總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何寫問卷調(diào)查年終總結(jié)范文(精)一

根據(jù)上述調(diào)查目的并考慮到滿足物理教學(xué)研究的需要，在確定調(diào)查內(nèi)容時沒有局限于學(xué)習(xí)心理學(xué)通常側(cè)重研究的概念體系，而是根據(jù)”心理”的存在和形成，將調(diào)查擴(kuò)展到我們需要了解的在學(xué)生頭腦中存在的一些有關(guān)的認(rèn)識和想法。因此，本調(diào)查問卷的命題主要在兩個方面覆蓋27項(xiàng)具體內(nèi)容。

第一方面是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的一般心態(tài)。它包括7項(xiàng)內(nèi)容：物理學(xué)習(xí)的動機(jī)，對物理學(xué)習(xí)的興趣．對自己目前物理學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我判斷，對物理學(xué)習(xí)關(guān)鍵的認(rèn)識，對物理課的態(tài)度以及聽物理課的感覺，對物理教學(xué)與教師的期望。

第二方面是學(xué)生在下面所列出的內(nèi)容上存在的具體心理：對物理概念規(guī)律學(xué)習(xí)的認(rèn)識，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和心態(tài)，對運(yùn)用物理知識的認(rèn)識，經(jīng)過物理學(xué)習(xí)后在思想方法、物理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所達(dá)到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項(xiàng)物理學(xué)習(xí)任務(wù)時目前所具有的能力水平：觀察、想象、聯(lián)想、分類、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理言語、記憶、遷移、解題。

考慮到有些題存在題設(shè)選項(xiàng)可能覆蓋不全學(xué)生實(shí)際狀況的可能，在題型上就沒有拘泥于限定選項(xiàng)的常規(guī)選擇題模式．而采取了允許學(xué)生在題設(shè)選項(xiàng)后自行編號補(bǔ)充個人實(shí)際狀況的處理方式。出于同樣的考慮，對排序題也做了類似處理?？紤]到某些內(nèi)容沒有必要或難于列全富有學(xué)生個性的選項(xiàng)，本調(diào)查設(shè)置了少量填空題?？紤]到某些內(nèi)容，例如能力水平，由于只有使學(xué)生個體在盡自己能力之后才能做出較精確判斷，故本調(diào)查采取了不定解題型設(shè)置具體問題，以給學(xué)生盡自己之能創(chuàng)造條件：同時，為了減少閱讀審題的時間，又努力將這些具體問題做了一個整體連貫性的思維處理。應(yīng)該承認(rèn)，命題中的以上做法，雖可看作為增加問卷效度的一種努力，但同時也增加了閱卷的工作量和將學(xué)生答案進(jìn)行歸類處理的難度。至于由這些題型引起的答卷時間延長及可能連鎖產(chǎn)生的被試不合作情感，由于被試都處于和教師相熟悉且經(jīng)常做題卷這種特定狀態(tài)下，故并未因此而明顯地降低答卷的信度。

為達(dá)到了解學(xué)生的心理在性別、校別、級別及心理成長環(huán)境等方面差異的目的，卷面上設(shè)置了一個表格。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和精神分析理論，表格中有關(guān)欄的調(diào)查內(nèi)容定為學(xué)生12歲以前的實(shí)際家庭環(huán)境監(jiān)護(hù)人的基本情況。

調(diào)查在哈爾濱市八十七中的八年級，以八年級共4個班進(jìn)行。調(diào)查回收問卷共162份，有效答案134份（男61，女73）。由于調(diào)查現(xiàn)場操作失誤，大多數(shù)學(xué)生沒有填寫問卷最前面表格中成長環(huán)境一項(xiàng)，故本調(diào)查沒有進(jìn)行與此相關(guān)的項(xiàng)目分析。

目前物理教學(xué)的策略建議要點(diǎn)

①加強(qiáng)物理概念規(guī)律建立過程的教學(xué)，將已學(xué)概念規(guī)律和物理學(xué)方法的運(yùn)用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上創(chuàng)造一個學(xué)生切實(shí)參予其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維能夠從認(rèn)識科學(xué)概念規(guī)律的必要性和目的出發(fā)，經(jīng)過排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過程分析和創(chuàng)新式探索，建立概念規(guī)律；從而把已學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用、對物理學(xué)方法的領(lǐng)悟、創(chuàng)新意識和研究興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)，統(tǒng)一在課上建立概念規(guī)律的物理教學(xué)過程之中。

②加強(qiáng)用物理知識解決學(xué)生生活中真正的實(shí)際問題和生產(chǎn)中簡單的實(shí)際問題的教學(xué)改變以往只運(yùn)用所學(xué)知識解答物理習(xí)題的局面。通過涉及面廣、方式靈活、內(nèi)容綜合、問題實(shí)際等特點(diǎn)的知識運(yùn)用成果，來代替以往用”概念游戲”式的深、繞、難的題目評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的狀況。鼓勵每個學(xué)生從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使學(xué)生對物理的興趣，多元化的個人成就性動機(jī)，對物理概念、規(guī)律、方法的理解和運(yùn)用，綜合分析能力與遷移能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生，統(tǒng)一在學(xué)習(xí)、生活與探求的過程之中。

③努力在課上課下增加、倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生彼此之間的、學(xué)生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過程中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考與相互交流，井在思考與交流中學(xué)會聯(lián)想和獲取啟迪；學(xué)會對課本與課外資料的鉆研；學(xué)會提出自己的實(shí)驗(yàn)論證或理論推證，井在論證過程中使用、領(lǐng)會和頓悟物理學(xué)方法，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)新意識與實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新意識的實(shí)踐能力。

④注重對物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求，督促學(xué)生找到既適合物理

學(xué)習(xí)特點(diǎn)的又適合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生意識到，對這一問題的求索，實(shí)際是對自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，我們認(rèn)為，學(xué)生對物理知識的領(lǐng)會、理解和掌握，應(yīng)該滲入上述①一③的環(huán)節(jié)之中；學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成與創(chuàng)新意識的增強(qiáng)應(yīng)該貫穿在上述①－④的環(huán)節(jié)之中；教師在這四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就能有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

本次調(diào)查的主要不足在于：內(nèi)容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語言閱讀較難，有的地方易引起學(xué)生誤解；命題方式給后期工作帶來的困難較大；調(diào)查取樣的覆蓋面和數(shù)量都不夠理想。

第一（1）題關(guān)于不喜歡學(xué)物理的原因：第③”成績總提不高”的選率最高（29．8％），且有明顯性別差異（女比男高出25．9％）和校別差異（市重點(diǎn)校19．6％，另兩校分別為40．0％與34．2％；兩校中的性別差異也均比市重點(diǎn)校高出一倍）。選串次高的分別為第④”太難太費(fèi)勁”（16．7％）與第 ③”跟不上”（15．4％）；第①”從未感過興趣”的選率僅7．9％。這些數(shù)據(jù)表明影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的原因主要是成就動機(jī)，而造成成就感不強(qiáng)的原因乃是物理學(xué)習(xí)難度與基礎(chǔ)兩個相關(guān)的因素；絕大多數(shù)學(xué)生原本對物理都有興趣，興趣是在學(xué)習(xí)過程中衰退的。

第一（2）題關(guān)于對學(xué)好物理關(guān)鍵的認(rèn)識：選率最高為第⑦”保持興趣”和第②”弄懂”（3．9％與52．6％），而第⑤”課后看書”、第⑦”多動手多觀察”、第⑨”勤總結(jié)”與第⑩”獨(dú)立思考”等四題的選

率都均比第⑦、②少一半左右，且沒有校別、性別和年級差異。選率第三的是第④”認(rèn)真聽講”（45．2％），其次是第⑧”多做題”（37．3％）；在聽講上高三年級性別差異明顯（女比男高出40％）；在做題上市重點(diǎn)校比另二校約低10％。在做出選擇的原因上，選率最高的為第②”多次體會”（49．6％），高出其它選項(xiàng)一半以上。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生雖然尚處在題海戰(zhàn)術(shù)狀態(tài)。但還是能正確感受學(xué)好物理的關(guān)鍵、另外還說明學(xué)生明顯缺乏主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理的教法也沒能較好體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

第一（3）題關(guān)于在物理學(xué)習(xí)中最重視的內(nèi)容：本題中沒的第三空”最不重視”項(xiàng)乃是本間卷的校正題。在最重視項(xiàng)的選擇中，選率最高為第⑤”思考分析過程”（71．1％），次高為第⑧”解題技巧”（28．5％），都沒有性別、校別和年級差異；選率最低的為第⑨”畫圖”（0．4％）與第⑦”數(shù)學(xué)運(yùn)用”（1．3％）。值得注意的是，第⑦”概念”、第 ②”規(guī)律”的選宰均只約是第③的1／4，而第⑦”實(shí)驗(yàn)”的選率則低至第⑤的1／4（僅18．2％）。在次重視項(xiàng)選擇中，選率最高的為第⑥”解題技巧”（35．1％），順次為第②”規(guī)律”（32．5％），第⑦”習(xí)題”（24．6％）；選卒最低的為第⑦”放學(xué)運(yùn)用”（10．1％），其次為第①”概念”（13．6％）。以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)學(xué)生雖然能正確認(rèn)識物理學(xué)習(xí)．的特點(diǎn)--注重分析物理過程，但尚不能認(rèn)識概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)習(xí)的重要，也沒有理解圖與數(shù)學(xué)對物理學(xué)習(xí)的作用；甚至在解題當(dāng)中也沒把它們視作解物理題技巧的有機(jī)成分。

如何寫問卷調(diào)查年終總結(jié)范文(精)二

這一個月的時間。學(xué)校組織在校的級新生參加雙休日社會實(shí)踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項(xiàng)活動的計(jì)劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個人制定出個問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選?。旱谝?，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調(diào)查。那天會展中心會有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會。

月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會展中心。

在車上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問?？此坪唵?。卻又很難。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣?shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。

這次的實(shí)踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說了。這讓我認(rèn)識到了

我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調(diào)查活動。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調(diào)查，我們組分散行動。當(dāng)然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙?。有了上一次的?jīng)驗(yàn)。所以，這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問卷終于都做好了。

最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個過程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。

通過這次社會實(shí)踐，我們每個人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。我們學(xué)會了如何全面地去思考一個問題。如何從誤區(qū)中走出來，讓自己變得更加好。學(xué)會改正錯誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順利中我們又找到了新的起步?？偟膩碚f，我們是成功的，相信參加了這一次社會實(shí)踐活動對我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

如何寫問卷調(diào)查年終總結(jié)范文(精)三

一 調(diào)查目的

(一)關(guān)鍵詞

大學(xué)生 早餐現(xiàn)狀 認(rèn)知態(tài)度 調(diào)查

(二)背景

隨著我國市場化經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們生活的節(jié)奏也在不斷加快，與之伴隨而來的是人們生活習(xí)慣潛移默化中的改變。其中，在大學(xué)教育體制現(xiàn)代化的進(jìn)程中，就有許多問題已經(jīng)日漸凸顯出來了——其中就包括：大學(xué)生早餐問題!

(三)意義

每天吃早餐是世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的健康行為和生活方式。為了解大學(xué)生的早餐現(xiàn)狀及存在的問題，引起大學(xué)生對早餐的重視，為學(xué)校有關(guān)部門采取切實(shí)可行的措施，保證大學(xué)生按時高質(zhì)量的用好早餐，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長提供依據(jù)。我們于20xx年11～12月對太原市幾所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了早餐現(xiàn)狀的調(diào)查。

太原理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程設(shè)計(jì)----市場營銷專業(yè)

二 調(diào)查方法

(一)方法

1 對象界定 太原市幾個有代表性的高校學(xué)生

2 樣本框架 從在校學(xué)生中抽取樣本

3 抽樣方法 以性別、年級、專業(yè)作為分層標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)抽樣調(diào)查

4 樣本規(guī)模 200

5 抽樣規(guī)劃 按照計(jì)劃，我們準(zhǔn)備在理工大南校區(qū)、中區(qū)和主區(qū)以及山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)抽樣調(diào)查

(二)資料收集技術(shù)

調(diào)查問卷和簡單的人員訪談方式收集資料

(三)問卷設(shè)計(jì)和訪談問題

問卷調(diào)查一開始選擇一般性問題，隨著問卷的深入，針對影響大學(xué)生吃早餐的因素的內(nèi)容更加具體。整個問卷以選擇題為主，配加不同形式的開放性問題。訪談?wù){(diào)查主要是了解不吃早餐的同學(xué)不吃早餐的原因及對早餐的態(tài)度。

(四)收集程序

調(diào)查之前先問被調(diào)查者是否有吃早餐的習(xí)慣：針對沒有吃早餐

太原理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程設(shè)計(jì)----市場營銷專業(yè)

習(xí)慣的同學(xué)采用單一的問卷調(diào)查，有吃早餐習(xí)慣的同學(xué)除了填答問卷外還進(jìn)行了簡單的人員訪談。

(五)局限性

由于時間較為緊迫、資金缺乏、調(diào)查范圍不廣等各方面條件的制約，本次調(diào)查雖然能夠反應(yīng)一些問題，但代表性不強(qiáng)。