總結(jié)是一個(gè)重要的反思工具，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我。如何參與政治并行使自己的權(quán)利和義務(wù)呢？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，讀后會(huì)對(duì)我們的總結(jié)寫作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇一

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

1.出示雨的象形字，猜一猜：這是什么字？為什么？

2.想不想讓“雨”讀起來更可愛，小眼睛看好，老師要變魔術(shù)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示：雨點(diǎn)兒）。

3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音，聽老師讀，誰來試試？

4.小結(jié)：中國的漢字就是這么有趣，一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。（板書課題：雨點(diǎn)兒）。

5.你看，雨點(diǎn)兒來啦?。ǔ鍪敬?、小雨點(diǎn)兒卡片）大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”，小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。

1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行，你們?cè)敢鈫?？（播放課文朗讀音頻）。

2.自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)畫自然段。

3.讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（出示）彩半空問到方?jīng)]更綠出。

（1）這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？（生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字）。

（2）識(shí)字游戲：“小雨點(diǎn)飄走了”。

（1）生認(rèn)讀詞語，師正音。

（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。

“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。

“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋，仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過的哪些偏旁特別像？（板書：寶蓋、禿寶蓋）。

這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。

“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。

（3）跟著老師一起再來讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。

（4）齊讀生字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：采用梯度設(shè)計(jì)，從字到詞，層層深入，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行，立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀，聯(lián)系生活，主動(dòng)識(shí)字，將課堂與課外有機(jī)結(jié)合，讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。）。

1.全文有5個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢？請(qǐng)5位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.交流并板書：

大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草。

3.仔細(xì)比較他們要去的地方，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方？讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：“雨點(diǎn)兒”是故事的主角，聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色，為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后，對(duì)內(nèi)容有了初步的感知，通過主問題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉主要內(nèi)容，用追問的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索，激起求知的欲望，提升課堂的張力，逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。）。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

（2）誰來讀讀這句話？哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多？（數(shù)不清）“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字，你還在哪里見過這個(gè)字呢？（數(shù)學(xué)）。

（3）除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，還有數(shù)不清的什么？（數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。）。

（4）雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來？（飄落）“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)？你還見過飄落的什么？（飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。）。

（5）閉上眼睛，想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫面，誰再來讀讀這句話？

（6）學(xué)習(xí)生字“從”?！皬摹笔潜菊n要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法記住它嗎？這兩個(gè)“人”在寫的時(shí)候有什么不同？（師范寫并講解：左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn)，捺變成了點(diǎn)，右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫“從”。）。

練習(xí)說話：

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從……。

數(shù)不清的雪花兒，從……。

數(shù)不清的樹葉兒，從……。

5.學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（1）自由讀第2～4自然段。出示：

半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

（2）這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，他們要去的地方有什么不同？（師生合作讀他們的對(duì)話）。

（4）像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話，叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容，前面的這部分叫“旁白”，下面老師來讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話，女生讀小雨點(diǎn)兒的話，注意問句的語氣，試著再讀讀這段對(duì)話。

（5）指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒大，讀的時(shí)候聲音響亮些，小雨點(diǎn)兒小，聲音可以天真些，同桌分角色練習(xí)讀。

（6）創(chuàng)設(shè)情境讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，他們又會(huì)怎么說話？再次練習(xí)讀這段對(duì)話。

（7）如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒，你想要去有什么的地方？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問句、陳述句的語氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生，但他們依然能結(jié)合文本，運(yùn)用想象，打開思維，不斷實(shí)踐，明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同，但滋潤萬物的結(jié)果是一致的。）。

6.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

（2）誰來讀一讀？這段共有幾句話？

（4）在運(yùn)用中理解“更”。如，太陽出來了，花兒的臉更紅了。幾年不見，她長得更高了。

（5）聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長”。

（6）雖然他們選擇去了不同的地方，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了變化，雨水沖洗過的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。（生齊讀第5自然段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。）。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā)，聚焦角色，聯(lián)系舊知，展開想象，將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合，在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思，啟迪智慧，催生出生機(jī)勃勃的語言力量，將言語實(shí)踐落到實(shí)處。）。

1.學(xué)習(xí)生字：問、有、半、你。

2.你有什么方法記住這些生字？（如兒歌記憶法：“口”字進(jìn)“門”張嘴“問”。）。

3.指導(dǎo)書寫：

（1）比較：“有”“半”的寫法：兩個(gè)字書寫中都有一長橫，長橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置？“有”長橫上方平又直，“半”長橫下方穩(wěn)穩(wěn)托，“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。

（2）指導(dǎo)“你”字的寫法：這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫——橫鉤，起筆要稍重，拐彎處稍作停頓。

（3）指導(dǎo)“問”的寫法。

4.做寫字操，完成作業(yè)。

（1）小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的，他還寫過很多有趣的故事，課后我們可以找來讀讀。

（2）做《寫字操》。

（3）完成課后生字描紅、書寫，注意寫字姿勢。

（4）師巡視，反饋評(píng)價(jià)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇二

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫方、半、巴3個(gè)字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入，披文入境。

1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

2、說一說，你看到了什么？聽到了什么？

3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它？

4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生看課文，聽課文配樂朗讀。

2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問同桌。

4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

5、去拼音，打亂順序讀。

6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

三、細(xì)讀課文。

1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。

3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

誰認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。

（知道讀好問句，并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落）。

4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

5、cai課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。

7、老師也找來了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？

美麗的露珠從樹葉上（）。

（）從（）。

8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會(huì)對(duì)老師說什么？

創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇三

1．師：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……。（課件演示雨前到雨后的情景）。

3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

生問：為什么花更紅了，草更綠了？

答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。

答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?，所以更漂亮了?/p>

生問：為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長出了紅的花綠的草？

答1：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心?，雨把泥淋松軟了，就?huì)長出小草。

答2：因?yàn)槿撕人蜁?huì)長高，小花小草喝水也會(huì)長高。

4．誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。

5．這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？

6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。

如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

生1：我會(huì)說可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。

生2：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后會(huì)經(jīng)常來看我好嗎？

生4：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？

在這個(gè)教學(xué)片段中，作者運(yùn)用課件的動(dòng)畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒有很好地理解雨水和植物生長的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域，但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。

因此，我覺得，老師在上這堂課的過程中，首先，可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文課程內(nèi)容向生活開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。”

（吳巧斐）。

作者郵箱：wqf_97521@。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、揭課題。

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒。

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

二、知全文。

1、自由閱讀課文。

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流。

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。

三、巧識(shí)字。

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。

四、讀中悟。

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。

五、悟中品。

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

板書設(shè)計(jì)：12雨點(diǎn)兒飄落。

數(shù)不清無花無草。

課后反思：

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇五

教學(xué)理念：

世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：11月。

教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）。

教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、揭課題。

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒。

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

二、知全文。

1、自由閱讀課文。

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流。

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。

三、巧識(shí)字。

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。

四、讀中悟。

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。

五、悟中品。

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇六

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)。

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2～4自然段。

1.過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去?

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)。

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)。

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文。

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)。

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)。

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)。

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇七

2.課文朗讀音畫欣賞。

鞏固剛學(xué)過的知識(shí)，

聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

1.聽完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰聽得最認(rèn)真：

他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？

聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。

2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒嗎？

半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！

（分組出現(xiàn)）。

1）多音字：數(shù)、長。

2）新偏旁：彩、空、到。

3）獨(dú)體字：方、半、更、出。

4）對(duì)比字：問——（閃）。

綠——（紅）。

學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。

以“穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點(diǎn)兒。

用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。

快樂的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？

1.讀好對(duì)話。

半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒；“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方?！?/p>

大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

——聽老師范讀。

——自己練習(xí)讀。

——同桌分角色讀。

——展示讀。

——男女生分角色讀。

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。

2.讀好停頓。

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

——自由說說逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。

——指讀，師指導(dǎo)。

——小組一起讀。（互相糾正）。

——全班齊讀。

逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文。

——師生合作讀。（分角色）。

——配樂朗讀。

你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）。

通過師生合作與配樂的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。

雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！

出示要書寫的生字：

1.書寫剛剛識(shí)記過的字：問、半。

——生觀察，說說要注意什么。

——師范寫，生書空。

——生練寫，評(píng)價(jià)。

2.書寫另外三個(gè)字：有、從、你。

——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。

——指生上臺(tái)試寫，點(diǎn)評(píng)。

——練寫。

3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。

4.看到你們寫的字這么漂亮，肚。

子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！

要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的地方，有的去了沒有花沒有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。

2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。

3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。

4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。

“教材不過是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長彩空到。

快樂跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓。

五顏六色的雨點(diǎn)兒：問、半、有、你、從。

長著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）。

依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇八

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文。

課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀，讀中感悟。

本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會(huì)下雨。

2.雨中雨后的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語導(dǎo)入。

千條線，萬條線，落到水里看不見。

1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）。

2.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點(diǎn)兒）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀--指名讀--全班讀）。

二、初讀課文。

1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)。

（1）用自己喜歡的符號(hào)，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來。

（2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

（3）把課文讀通順，讀課文時(shí)，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思。

（4）找出自然段，標(biāo)上符號(hào)。

2.學(xué)生按要求自讀。

雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對(duì)話，你知道了什么？

三、識(shí)字。

1.電腦出示生字“問、請(qǐng)、空、方”

請(qǐng)同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音）。

2.自讀。

3.小組開火車比賽讀。

4.電腦出示生字“數(shù)、彩”

5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）。

6.個(gè)別讀，帶全班讀。

四、小組合作。

1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。

2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。

五、朗讀課文。

1.讀句子。

學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）。

3.小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？

6.說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

7.演示紙片飄落，理解“飄落”

8.用“飄落”練習(xí)說話。

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。

10.朗讀對(duì)話部分，體會(huì)雨點(diǎn)的心情，比較下哪句是高興時(shí)說的話。

11.自己練讀雨點(diǎn)的對(duì)話。

12.小組合作，分角色朗讀。

13.上臺(tái)配音。

課間操：《小雨沙沙》。

配種子發(fā)芽的動(dòng)畫。

播放雨水過后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧。

14.雨點(diǎn)除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？

大家談一談。

六結(jié)束語。

小雨點(diǎn)給大家?guī)砹藲g樂，我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)說些什么呢？

一年級(jí)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)簡短篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。

2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣揭題。

（一）猜謎語，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）。

（二）通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。）。

2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。

3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）。

（三）揭示課文題目。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）。

大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛的雨點(diǎn)兒?。∧阋阉x得可愛一點(diǎn)兒。（范讀、指讀、全班讀。）。

指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛。（如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?/p>

二、感知全文。

（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！

（二）提出自學(xué)要求。

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。）。

2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。

（1）生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

（2）讓花更紅。

師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀，開火車讀。

3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察比較，找出主筆。

（1）觀察筆畫、筆順。

（2）觀察位置。2、師范寫。

3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

4、生練寫。

5、評(píng)比與欣賞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。

第二課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。

2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語喲?。ㄖ该M(jìn)行說話訓(xùn)練。）。

3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）。

（2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）。

4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）。

5、過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦?。ㄕ故荆河挈c(diǎn)兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。）。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？

2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）。

（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。

（2）剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來讀嗎？（帶動(dòng)作讀）。

3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？

4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——（輕一點(diǎn)兒）。好，我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。

6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎？

三、品讀第2～4自然段。

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。）。

1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）。

2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。

3、體會(huì)“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。）。

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來讀讀它們之間的對(duì)話。

（1）老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作讀）。

4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊？

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。）。

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ㄕ故静鍒D）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）。

2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。）。

9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）。

五、小結(jié)課文。

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）。

2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？（生想象說話。）。

3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）。