自己的努力發(fā)現問題進而去思考分析問題，從而理解理論知識進而應用實踐。

4、培養(yǎng)學生的自主意識。強調學習上的獨立自主。在理論教學中要強調獨立，在實踐中要強調合作。

二、培養(yǎng)學生學會收集及獲取信息的能力

在專業(yè)學習過程中，教師要培養(yǎng)學生學會檢索、查閱書刊雜志、上網、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的能力，學會判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識別對研究有價值的資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現資料間的關聯，學會運用資源共享，指導學生運用各種通訊手段——如通信、電話、網絡、e-mail等向專家請教專業(yè)理論，使他們在理論上有更高的發(fā)展空間。

三、創(chuàng)新學生的動手能力

教學的最終目的就是將所學的知識運用于實踐。作為在校的學生，培養(yǎng)他們的動手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國對孩子的教育一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。

四、提倡學生質疑注異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維能力是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)造性

解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結論的一種能力。學習的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學習來認識科學本質，掌握學習方法，訓練思維能力，提高自己的綜合素質。

）

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十一

“十二五”時期（二0一一年至二0一五年），是全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發(fā)展方式的攻堅時期。深刻認識并準確把握國內外形勢新變化新特點，科學制定“十二五”規(guī)劃，對于繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期、促進經濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展，對于奪取全面建設小康社會新勝利、推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。

’創(chuàng)新’’意指破舊立新、推陳出新。正如鄧小平同志說過：創(chuàng)新就是要破除舊思想，舊觀念，舊的制度，發(fā)展新思想，新理念。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育”。目前，人類已進入到知識競爭的時代，隨著知識的普及化，各國之間的競爭越來越多的將集中在知識領域，為此，我們迫切需要具有科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合型人才。

下面我將從當代大學生，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來闡述我對如何提高科技創(chuàng)新能力的觀點.

1.培養(yǎng)當代大學生，研究生創(chuàng)新能力的必要性

隨著知識時代的到來，各個國家之間的競爭將越來越多的集中在知識領域，為此，一個國家競爭實力將更大程度的集中在國民文化素質，特別是知識創(chuàng)新，技術創(chuàng)新能力上，而這一切將決定了一個國家在整個世界中的發(fā)展地位，從而決定了整個世界的格局。大學生，研究生是一個國家科技能力的強大生力軍，培養(yǎng)當代大學生，研究生的創(chuàng)新能力，是提高我國競爭力的保證。下面將從三個方面來談談如何提高大學生，研究生的創(chuàng)新能力：

的實踐效果，一方面，容易形成學生理論過度化，實踐能力不足，往往失去了理論存在的價值，學生也會因為不知道學習理論的價值而失去了學習的興趣和動力，達不到國家培養(yǎng)高材生的要求。另一方面，學生的思維往往受到理論教學的影響，遇到與書本知識相違背的東西，沒有勇氣去批判它，思想上根植與書本中的知識，甚至一些陳舊的封建觀念依然存在于當代學生思想中，長期下去，大部分學生沒有了思考的習慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢，思想的匱乏，動手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的絆腳石。

諾貝爾物理學家楊振寧在談到中西教育的對比時曾告誡中國學生：”多觀察新事物，少注重課本知識，有好的想法，就一定要去做，不管結果怎么樣，要不怕困難，堅持下去”。我想這些話是對我過目前教育的總結，同時也是對以后中國教育該如何發(fā)展指明了方向。

第二．課程設計中應該豐富實踐的內容和環(huán)節(jié)，緊跟時代的步伐

在全國的大部分高校中，越來越多的教學科目都已經在漸漸步入正軌，有些科目開設了課程設計，主要是引導學生在學習書本知識的同時，要學會理解和運用它們去做一些實踐工作。盡管這樣，目前的效果并不是很好，主要是課程設計的內容較少，往往好幾屆的學生都在使用同一本課程設計書，里邊的內容往往被做得很多，第一屆學生可能學到了很多東西，但是以后的學生在做到相同的內容時，往往是抄閱上屆學生的成果，或者，本身這個課程內容已經失去了它的實踐意義，因此，一方面我們要增加課程設計的實踐內容，多給學生不同的實踐項目，充分的開發(fā)學生動手的能力，增加學生團結合作的精神；另一方面，我們所選取的課程實踐內容要緊跟時代前進的步伐，例如可以從學校正在研發(fā)的一些項目中，分配給適合學生實踐的項目，參考相關國內外學校的優(yōu)秀課程設計，給出既適合學生實踐，同時又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程設計方案。

《如何推動科技創(chuàng)新》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十二

黨的指出：“要努力提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”，全國總工會也要求各級工會“大力推進工會理論、體制和工作創(chuàng)新”。那么工會如何在學校的改革與發(fā)展中發(fā)揮作用，如何更好地為教職工服務，工會工作怎樣才能與時俱進，開拓進取、充滿活力，是工會工作者應該探究的課題。工會工作的進取與活力的源泉在于創(chuàng)新。作為一名基層工會工作者，在看待和把握新時期的工會工作時，要善于總結實踐的新經驗，在理論上不斷擴展新視野，做出新概括；堅持用“三個代表”重要思想來指導、認識和衡量新時期的工會工作；突出新時期工會工作的特色，使工會工作充滿生機和活力；要用創(chuàng)新的膽識，研究工會工作的新情況，使用新招法，解決新問題。要緊緊圍繞學校教學工作這個中心，來開展學校的工會工作。現就如何創(chuàng)新性地開展工會工作談談自己的想法。

一、努力提高教職工素質,建設一支優(yōu)秀的教職工隊伍

在工會干部隊伍建設上，首先要抓好自身素質。加強理論學習，有理論才有水平，有理論才有方法。有理論做指導，才會有清醒的頭腦、政治水平和領導藝術。其次要有人格魅力，講求工作效應。工會干部要有嚴于律己、謙虛謹慎的品德；有敢講真話、辦事公道、無私的精神和為群眾呼吁的勇氣；有善于和各種各樣人相處的本領；有一顆寬大、博愛之心、誠實之心、真摯之心。這樣才能依靠群眾、團結群眾、引導群眾完成黨的中心工作。

二、解放思想、轉變觀念、突破長期以來形成的固定思維模式

思想改變是工會干部作好工作的靈魂，思想改變是對工會工作的重視，是一種深層的思想，指導約束著工會干部的行為，使工會干部能積極主動地完成各項工會工作，有為才有位。反之，是決不可能干好工會工作的。

1、從改變自身形象做起，是做好工會工作的基礎，工會干部形象應該是任勞任怨、和藹可親、熱情開朗、理性睿智、開拓創(chuàng)新，是教職工的知心人、領頭人、主心骨、利益的維護者。

2、從協(xié)調上下關系入手，工會是學校黨組織與廣大教職工聯系的橋梁和紐帶，因而，工會開展的各項活動要起到促進教職工對黨組織的理解、支持和信任，讓教職工感受到黨組織的溫暖與關懷的作用。隨時向黨組織反映群眾的所思、所想、所需，及時向教職工宣傳、貫徹黨組織在學校各個發(fā)展時期的方針與決策，使上下信息暢通，彼此理解，凝聚廣大教職工團結一致為學校的改革與發(fā)展做貢獻。例如：學校工會工作的切人點，要緊密圍繞黨支部的中心工作，創(chuàng)新性地開展主題活動，使教師進一步增強與學校同呼吸、共命運、同患難、共發(fā)展的意識。

文體活動有異曲同工的效用。情系教工，傾情關心群眾生活，努力做好福利工作，體現溫馨之家與和諧校園。我們圍繞“送溫暖工程”，開展了教職工生日慰問、病員慰問、互助互濟活動、建立特困家庭幫扶體制，健全困難教職工檔案，并重點資助特困教職工等系列活動。做到了“六必”：有困難必幫助，有情緒必疏通，有疾病必看望，有矛盾必化解，有喜事必恭喜，有喪事必慰問。細致深入，公開透明地把黨的溫暖送到廣大教職工的心里，潤物無聲地把營建和諧校園滲透到點滴小事中，播撒到每個角落里。

4、樹立開拓、進取、創(chuàng)新意識，工會組織要以開放的姿態(tài)和胸懷向廣大教職工，向黨組織袒露自己，這種誠摯的舉措是實現工會與群眾、工會與黨組織協(xié)調發(fā)展的重要基礎，營造民主、和諧、公正、透明的氛圍，增強工會組織行為的透明度，可以使工會組織坦誠地，全面地融入學校工作的方方面面，達到與廣大教職工，學校黨組織全面的雙向交流，真正起到橋梁、紐帶作用。

三、強化服務意識，破除“等、靠”思想，樹立高效務實的工作作風

《如何創(chuàng)新工會工作》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十三

在高校行政部門中有效地實施知識管理，可以提高管理水平、管理規(guī)范、服務質量和工作效率。本文通過尋找影響知識管理在高校行政管理中應用的因素，提出高?？梢詮慕ㄔO知識共享的組織文化、創(chuàng)建學習型組織和建立有效的激勵機制入手，促進知識共享以及知識創(chuàng)新，從而達到提高行政管理部門的創(chuàng)新能力和管理人員業(yè)務技能和工作效率的目的。

知識管理是一種人對資源的動態(tài)管理，是以人為中心，以信息為基礎，以知識創(chuàng)新為目標，將知識看做是一種可開發(fā)資源的管理思想。高校作為知識的生產源和集散地，迫切需要知識管理的支持, 而保障和服務高校各項正?；顒拥母咝Ｐ姓芾硪脖仨毭嫦蛑R管理。

高校行政管理必須面向知識管理

教育行政管理是對教育事務的管理, 其目的在于實現教育目標。高校行政管理是高校實施教育、科研的前提條件, 也是貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向和實施依法治校的必要保障。它在高校管理體系中既處于領導組織地位, 又處于保障和服務的基礎地位，所以我們有必要重視高校行政管理工作，努力提高管理效率和效果。縱觀知識經濟，目前高校行政管理面臨著適應以下三項變化的任務：

1. 環(huán)境的變化。知識經濟以不斷創(chuàng)新的知識為基礎。在這種情況下，高校行政管理要研究如何提高管理效率，增強知識持續(xù)創(chuàng)新的能力，為知識經濟的發(fā)展提供不竭的動力。

2. 競爭焦點的轉變。知識經濟條件下，高校的競爭靠內涵、質量，而非單一的規(guī)模和數量，不是看學校有多少師生，開多少專業(yè)，而是看高校能培養(yǎng)多少高質量的人才。為此，高校的行政管理必須圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一中心任務。

3. 戰(zhàn)略的調整。目前，高校面臨的任務是要深化辦學體制改革，不斷拓寬辦學渠道；分配戰(zhàn)略上要打破“平均主義”，向做出知識創(chuàng)新的人員傾斜，重視實際能力；成長戰(zhàn)略上注重向管理要效益，不斷挖掘內部潛力，要集約化辦學、知識化管理。因此，高校行政管理必須面向知識管理，這是由高校行政管理的使命和知識經濟的性質和決定的。

高校行政部門知識管理的任務

1. 隱性知識本身的特點隱性知識具有個體性、非正式性、非系統(tǒng)性、情境性、整體性、實踐性等特點，通常很難用文字語言來表述，一般都是像師傅教授徒弟一樣進行隱性知識向隱形知識的轉化，速度慢、成本高。

2. 知識主體的排他性人們一般會這樣認為，如果我知道一些別人不知道的東西，我就有了優(yōu)勢, 如果別人也知道了，我就失去了這些優(yōu)勢，所以不論個體、還是組織，對于自己所掌握的隱性知識都不自覺地具有排他性。這種排他性帶來的是知識主體對知識的壟斷，造成知識共享困難，隱性知識不能順利轉化。

3. 本位主義目前我國高校行政部門多按照職能劃分，各自都有自己的知識領域和職責范圍，不同部門員工之間接觸和交流的機會較少，每個人的工作被限定在狹窄的范圍里，無法突破崗位對個人的約束。長期被制度約束的員工，其工作能力和思維方式被禁錮在一個小圈子里，不能超越，對知識創(chuàng)新造成很大的障礙。

4. 缺乏激勵知識共享的措施由于上述原因，一般行政人員不愿主動把自己掌握的隱性知識拿出來與同事分享，對這些成員的知識不能強行索要，而要引導他們自覺奉獻給組織或與他人交流，讓奉獻的成員覺得共享自己的隱性知識比讓它永遠存儲在自己的頭腦中更實惠。但目前對高校行政人員的考評多流于形式，考核內容多是“德能勤技廉” 五方面，對于知識共享和知識創(chuàng)新的考核比重較小。很多高校行政人員的超工作量獎金都是取教師超工作量獎金的平均值。這就造成了很多行政人員認為干多干少一個樣，干好干差一個樣。這樣，他們或是根本不鉆研業(yè)務，或者將自己掌握的隱性知識限制起來，不主動傳播與共享。

促進知識管理在高校行政部門中運用的建議

1. 建設知識共享的組織文化組織文化在組織內部形成一種自然而然的共享知識的行為環(huán)境，是開展知識管理的基本條件。首先，高校行政領導者應轉變思想，突破固有的思維模式，平時多鼓勵創(chuàng)新行為，并把管理模式由控制轉為支持，由監(jiān)督轉為激勵，由命令轉為指導，自上而下形成一種共享學習的寬松環(huán)境。其次，通過加強部門內外的交流、教育和培訓，使每一位成員都能找到對自己有用的知識，從而逐漸認識到貢獻知識和與人共享是一種對自己和他人都互利的行為，而且共享的知識越多，挖掘越深，創(chuàng)造的新知識也就越多，獲得的增值就越高，也就更有利于自身和學校的發(fā)展。

2. 努力創(chuàng)建學習型組織學習型組織是指善于獲取、創(chuàng)造、轉移知識，并以新知識、新見解為指導，勇于修正自己行為的一種組織。善于不斷學習是其本質特征。這里的學習不是單純的看書、培訓，而是有系統(tǒng)的全員學習和全過程學習。在高校行政部門創(chuàng)建學習型組織時應注意：

（1）學習是經過認真計劃的，每學期初就規(guī)劃出本學期的學習時間和內容。

（2）學習包括個人學習、團隊學習、全部門的學習和部門間的學習等。

（3）所有人員樹立終生學習的觀念，自覺地將學習作為一項終生任務和一種生活方式。

3. 建立有效的激勵機制有研究證明，在適當的激勵因素存在的情況下，知識的轉移更為有效。為了鼓勵行政人員之間知識的共享，高校應當制定一些激勵措施，對在促進知識共享方而做出成績的員工進行獎勵。首先，學校要提供知識共享和創(chuàng)新所需要的資源，包括資金、物質上的支持和人力的調配。其次，在考核時應加大對員工知識創(chuàng)新方面的考核，并將此方面的工作業(yè)績與獎金、晉升或評先掛鉤，從而充分調動員工知識共享及創(chuàng)新的熱情。第三，在激勵方式上，學校應強調個人激勵、團隊激勵和組織激勵的有機結合，這樣可以才可以充分調動各方面積極性。第四，知識創(chuàng)新過程伴隨著風險，對于創(chuàng)新的失敗，如果不從實際出發(fā)而只是追究責任就會嚴重挫傷員工的創(chuàng)新熱情。所以，對于適度損失范圍內的失敗創(chuàng)新，學校應采取寬容的態(tài)度, 并幫助創(chuàng)新人員和部門進行分析，找尋失敗原因，為今后的成功奠定基礎。

21 世紀是知識經濟時代,是以“知識”論實力的時代。隨著科學技術迅猛發(fā)展和經濟全球化的進程,財富增長方式已經發(fā)生了根本性的轉變,以“知識”論實力的“知識經濟”時代已經到來。在這個以知識為基礎的經濟中,缺少的不再是貨幣?,而是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,誰善于學習、敢于探索、敢于創(chuàng)新,誰就是這個時代的財富擁有者。

一、知識經濟時代的特征知識經濟是促進人與自然協(xié)調,可持續(xù)發(fā)展的經濟,是以知識、智力、無形資產投入為主的經濟;經濟效益的提高主要靠技術創(chuàng)新、靠擁有知識產權、靠把科技?成果轉化為生產力、是在世界經濟?一體化條件下的經濟;是以知識決策為導向的經濟。知識經濟主要靠掌握知識的人, 以創(chuàng)新能力和終身教育?為主要目標。無憂論文?網http://也就是說,對人類的生存、市場的競爭、經濟的發(fā)展和社會?的進步,起主導決定作用的是知識和智力。例如,以技術立國的日本?,進入80 年代后,經濟增長減慢,國際競爭力下降,在多數科技領域落后于歐美發(fā)達國家,而注重知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的歐美發(fā)達國家,特別是美國?,經濟發(fā)展?卻實現了持續(xù)的增長。因此, 知識經濟的活力源于知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等各種創(chuàng)新的相互組合,成為生存發(fā)展的訣竅,經濟增長的引擎。

二、創(chuàng)新精神的內涵知識經濟時代創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維以及具有科學的探索精神和獻身精神。只要具備了創(chuàng)新的意識,創(chuàng)新的渴望才能激發(fā)起創(chuàng)新激-情,為創(chuàng)新活動提供動力。濃厚的興趣,是創(chuàng)新意識的基礎;獨立性和批判性是創(chuàng)新意識的重要特征。創(chuàng)新活動是開拓未來知識的活動,要培養(yǎng)檔案工作者創(chuàng)新精神就必須首先培養(yǎng)科學的探索精神。因此,檔案工作必須適應知識經濟時代,走出創(chuàng)新之路,檔案工作者必須作為創(chuàng)新主體,主動迎接挑戰(zhàn)。

三、知識經濟時代檔案工作的特點在知識經濟已成為世界經濟發(fā)展主流的今天,檔案工作將有形的物資世界向較高層次方式存在的相對無形的世界的轉變。主要有以下特點: 1. 檔案工作將是一種產業(yè)。知識經濟時代的核心是信息產業(yè),如何把檔案事業(yè)發(fā)展成為一種產業(yè),這是我們檔案工作面臨的問題。實際上,檔案的收集、整理、存儲和利用,就是信息的生產、加工、傳播和利用。檔案信息是人類知識的結晶,是一種特殊的知識產品。 2. 信息化建設是知識經濟時代檔案工作發(fā)展的主線。信息是知識經濟的主導和支柱。信息技術的發(fā)展最終把人類聯系在一起,構成一個全球人和機器的共同體。在進入知識經濟時代,檔案工作發(fā)展戰(zhàn)略應是:檔案基礎工作與檔案現代化兼顧,傳統(tǒng)的管理與現代化并進,這樣我們就能掌握進入知識經濟時代檔案工作主動權。 3. 知識產權保護是知識經濟時代檔案工作的重點。由于檔案的憑證作用可以有效證明知識產權的所有者,所以,知識經濟時代檔案工作的重點必然是知識產權的保護。

四、創(chuàng)新精神是知識經濟時代檔案工作的基礎在知識經濟時代,一切競爭都是反映在人才競爭上,檔案工作的創(chuàng)新需要大量“專”與“博”相結合的新型人才。知識經濟時代的檔案工作,無論在理論上還是在方法上,必須與傳統(tǒng)的檔案工作有著很大的不同,創(chuàng)新應為知識經濟時代檔案工作的切入點。主要體現以下幾個方面:檔案管理?和技術的創(chuàng)新要依賴于檔案知識的發(fā)展。沒有檔案理論的進步,檔案工作就只停留在傳統(tǒng)的.水平上,檔案知識的創(chuàng)新、檔案理論的創(chuàng)新是檔案工作創(chuàng)新的先決條件。在知識經濟時代檔案工作的創(chuàng)新可以借用信息網絡去開拓新局面。知識經濟時代檔案創(chuàng)新不僅有廣泛的社會效益,也將產生可觀的經濟效益。檔案工作的創(chuàng)新,需要有嚴格的法制體系去規(guī)范檔案知識產品的市場活動。

五、檔案工作創(chuàng)新精神的主體內容創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新是人類社會極富內涵的基本活動之一。隨著科學技術的飛速發(fā)展,檔案工作的地位和作用也越來越重要,但相對于國民經濟?和社會發(fā)展的客觀要求,檔案工作還需要改進和加強,只有不斷更新知識才能不斷適應現代化建設的需要,更為關鍵的是要培養(yǎng)合格的高素質的檔案人才,既熟悉檔案現代化管理和現代化科學技術,又具備社會科學?及經營管理方面的知識,既熟練掌握計算機?應用、網絡技術等現代化管理手段,同時又精通外語知識,以便了解國內外檔案發(fā)展趨勢,開展對外交流,培養(yǎng)具有雄厚基礎、知識面寬、適應性強的復合型檔案人才應該成為檔案工作創(chuàng)新知識結構的目的。因此,檔案工作者要不懈的努力,與時俱進, 勇于開拓創(chuàng)新。檔案創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。檔案工作的創(chuàng)新,來自對檔案管理的創(chuàng)新想法和欲念,沒有創(chuàng)新意識,檔案創(chuàng)新就無從談起。但人的懶惰性,使檔案工作人員習慣于以往的工作方式、工作經驗,難以接受新事物、新方法,運用新技術,解決新問題。然而,網絡經濟時代是一種全新的經濟時代,檔案工作要適應這種新時代的要求,應當有創(chuàng)新的意識和思想。充分理解創(chuàng)新工作為知識經濟的靈魂,在檔案信息資源開發(fā)方面, 滲透創(chuàng)新思想,開展創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)知識的創(chuàng)新能力。誰擁有更多的創(chuàng)造性知識的技術,誰就更有力量。檔案工作者應努力優(yōu)化自己的知識結構,持有懷疑、求變的態(tài)度和綜合選擇的能力,使自己成為適應符合時代要求的復合型人才。培養(yǎng)信息的處理能力。充分掌握信息學的有關基礎知識和方法, 檔案工作者應掌握如何使用計算機網絡?;如何從計算機數據庫?中貯存、檢索?所需的檔案信息,如何利用計算機處理檔案信息等,使計算機操作和網絡的應用逐漸成為每一位檔案工作者的基本功。培養(yǎng)檔案人才的各種能力。

在檔案實體管理、研究和檔案信息檢索、傳遞過程中,大量運用了光學掃描復制、文字圖像壓縮、計算機高智能檢索、通信網絡、遠程信息傳輸等先進技術。無憂論文?網http://因此,檔案人才應具備相關的知識和技能,面向信息時代。培養(yǎng)高素質的檔案人才以適應時代潮流,是檔案事業(yè)發(fā)展的要求?？傊?科學技術的發(fā)展,社會事業(yè)的進步,就要不斷地創(chuàng)新,而創(chuàng)新就要靠人才。檔案工作者只有不斷地創(chuàng)新,不斷地完善,才能不斷地提高檔案工作整體水平,提高適應新形勢發(fā)展的能力,使之更好地為廣大人民群眾服務,為經濟建設服務。