教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)程。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑。掌握好教學(xué)步驟和教學(xué)順序是教案編寫的關(guān)鍵。

圓柱的認(rèn)識教案篇一

理解掌握圓柱的特征．

教學(xué)難點(diǎn)

1．建立空間觀念．

2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．

1．投影出示長方體、正方體．

使學(xué)生明確：長方體、正方體．

2．投影出示圓柱．

使學(xué)生明確：圓柱．

3．導(dǎo)入、揭示課題．

板書：圓柱的認(rèn)識

（一）圓柱的認(rèn)識

1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2．教師出示實(shí)物．

3．出示投影，展示實(shí)物圖．

4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．

（二）圓柱的面．

1．分組活動，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．

2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．

（3）用雙手摸側(cè)面．

3．教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．

（三）圓柱的高．

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．

1．用直尺和三角板演示圓柱的高．

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．

（四）操作實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？

1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．

2．指出下面圖形中哪些是圓柱．

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

圓柱的認(rèn)識

圓柱的認(rèn)識教案篇二

教學(xué)重點(diǎn)。

理解掌握圓柱的特征、

教學(xué)難點(diǎn)。

1、建立空間觀念、

2、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系、

1、投影出示長方體、正方體、

使學(xué)生明確：長方體、正方體、

2、投影出示圓柱、

使學(xué)生明確：圓柱、

3、導(dǎo)入、揭示課題、

1、教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2、教師出示實(shí)物、

3、出示投影，展示實(shí)物圖、

4、揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形、

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱、

（二）圓柱的面、

1、分組活動，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面、

2、互相交流，什么感覺、啟發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)、

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)、

（3）用雙手摸側(cè)面、

3、教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓、

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面、

（三）圓柱的高、

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱、

1、用直尺和三角板演示圓柱的高、

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高、

（四）操作實(shí)驗(yàn)。

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高、

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？

1、指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高、

2、指出下面圖形中哪些是圓柱、

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

圓柱的認(rèn)識教案篇三

1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

cd，圓柱體積木

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？

3、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

讓小朋友認(rèn)識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開是矩形。

圓柱的認(rèn)識教案篇四

教科書第29~31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。

1．使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2．通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。

（1）（教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體）教師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學(xué)上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。

（2）讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如：圓圓的——球體。

長長的，有六個(gè)面，每個(gè)面是平平的——長方體。

（3）根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。

教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。

1．認(rèn)識圓柱，并探索特征。

教師出示圓柱。

教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。

板書：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面。

學(xué)生說說自己想的辦法。

教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）。

交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書：相等的（在“兩個(gè)圓”板書基礎(chǔ)上補(bǔ)充）。

學(xué)生：高矮不同。

教師：那你能說說什么是圓柱的高？

學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？

通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。

學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。

3．探究圓柱側(cè)面的特征。

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。

請學(xué)生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？

教科書第32頁練習(xí)七第1題。

2.說說生活中哪些物體是圓柱。

教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？

圓柱的認(rèn)識教案篇五

1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。

準(zhǔn)備：cd，圓柱體積木

1、走線

1）、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2）、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

2、摸一摸

1）、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2）、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？

3）、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的，像根柱子。

3、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

4、總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

5、延伸

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

反思：讓小朋友認(rèn)識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

圓柱的認(rèn)識教案篇六

1、使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

2、通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形)，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物。

一、自主探究。

(一)學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說出圓柱的特征嗎?

4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

(二)同桌互說p11做一做。

(三)找一個(gè)圓柱。

1、感觸一下圓柱的面。

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。

(3)用雙手摸側(cè)面。

2、明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流。

小組共同互說：

1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

三、匯報(bào)釋疑整理消化。

教材p15練習(xí)二4。

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸。

1、教材p12做一做;。

2、p15練習(xí)二1----3。

圓柱的認(rèn)識教案篇七

1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（１）請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（２）已認(rèn)識過球體。

２、材料準(zhǔn)備：

（１）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（２）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

1、它們與球有什么不同？

2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上。

到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

圓柱的認(rèn)識教案篇八

人教義教版教材第10～12頁的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。

1、認(rèn)識圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握圓柱的特征。

2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

3、通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、認(rèn)識圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

一、談話引入新課：

投影出示圓形的特征，復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識。教師通過長方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱，揭示課題。

二、認(rèn)識圓柱

1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。

師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

2、認(rèn)識圓柱形。

師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書10頁和12頁的內(nèi)容，思考下面的題目：

圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特征？

生自學(xué)。

師：把你學(xué)到的知識與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，各小組長整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

小組長匯報(bào)。

底面：拿著圓柱，同桌面對面觀察，你看到了什么？

2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？（課件）

板書：兩個(gè)底面，完全相同的圓。

比較胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等．

3、深化感知：（課件）

（1、）（課本11頁）指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

（2、）出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？

（3、）讓學(xué)生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開，再打開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？（課件）

（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。

a、在物體的側(cè)面畫一條高，沿著這條高把商標(biāo)紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫表格）

小結(jié)得出：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。

b、討論研究側(cè)面展開圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；（填寫表格）

小結(jié)得出：正方形的邊長等于圓柱的底面周長和高，也就是說：當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形。

c、介紹圓柱的側(cè)面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。（填寫表格）

（3）分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問題，再板書。

三、鞏固深化：實(shí)際運(yùn)用圓柱

1、請你從正面、上面、側(cè)面看圓柱，分別得到以下圖形。請你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？（課件）

2、填空

1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周圍的面叫做（ ）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。一個(gè)圓柱有（ ）條高。

2、把一張長方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉(zhuǎn)動，得到一個(gè)（ ）。

3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)正方形，邊長是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

3、判斷

1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

2、圓柱的側(cè)面沿著高展開后會得到一個(gè)長方形或者正方形。 （ ）

3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）

4、一個(gè)圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè) 長方形。（ ）

5、 一個(gè)圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形。（ ）

6、 一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個(gè)正方形。（ ）

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（略）

板書：

圓 柱

側(cè)面展開后與圓柱的關(guān)系：（略）

長方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

圓柱的認(rèn)識教案篇九

圓柱體的認(rèn)識課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。

師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎？

……

生1：硬幣是圓柱體。

師：是嗎？你能指出它的底面和高嗎？

生1：（拿出一枚硬幣）這兩個(gè)圓就是底面，這個(gè)厚度就是高。

師：大家同意嗎？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

生：（一邊交流，找硬幣）同意。

生2：（站起來，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體。

師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好，你跟他討論，大家認(rèn)真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見。

生2：（對生1）你說，圓柱體有幾個(gè)面？

生1：三個(gè)呀。

生2：三個(gè)什么樣的面？

生1：兩個(gè)圓圓的平面，一個(gè)曲面。

生2：你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面，是平的嗎，是光滑的嗎，上面是不是有很多字和花紋，還有國徽，不是平的。

生1：（摸硬幣，迷惑），……但是……

生：（熱烈交流，有爭論。）

生1：他差不多是個(gè)圓柱體。

生2：差萬分之一也不行呀。

生3：（跑到前面來，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說，什么是圓柱體。

生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致，做了油漆）這才是。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說，這是萬分之萬的圓柱體？

生2：（好像意識到什么，有點(diǎn)猶豫）是的。

生3：現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡，來看圓柱體，肯定會看到上面有凹凸不平的。

……

（下課鈴響，學(xué)生還在熱烈交流）

師：老師很高興，你們，特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見過的最肯動腦筋的同學(xué)，大家課后再討論一下，我看不出誰有錯(cuò)，這個(gè)問題究竟該怎樣解決？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你們做一個(gè)盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的東西，要求底面半徑5厘米，高10厘米。

沒有等到上第二次課，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長方體、正方體、平面、直線、圓等等實(shí)際物體，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳蠈懼骸澳銈冋媪瞬黄?，對于12歲的孩子來說，這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大，老師為你們驕傲！”

這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺，充分交流的機(jī)會。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì)，給學(xué)生極大的勇氣，敢于發(fā)表自己的見解，如果沒有平時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會有這樣的結(jié)果。對學(xué)生提出的見解，即使是荒唐的，但是沒有簡單忽略，而是加以關(guān)注，不是簡單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時(shí)候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”。

2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé)，但是，往往很難找到這樣的好機(jī)會。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后，敏銳地捕捉到了問題的價(jià)值，使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主義教育。

3給了學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗，來自老師的一念之間。

圓柱的認(rèn)識教案篇十

1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力。

重點(diǎn)掌握圓柱的基本特征。

難點(diǎn)圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。

教學(xué)方法觀察法、分析法、歸納法。

圓柱是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對于圓柱體并不陌生，只是沒有深刻的認(rèn)識，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

問題：你學(xué)過那些立體圖形？（長方體、正方體）。

今天老師要教同學(xué)們認(rèn)識一個(gè)新的立體圖形----圓柱體，簡稱圓柱。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓柱，老師檢查。

老師也收集了一些圓柱的圖片，請大家欣賞。

你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。

從一年級我們就知道圓柱體，你認(rèn)為什么樣的圖形是圓柱體？說說看。

二、探究新知。

1.從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。

教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？

課件演示：從圖片中抽象出圓柱。

問：長方體和正方體最多看到幾個(gè)面？圓柱我們能看到幾個(gè)面？

2、探究圓柱的基本特征。

（1）思考：圓柱的上下兩個(gè)面是什么樣的？叫做什么？

學(xué)生觀察后得出結(jié)論。

教師：小組合作，動手動腦。

圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？

畫、剪、比等等方法。

（2）比較胖瘦兩個(gè)圓柱，它們有什么不同？是什么原因？

讓學(xué)生相互討論，思考。得出：因?yàn)閳A柱的底面半徑不同，所以在高相等的'情況下，半徑大的圓柱就胖些。

（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：是一個(gè)光滑的曲面。

（4）思考：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

學(xué)生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。

3、拓展應(yīng)用，發(fā)展新知。

在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）。

硬幣是厚，井是深、鋼管是長。

三、鞏固提高，

1、完成p18的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。

2、完成p18的第2題。

課題總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么？請用“1、2、3、無數(shù)”來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你會嗎？說說看。

板書設(shè)計(jì)。

底面?zhèn)让娓摺?/p>

2個(gè)1個(gè)無數(shù)條。

大小一樣的圓曲面。

圓柱是一種常見的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形狀的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，重點(diǎn)理解圓柱的高有無數(shù)條，而不僅僅是兩個(gè)底面圓心的連線這一條。還讓學(xué)生認(rèn)識到圓柱的立體圖形只有兩個(gè)面。

圓柱的認(rèn)識教案篇十一

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1。知識與技能

學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。

2。過程與方法

經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象——表象——抽象”的過程中，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

3。情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識。

教師：課件，長方體實(shí)物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、卡紙做的長方形（長17 cm，寬6 cm），圓柱形管子，吹塑紙、剪刀。

學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

1．談話導(dǎo)入。

教師：老師想知道，你們在一些節(jié)假日的時(shí)候，有沒有收到過別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示長方體實(shí)物）

2。復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

學(xué)生1：長方體的組成，就是長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）

學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

教師：除了長方體，我們還學(xué)習(xí)過正方體，誰知道正方體有哪些特征呢？

3．引出課題

（2）指名口答。

學(xué)生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子……

學(xué)生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗……

教師：這說明圓柱在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。

二、動手操作，探究圓柱的特征

1。畫圓柱的示意圖，引出課題。

（2）學(xué)生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導(dǎo)，然后教師在黑板上也一個(gè)圓柱的示意圖。）

教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）

2。探究圓柱的組成部分。

（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請你們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，開始研究吧?。梢酝篮献餮芯?。）

（2）指名匯報(bào)。

師：誰來說說圓柱有哪幾部分組成？……課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

學(xué)生邊說邊指給其他同學(xué)看，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：2個(gè)底面1個(gè)側(cè)面并拿出教具（長方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。

3。探究圓柱兩個(gè)底面的大小。

學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）

（1）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證，然后教師指名匯報(bào)，你是怎樣驗(yàn)證的？（學(xué)生：畫下來比較、量直徑……）

（2）教師指名一位同學(xué)上黑板與老師共同操作，驗(yàn)證。

教師小結(jié)：圓柱的兩個(gè)底面大小一樣，面積相等。板書：面積相等。

4。探究圓柱的高。

教師有選擇性的從學(xué)生的學(xué)具中選出兩個(gè)圓柱，比較這兩個(gè)圓柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。

教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。并與學(xué)生共同探究圓柱的高的特征。

板書：無數(shù)條高長度相等。面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？（為了方便一般測量側(cè)面上的高）

5。整理圓柱的特征。（看課本第18頁的內(nèi)容）

課件出示：教材第18頁的主要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀教材18頁例1的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。

6。檢驗(yàn)圓柱的高。

師生共同檢驗(yàn)自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。

7。圓柱的高還有其他的說法。

在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。

（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。

三、反饋練習(xí)

1．教材p18做一做第1題。

2．教材p20練習(xí)三第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由。

四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

出示一個(gè)硬紙板做成的長方形（長17cm，寬6 cm），將它的長邊粘貼在圓柱形的管子上。

教師：這個(gè)簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動管子，看看會發(fā)生什么奇跡？先用教具操作，然后再借助課件演示給大家看。

學(xué)生：轉(zhuǎn)動起來是一個(gè)圓柱。

教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（高為17 cm，底面半徑為6 cm的一個(gè)圓柱）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？

板書設(shè)計(jì)：

圓柱的認(rèn)識教案篇十二

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動過程：

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結(jié)。

積木的底是圓形的，像根柱子。

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠，燈管小鼓…。

圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思：

讓小朋友認(rèn)識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的`激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

圓柱的認(rèn)識教案篇十三

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱，了解圓柱各部分的名稱，掌握圓柱的特征。

2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖（長方形）的長、寬與圓柱的關(guān)系。

3、使學(xué)生豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

圓柱的特征。

理解展開圖（長方形）的'長、寬與圓柱的關(guān)系。

利用學(xué)具充分演示，使學(xué)生自主感悟。

圓柱實(shí)物，側(cè)面展開教具，長方形小旗等。

情景引入法、講解法等。

揭示課題1、呈現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。

問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

2、揭示并板書課題。（圓柱體）。

3、你還見過哪些圓柱形的物體？

（電池、柱子、水杯等）。

探索新知1、教學(xué)例1.

（1）觀察圓柱體實(shí)物。

問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教師介紹：底面、側(cè)面、高。

c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

（2）觀察立體圖形。

a、教師現(xiàn)場作畫。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的底面、側(cè)面、高，教師板書注明。

（3）圓柱的特征。

問：圓柱有什么特征？

（學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、總結(jié)）。

（4）演示學(xué)具。

a、猜一猜，轉(zhuǎn)動長方形小旗后，會是什么形狀？

b、學(xué)生演示學(xué)具。

2、教學(xué)例2.

（1）猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會是什么形狀？

（2）教具演示。

a、側(cè)面剪開，展開成長方形。

b、把長方形圍起來，形成圓柱。

（3）說一說：長方形的長和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

（學(xué)生再操作、觀察、討論、匯報(bào)、總結(jié)）。

3、做一做。

完成課本第11、12頁的做一做。

4、課堂小結(jié)。

結(jié)合教具、學(xué)具說一說對圓柱的認(rèn)識。

鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第1～4題。

第1題。

（1）指出圓柱，同座交流。

（2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

第2題。

（1）判斷哪些是圓柱。

（2）說想法。

第3題。

（1）觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體。

（2）折一折。

第4題。

（1）想一想，猜一猜。

（2）互相交流。

布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

圓柱的認(rèn)識教案篇十四

教科書第29~31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。

1、使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2、通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。

（1）（教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體）教師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學(xué)上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。

（2）讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如：圓圓的——球體。

長長的，有六個(gè)面，每個(gè)面是平平的——長方體。

（3）根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。

教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。

1、認(rèn)識圓柱，并探索特征。

教師出示圓柱。

教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。

板書：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面。

學(xué)生說說自己想的辦法。

教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）。

交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書：相等的（在“兩個(gè)圓”板書基礎(chǔ)上補(bǔ)充）。

學(xué)生：高矮不同。

教師：那你能說說什么是圓柱的高？

學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？

通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。

學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。

3、探究圓柱側(cè)面的特征。

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。

請學(xué)生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？

教科書第32頁練習(xí)七第1題。

2、說說生活中哪些物體是圓柱。

教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？

圓柱的認(rèn)識教案篇十五

教材第17頁及第18～19頁例1、例2。

知識與技能。

1.認(rèn)識圓柱，了解圓柱的特征。

2.知道圓柱各部分的名稱。

3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

過程與方法。

1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)掌握圓柱的特征和各部分名稱。

突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識圓柱的各部分。

難點(diǎn)認(rèn)識圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。

教法與學(xué)法。

教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法觀察比較，自主探究。

多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長方形硬紙、木棒。

談話引入。

教師出示粉筆盒，提問：這是什么圖形？

（長方體）。

是的，我們以前學(xué)習(xí)過長方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們再來研究一種新的立體圖形--圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識）。

探究新知。

1.觀察實(shí)物，認(rèn)識圓柱。

教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？

小組討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱。

你還見過哪些圓柱形的物體？

（課件出示教材第17頁的主題圖）。

2.教學(xué)教材第18頁例1。

（1）如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會是什么樣子？

引導(dǎo)學(xué)生對照圓柱模型和圖形認(rèn)真觀察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的距離叫高。（板書）。

圓柱的底面是什么形狀？兩個(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察。

（圓柱的底面都是圓，并且大小一樣）。

請同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（圓柱的側(cè)面是曲面）。

（2）教師出示準(zhǔn)備好的長方形紙片。

請同學(xué)們把長方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。

組織學(xué)生動手操作后，匯報(bào)結(jié)果：轉(zhuǎn)動起來像一個(gè)圓柱。

（3）鞏固應(yīng)用，完成教材第18頁“做一做”。

組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互說一說。教師最后集中講解。

3.教學(xué)教材第19頁例2。

（1）組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。

組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。

（圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形）。

讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括得出：圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（板書）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？

（圓柱的底面周長與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形）。

鞏固練習(xí)。

1.教材第19頁“做一做”第1題。

學(xué)生討論交流，教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評與講解。

2.教材第19頁“做一做”第2題。

學(xué)生讀題，教師提問：該長方形的長展開前是什么？（圓柱的底面周長）。

追問：那寬呢？（圓柱的高）。

組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案，集體訂正。

3.教材第20頁練習(xí)三第1題。

教師指名回答，點(diǎn)評并總結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。

課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們認(rèn)識了一種新的立體圖形--圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

板書設(shè)計(jì)。

圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；

周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；

兩個(gè)底面之間的距離叫高。

圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

圓柱的認(rèn)識教案篇十六

1.使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

2.通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形)，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

一、自主探究

(一)學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說出圓柱的特征嗎?

4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

(二)同桌互說p11做一做。

(三)找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面。

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。

(3)用雙手摸側(cè)面。

2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流

小組共同互說：

1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

三、匯報(bào)釋疑 整理消化

教材p15練習(xí)二4

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材p12做一做;

2. p15練習(xí)二1----3