總結是一種反思和總結的過程，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。在總結的過程中，我們需要重點突出自己的收獲和成長，以及遇到的挑戰(zhàn)和困難。在總結范文中可以看到不同領域的總結實例，可以借鑒其中的經驗和方法，使自己的總結更加全面和具有針對性。

英語期末考試總結篇一

嗨!時間真如江河之水，一去不復返。

一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。

這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!

昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。

今天上午老師叫我去幫忙登一下分數(shù)。

同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。

我在抄寫分數(shù)的時候，我留心了一下自己的考試成績。

語文和數(shù)學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。

我實在是該好好的反省一下了。

回想在期末考試的前一個多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。

我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時候了。

相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。

那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。

而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。

所以也只能得這樣的分數(shù)了。

幸好，我的語文進步了一點，數(shù)學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的'。

總而言之，這個學期我是進步不大，卻退步不小。

今后我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。

要知道：“虛心使人進步，驕傲使人落后‘。

這是我們每個人都應該遵循的道理。

學期總結400字【3】。

時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，1年的學習生活已經過去了。

總結現(xiàn)在有以下幾點：第一，學習態(tài)度比較端正。

能夠做到上課認真聽講，不與同學講話，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業(yè)，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量。

第二，改進了學習方法。

為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。

也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。

尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發(fā)言。

對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

第三，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。

雖然我每天這樣學習，但考試時，我的成績卻不很理想。

我對自己的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。

我有個不足的地方。

就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠專心，總是一只耳朵進，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學了。

在新的學期，我要發(fā)揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績。

英語期末考試總結篇二

本次命題體現(xiàn)素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內容。

本學段教學的內容：

（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。

（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

（3）能了解簡單的中西文化知識。

（4）能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。

3、試題的分數(shù)權重。

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分。

聽力測試滿分為60分，分別為：

(1)聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；

(2)聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標上序號；

(3)聽錄音，根據(jù)所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；

(4)聽錄音，根據(jù)錄音內容涂顏色；

(5)聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情況。

年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

2、失分情況。

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，正確答案為b，一些學生沒有分清read和ride，所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。

3、對學情的分析。

（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

（4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

4、對教學成敗的分析。

教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

1、缺少專業(yè)引領。

2、課堂教學模式不靈活。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

英語期末考試總結篇三

轉眼間，一個學年的教育教學工作已經接近尾聲了。本學年我擔任四、五、六三個年級的英語教師。由于是農村小學，學生的平均英語水平很低，學困生較多，對待英語學習態(tài)度冷淡。由于缺乏多媒體，掛圖，單詞卡等形象多樣的教具。不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

相對來說，小學高年級比低年級學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。今后我將積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

英語期末考試總結篇四

一場準備了很久，等待了很久的期末考試最后結束了?？吹匠煽兾覀冇⒄Z老師感到了一絲喜悅。

在本次教育局組織的全市年終統(tǒng)考中，我們學校的英語成績以最高平均分，名列前茅。這離不開全體英語老師的團結協(xié)作和學生們的共同努力。

下面我們將把在英語教學過程中總結的一些方法和做法，與大家一齊分享，以邊更好交流。

一對于單詞的記憶：我們采取先自學再點撥的方法，讓學生掌握常見字母組合的發(fā)音，到達"見單詞能讀"的水平。每一天堅持聽寫3---5個重點單詞，同桌判分，加強單詞記憶。

二對于重點句子：學完每個單元學生自己總結中重點句型，利用課前5--10分鐘時間朗讀背誦。

三對于語法的掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學生在平時做題時需要掌握的一些語法、詞匯等方面的知識和改正一些作業(yè)錯題。

五對于后進生：我們實行"因人而異，因材施教"的方法，不同程度的學生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語言，增強孩子的自信心和學習興趣。

六課下以自結組為單位，對已學過的知識加以提問--鞏固--提高，到達溫故而知新。

以上幾方面只是我們在英語教學中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。

總之，一學期的教學工作我們付出了很多，也收到了滿意的回報。領導的信任使我們精力充沛，干勁十足。學生的渴求，更讓我們信心倍增。在今后的工作中，我們會更加努力填補自己在教學中的不足，不斷改善教學方法，力爭在今后的英語教學過程中再創(chuàng)佳績。我們相信有耕耘總會有收獲。

英語考試總結(六)：

期中考試已經結束了，仔細分析與比較，我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語雖然平均分不比別人差，但是優(yōu)生的成績卻比其他班級要差。為什么會這樣采取何種措施來補救看了學生的答題狀況，主要問題在于是詞匯運用和完形填空。單詞的拼寫和適當形式的變化是大問題。而作文中的丟分就在于小語言點錯誤很多。其實，開學到此刻，我感覺自己最辛苦的是詞匯教學，因為兩個班級里能正確拼讀單詞的學生十分少!學生無法讀單詞，如何要求能出單詞!單詞不認識，怎樣掌握單詞的用法!

我歸納如下幾點：

1，盡量用英語教學，并且語速要快。這有助于提高他們的語感與聽力。

2，布置的英語作業(yè)要及時完成，要落實到位.

3，平時考試要誠實，不能作弊，我就應時時到下面去轉轉，避免少數(shù)學生不獨立思考。

給學生一點簡單的空間。不要把學生“抱”的太緊，我們需要在平時的教學中一步步地“扶”著學生，讓他們慢慢地開始進入“自主學生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學生永遠也“走”不好!同時，營造民主的課堂氛圍吧!不要把學生壓制得死死的!不然，哪天，你的臉上多一點點笑容，他們的學習就失去了方向。很多時候，我覺得學生把我的“民主”，把我給他們“個性”的展示機會，當成了對他們能夠不守紀律的“縱容”!應對我的可愛的學生，為了他們的英語期末考試我想我就應盡我最大的努力的。

英語期末考試總結篇五

期末考試成績公布了。我的成績是：英語96、數(shù)學79分。英語成績列全班第20名，數(shù)學成績列第一名――倒數(shù)第一名。閉幕式后我把成績冊丟在班級不敢?guī)Щ丶医o爸爸媽媽看。

回到家，我趕忙躲到自己的房間里關起門來，眼淚也不由自主的從眼角溜了出來……。

爸爸下班回到家里，知道了我的期末考試情況，沒有想到他沒有責備我，他說：

知道這些使我落后的原因了，我一定會針對它們加以改正，爭取當上“三好學生”。

英語期末考試總結篇六

我認為,教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。第一次帶高三段的學生，如何有效地進行高考復習變成了教學上的一個難點。畢竟沒有帶過畢業(yè)班，哪些是高考的重點，哪些是高考中不要求的都不是特別的清楚。所以為了能夠掌握高考中對英語這門課程的要求，我認真地閱讀了考試說明以及做了近十年的高考卷?？偟膩碚f，感受最深的兩點是：高三英語教學比起高一、高二，難度更大，課堂內容更加充實，需要更好地把握課堂時間，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面從備課和教學兩方面來談談這些方面的感想。

備課方面：

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。本學期英語組采取的是集體備課。在個人鉆研教材的基礎上加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進一步明確教學目標，重點解決怎樣教會學生，突出教法。這對于我們這種新老師來說，可以學習，吸收一些老教師的教法，更加明確課堂的重點。課堂上盡量激發(fā)學生的學習興趣，使每一位學生都能參與課堂教學。課后寫好每堂課的教學反思，不斷總結優(yōu)缺點。我還盡量抽出時間去學校經驗豐富的老教師那聽課，總結閃光點，借鑒教學方法。

教學方面：

常規(guī)教學中求創(chuàng)新要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識?！白層斡菊叩剿腥?。”這是交際語言教學論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把學活化為實際，我的做法是：

1）建立“課前分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍，導入新課的內容。

2）適當讓學生表演對話或課文內容。對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練然后再搬上課堂表演。

3）定期舉辦英語課活動，充分調動學生開口參與交際的積極性。培養(yǎng)學生的自學能力。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一就要求學生盡量買本英漢詞典作為工具書，培養(yǎng)他們勤查字典。

激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學生交流接觸，了解學生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學生的距離，也同時極大的提高了學生參與性與積極性。

點石成金，自主學習。眾所周知，點石成金的智者與農夫的故事。聰明的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”，也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生記憶單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的?！?/p>

本學期不少學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信心。但也有一些學生在進行speaking這一塊時不太樂意開口；還有就是對英語學習成績不大好的學生的提高還有待進一步探究。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位老師的指導下，取得更好成績。

英語期末考試總結篇七

期末考試已經結束，除了準備新課外，我還在糾纏于期末考試的成績。無論如何，考試成績是前一段工作成果的反映。

這次考試的成績普遍低于月考，究其原因，有以下幾點：

第一，聽力得分率較低。由于平時并沒有對聽力加以重視和練習，學生忽視了聽力訓練。因為平時聽的少，我記得自己在課上只聽過三次，課下雖然也讓學生下了聽力材料，但是沒有老師的硬性要求，學生并不能主動練習。因此考試時雖然聽力并不難，但因為生疏所以反映有些慢，做題時得分率低。以后的學習中，我會分出特定的時間給聽力，以利于學生聽力的提高。建議我們組向學校要求在固定的時間給學生統(tǒng)一播放聽力，以期得到更好的效果。

第二，完型填空有些偏難，得分率低，對學生打擊較大。這次的完型填空看整篇理解大意容易，但有個別空很難選。平時還是要鼓勵學生加強對閱讀的訓練，做到容易細心難則穩(wěn)，成績要穩(wěn)定，不可大起大落。

第三，作文的題材高一學生還不熟悉，詞匯、句式掌握的少，文章出現(xiàn)詞的堆積，即逐字逐句的翻譯，而不是流暢的表達自己的觀點，課下需要加強對單詞、句式的記憶以及范文的背誦。

第四，平時總拿對高三學生的方法來對待高一的學生，總以為他們課下會自覺地預習與復習，只要抓住課上四十分鐘就可以了，事實上，他們需要監(jiān)督，需要檢查。所以，以后要加強檢查的力度，爭取成績更上一層樓。

英語期末考試總結篇八

引導語：年輕老師只是注意知識的傳授，卻沒有教給學生理解知識，消化知識的方法，只是一味地把知識“灌輸”給學生。以下是百分網小編分享給大家的2017英語期末考試反思總結，歡迎閱讀!

期末考試下來，成績還是有些意外，盡管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，優(yōu)生率也少得可憐?？磥恚洗问〉挠绊戇€不會在這短短的兩個月內發(fā)生根本的改變。所幸班內其他科目的成績還可以，“總成績全年級第一”的俊，自我感覺遮住了這次英語的英語考試的丑。要不然，過年是肯定過不好了。

仔細想來，上學期期中后所采取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學生要求的不嚴，總是心太軟，對學生的作業(yè)要求的不嚴;二是自己下功夫不到，對學生的作業(yè)判的少，對學生存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn);三是教學上步子還是邁得有點快，自以為學生會了，實際上學生根本就沒學會，基礎沒有給學生打好。

針對這樣的處境，這學期主要采取以下措施，爭取在上初二時把成績追上來：

第一：對于單詞發(fā)音，要通過學生先自學，再點撥的方法。再用一學期的時間，讓學生能達到“見單詞能讀”的水平，并掌握常見字母組合的發(fā)音。對于單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學生情況，時刻了解學生記憶情況，并及時改進記憶方法。此外，還要加強學生對記憶方法的指導。

第二：對于每單元的重要句子，每天上課前讓學生記兩句，當堂默寫，以分數(shù)統(tǒng)計，并及時掌握學生記憶的情況，改進方法。

第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞匯等方面的知識。這些東本要讓學生在飯前檢查時背下來，該記得還要，不能心軟。

第四：一單元背一篇范文，供學生寫作時參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來還是思想觀念上有點問題。學生現(xiàn)在的記憶往往會終生難忘，不讓他們記點，實際上一種資源浪費。我看每次考語文時，都要考一些背的內容。母語如此，何況外語?期末考試時的作文被我猜對了，而且考前還讓學生在黑板上寫了，講了兩篇。沒想學生考后讓我大失所望!沒有成績，就沒有發(fā)有發(fā)言權;沒有成績，說什么也白搭。成績，一定要了成績。

第五：教學上，精益求精，精講多練。并立足于培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

經過這幾天的反思總結，我認為應該從教師和學生兩方面分析。

作為一名專業(yè)的教師，我們總是以專家學者的身份從專業(yè)角度去教授學生，卻從來沒有考慮過講臺下有幾個是我們的“專業(yè)學生”。除了少數(shù)對英語抱有積極興趣并且致力于學英語的學生以外，我們面對的大部分學生是為了考試分數(shù)而學習，或是對英語提不起興趣的學生。因此，教師首先要做的第一件事就是要把重點放在教學上，放在如何激發(fā)學生的學習熱情上。

崔紅興老師曾經跟我講過，年輕老師只是注意知識的傳授，卻沒有教給學生理解知識，消化知識的方法，只是一味地把知識“灌輸”給學生。長此以往，學生的.學習熱情必然會下降。崔老師的課堂不乏幽默。他的課堂總是充滿笑聲。在遇到學生不容易理解的問題時，他會讓學生從生活中體會，激發(fā)學生的同感，引起學生的共鳴，讓學生在笑聲中真正理解和掌握知識。這就是老教師的高明之處，把高難度的知識以最簡潔最生動的方式傳授給學生，讓學生想學也樂于學。

中學生有好奇，愛表現(xiàn)，愛模仿的特點，他們的強烈的求知欲和爭強斗勝的性格也不容我們忽視。作為一名英語教師，我們完全可以利用學生的性格特點進行課堂改革。讓學生在活躍的課堂氛圍中學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學英語變成習慣。

好學生是夸出來的。最明顯的例子還是崔紅興老師。班里轉來一名學生，成績相當差，但是崔老師并沒有對他置之不理，而是從一開始就給他定了詳細的目標并且時常給與他鼓勵。一個學期以來，樊長虹從班里的倒數(shù)第幾名，到了班里的三十幾名，這一次更是一躍成為班里的第16名，全年級第347名。半年的時間，我親眼見證了這一奇跡。

受到崔老師的啟發(fā)，我也把“賞識鼓勵”教育應用在教學中。每到放假的時候，學生都會收到我發(fā)給家長的小紙條，上面有我對他們兩周以來的評價和鼓勵。有時候看到一些學生學習狀態(tài)很好的時候，我也會寫小紙條鼓勵他，讓他們再接再厲。王志朋，劉秀，劉帥，邢俊英，王雅琪的進步，不能不說是“激勵小紙條”的功勞。也許我每周的一百多個小紙條不能對百分之百的學生都起作用，但是我相信，只要一直鼓勵下去，會有更多進步的學生。

在當今英語不得不考的情況下，要學好英語還要打好基礎口語關。很多老師在上課的時候只注意知識點的傳授和課文的講解，卻沒有關注英語學習的實際是什么。英語是一種用來交流的語言，而不是單純用來考試的科目。如果單純讓學生識記知識點，結果只能讓他們感到疲憊。曾經體會過電視劇《愛情公寓》對學生的影響力，他們可以流利說出日本人“關谷神奇”的口頭語，說得還很地道。這不禁不讓我反思，學生不是不想說英語，而是我們沒有給他們天天使用天天練習的機會，如果我們把英語口語更多的用于課堂，學生的聽的多了，關注的多了，自然會想說更多的英語，而不是只有在寫英語文的時候才編幾句話。

因此老師在教學過程中，還要記得布置大量的課堂對話和背誦練習，教會學生聲情并茂地流利地說英語，讓他們能脫口而出說英語。

英語不再單純的是一門考試科目，它已經慢慢滲透到了我們生活的每一個細節(jié)。上網，手機，遙控器，說明書，照相機，英語實實在在影響著我們的生活。學好英語才能更好地讓自己去適應這個社會。依照現(xiàn)在的趨勢，英語是不會退出考試大綱的。因此，為了自己的前途也應該學好英語。

中學生平時需要學習數(shù)學公式，語文詩詞等，還有眾多的史地生政科目等著他們去記憶，這對他們來說已經不易。由于文化差異等原因，學生在一開始學習英語的時候沒有打好基礎，覺得學習英語不是一件容易的事。久而久之，使許多學生對英語學習產生一種強烈的惰性心理：沒空就不學、少學，有空也是為了應付考試，臨時花時間突擊一下，成績當然不理想?！翱朔陨险系K，才能在學英語的道路上越走越遠。

根據(jù)調查，中小學生學習英語的障礙主要表現(xiàn)在三個方面：1/3的孩子是缺少語言環(huán)境;1/3的孩子是缺乏學英語的興趣，并且對口語能力沒信心，一遇到開口說話就害怕;還有1/3是因為惰性?！跋胝嬲龑W好英語，必須打持久戰(zhàn)，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅持。”