制定計劃可以幫助我們更好地組織和管理自己的時間。制定計劃時需要考慮現(xiàn)實情況，要合理分配時間和資源，確保計劃的可行性。以下是一些計劃成功案例，它們可以給我們帶來啟示和借鑒。

論文實施計劃范文匯總篇一

畢業(yè)論文設(shè)計成績以百分制體現(xiàn)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。

1、優(yōu)(90分以上)。

(1)符合黨和國家的有關(guān)方針、政策;。

(3)論文中心論點突出，論據(jù)充足，論證過程邏輯性強，文章結(jié)構(gòu)合理，表述流暢，層次清楚。

(2)論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實意義，能用所學(xué)知識分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題;。

(3)論文中心突出，論據(jù)較充足，論證過程較有邏輯性，文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，表述通順。

(2)論文的論點較明確，尚能聯(lián)系實際經(jīng)濟工作;。

(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說服力。文章有一定的條理，文字尚通順。

4、不及格(60分以下)。

凡具有以下條款之一者均為不及格。

論文實施計劃范文匯總篇二

摘要：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的本質(zhì)是建立教學(xué)管理活動的反饋機制?以保證和提高教學(xué)質(zhì)量。端正思想、統(tǒng)一認識?把評教與改進、提高教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理評教。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是各高校的常規(guī)工作在教育部4號文件卜發(fā)后此項工作史加成為許多學(xué)校的制度性工作。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴展運用現(xiàn)代化于段實行有效的教學(xué)質(zhì)量管理是大勢所趨。圍繞關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的建立和完善我校已做了大量工作少i=取得了顯著的成績。圍繞建設(shè)“省內(nèi)一流陣}內(nèi)知名”的教學(xué)研究型大學(xué)這一目標對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提出了史高的要求因此還應(yīng)探討再進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制構(gòu)建問題。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制理念及評價指標力“案的再思考”

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的木質(zhì)是要建立教學(xué)活動的反饋機制這一機制應(yīng)能及時反映學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)與社會之間系統(tǒng)內(nèi)外的調(diào)適關(guān)系又要能反映系統(tǒng)內(nèi)部各部門之間的協(xié)調(diào)程度的關(guān)系。

首先是教學(xué)運行過程、質(zhì)量監(jiān)控和環(huán)境演進過程的調(diào)適與整合。所謂環(huán)境演進過程是指社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)管理模式的選擇等應(yīng)富有適應(yīng)性變化的彈性機制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制應(yīng)隨著社會環(huán)境和教學(xué)管理模式的演進而作相應(yīng)調(diào)整。二者應(yīng)是協(xié)調(diào)的應(yīng)以社會環(huán)境的變化為思考問題的基點。

其次是教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容與評價指標體系的構(gòu)成整體與側(cè)而的關(guān)系。評價體系是涵蓋教學(xué)計劃、教師實施教學(xué)各環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容指所有學(xué)分課程實踐教學(xué)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計論文等內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一從教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各部分的反饋要求來看應(yīng)主要包括以卜幾個方而1學(xué)校教學(xué)委員會成員使用的教學(xué)質(zhì)量評價指標體系。教學(xué)委員會成員山校領(lǐng).r,部分專家和有關(guān)職能部門負貢人員組成主要從社會宏觀經(jīng)濟政策與學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略視角考核教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等是否符合木校的辦學(xué)宗旨。2教學(xué)督濘組及專家同行評價指標體系。該體系側(cè)重于從木專業(yè)的最新發(fā)展、授課的基木規(guī)范要求、授課的藝術(shù)性等方而考察教學(xué)質(zhì)量情況。3學(xué)生評教指標體系。“教學(xué)好不好學(xué)生最知曉”。該指標體系從學(xué)生的接受程度、學(xué)生的收獲、學(xué)生的滿意程度等方而對教師教學(xué)情況進行評價。4教師與學(xué)生對教學(xué)管理評價指標體系。教學(xué)管理人員是否能圍繞培養(yǎng)目標實施科學(xué)規(guī)范的管理是否有敬業(yè)精神和服務(wù)意識教學(xué)管理是否具有科學(xué)性和符合實際。5在校應(yīng)屆畢業(yè)生質(zhì)量自我評價及對學(xué)校教學(xué)工作的評價指標體系。這些指標體系的有機結(jié)合構(gòu)成對學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量狀況的一個總體反映。

再次是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制整體功能的分類描述。監(jiān)控工作的目的、形式及各種形式之間的相互關(guān)系應(yīng)該是神與形、體與用的關(guān)系評價結(jié)果與激勵機制的對應(yīng)構(gòu)架應(yīng)有利于教師工作積極性和探索創(chuàng)新教育目標的實施。從整個學(xué)校教育實施的整體功能考察各個層而則又形成相對獨立的話語機制1學(xué)校與社會之間?！畬W(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件適應(yīng)社會的需求將學(xué)校的定位、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育實施過程話語化j{二}}‘通過創(chuàng)新實踐活動凝煉獨特的大學(xué)文化循序漸進在社會中不斷提升學(xué)校的層次。2學(xué)生與學(xué)校之間。學(xué)生是學(xué)校的主體教師是主濘辦學(xué)指濘思想是主神經(jīng)教與學(xué)、管理與服務(wù)等通過教育實施和管理工作和諧地統(tǒng)一起來?！畬W(xué)生是知識和能力的追求者學(xué)生有權(quán)利獲得學(xué)校提供的教育與服務(wù)學(xué)校具有對學(xué)生和社會負貢的雙重貢任。3學(xué)生與教師之間。學(xué)生應(yīng)在教師的授課和指濘卜消化課堂教學(xué)內(nèi)容完成布置的作業(yè)享有要求教師輔濘答疑的權(quán)利教師應(yīng)按教學(xué)規(guī)程實施教學(xué)工作貫徹學(xué)校的培養(yǎng)意圖認真履行傳授知識、為人師表、教}5育人的職貢。4教師與學(xué)校之間。學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境教師應(yīng)認真按學(xué)校的規(guī)章制度既要規(guī)范教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)又要注意不斷探索創(chuàng)新教育的實施方法j}二在教學(xué)質(zhì)量評價過程中注意學(xué)生的要求、不斷改進教學(xué)工作、增進教學(xué)效果。5環(huán)境、人才規(guī)格與學(xué)校之間。社會環(huán)境不斷發(fā)生變化人才需求的規(guī)格也在不斷變化學(xué)校必須根據(jù)這種變化及時調(diào)整辦學(xué)模式不斷體現(xiàn)時代的創(chuàng)新要求。為了便于操作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案選擇網(wǎng)絡(luò)化即時監(jiān)控即時監(jiān)控通過一定的機制對教學(xué)全過程實施常規(guī)性監(jiān)控教學(xué)督濘或?qū)＜医M檢查性聽課要抓兩頭結(jié)果處理每學(xué)期加總平均學(xué)年加總除以一。通過這種管理讓院系領(lǐng)濘盡量超脫于事務(wù)性管理工作專注于研究和抓教學(xué)質(zhì)量的工作。教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)即時監(jiān)控軟件應(yīng)最大限度地體現(xiàn)上述總體精神。

二、教學(xué)質(zhì)量即時監(jiān)控系統(tǒng)的基本要求。

具體體現(xiàn)在這些方而1應(yīng)該與學(xué)生注冊選課、排課及網(wǎng)上課表瀏覽、教學(xué)質(zhì)量評價、成績管理等系統(tǒng)能夠相互兼容。2評價功能。登錄后查找評價對象課程或教師應(yīng)簡潔無誤03教師管理庫、課程管理庫以院系為模塊設(shè)置04具有對課程、教師評價結(jié)果自動生成及方便查詢的以卜功能每位教師的小項分、匯總分各院系總體評價情況即教師優(yōu)、良、中、合格、差各等級分布情況及相對數(shù)值比較情況學(xué)生對同一門課不同教師的評價的相對數(shù)值分析的情況同一教師所任不同課程評價情況的比較全校分別按課堂教學(xué)和實踐教學(xué)評價結(jié)果的排序情況。5圖表要求。對全?？傮w教學(xué)質(zhì)量進行描述時要能給出其等級分布直方圖、各小項得分分布直方圖日‘標出其標識值。而}}‘為了了解全校各院的教學(xué)質(zhì)量處于何種位置要能幽出各院的聚類圖即各院的歸屬類別的圖形。

當(dāng)要了解各院的教學(xué)水平時要能幽出其等級分布直圖各小項分布圖}}‘均需標出其標識值。查詢時要求查詢某門課時要能提供其等級分布直方圖各小項分布圖ii.均需標出其標識值查詢某教師時要有其小項分布直方圖。以便有的'放矢改進教學(xué)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化土作實施中的原則把握。

此項工作的指,,_原則關(guān)鍵是端正思想認識把評教與及時改進教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來。提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的話題。評教固然重要但根木在于學(xué)科和師資隊伍建設(shè)評教作為一種于段應(yīng)注意能評出教的積極性和學(xué)的積極性切忌因評教而使師生或同事等之間關(guān)系緊張甚至因量化考核而制約教師創(chuàng)新教育理念的貫徹實施。

這里需要進一步強調(diào)的是在合理界定學(xué)生主體地位的過程中要突出強調(diào)教師的主,,_地位強調(diào)學(xué)生評教的反饋功能。同時做好教師評學(xué)工作真正使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到積極的推動作用。

教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控系統(tǒng)建成后與整個質(zhì)量監(jiān)控機制的的協(xié)調(diào)運行的效果史加完整教學(xué)質(zhì)量評價指標體系日趨完善領(lǐng),,_、同行專家聽課工作有序開展學(xué)生網(wǎng)上評教已成為常規(guī)工作。這標志著我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作已達到了系統(tǒng)化、常規(guī)化和制度化、信息化的階段。當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作還要隨著高等教育不斷發(fā)展的新要求不斷改進和完善需要探索的問題還很多。

論文實施計劃范文匯總篇三

摘要:美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門課程,美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展,使學(xué)生認識自然界和社會中的事物,從而達到育人的目的。本文針對美術(shù)教學(xué)的意義,當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題,以及對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進行探討。

中圖分類號:g633.95文獻標識碼:a。

論文實施計劃范文匯總篇四

我國國有股的減持工作已經(jīng)進行了不少試點。各種形式的減持試點，既是一個積累經(jīng)驗的過程，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。為了進一步實施和完善國有股減持計劃，目前值得特別關(guān)注的問題有以下幾個方面：

協(xié)調(diào)和澄清國有股減持的法律依據(jù)，其實質(zhì)就是要明晰與國有股減持問題有關(guān)的法律條例之間的一致性和配套性。雖然黨的十五屆四中全會決議公告為國有股減持計劃的實施提供了戰(zhàn)略性指導(dǎo)，但是，目前國有股減持計劃實施所依據(jù)的法律條例還有待協(xié)調(diào)和明晰。以國有股的回購為例，盡管《公司法》第149條規(guī)定“公司不得收購本公司的股票，但是為了減少公司資本而注銷股份或者與持有本公司股票的其他公司合并時除外”，似乎作為減持方式之一的國有股的回購并不存在法律障礙。但是，作為直接規(guī)范國有股權(quán)管理與處置辦法的《股份公司國有股權(quán)管理暫行辦法川簡稱《管理辦法《第27條又明確規(guī)定：“國有股持股單位不得以任何理由、任何方式同意單方面縮小國有股權(quán)比例”。顯然這兩者是存在矛盾的，而且，嚴格地說《公司法》并未具體涉及國有股減持的有關(guān)問題，而《管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定卻事實上對國有股減持計劃的實施構(gòu)成了一定的障礙。

與國有股減持計劃實施法律依據(jù)相聯(lián)系的是，國有股減持計劃實施的歸口管理問題。目前，負責(zé)對國有股減持工作實施管理與批復(fù)的部門和機構(gòu)主要涉及證監(jiān)會、國資局(辦)和財政部等。實際的操作程序一般是先由公司董事會提議，股東大會討論，然后提請國資局(辦)以及證監(jiān)會批準。在涉及國有股權(quán)的協(xié)議轉(zhuǎn)讓中，目前還須報財政部批準。因此，從目前國有股減持工作的歸口管理來看，明顯是多頭管理。但問題不僅限于此，從歸口管理的法律依據(jù)來看，與此有關(guān)的法律條例是國務(wù)院發(fā)布的《國有企業(yè)財產(chǎn)監(jiān)督管理條例》，其中第5條規(guī)定，“國務(wù)院代表國家統(tǒng)一行使對企業(yè)財產(chǎn)的'所有權(quán)”。因此，依據(jù)目前的法律條件，對于國有股減持計劃實施的管理與批復(fù)最終應(yīng)由國務(wù)院作出。

因此，無論是從明晰國有股減持的法律依據(jù)，還是理順國有股減持歸口管理的需要出發(fā)，當(dāng)前都有必要對相關(guān)的法律條例進行協(xié)調(diào)和明確。

二、深入研究國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格的確定問題。

從迄今己經(jīng)實施的國有股減持工作來看，國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格的確定是一個普遍關(guān)注的問題。轉(zhuǎn)讓價格的高低實質(zhì)上是關(guān)系國家、企業(yè)、社會投資人以及企業(yè)管理層各方利益的重大問題，轉(zhuǎn)讓價格過低將直接損害國家利益，導(dǎo)致國有資產(chǎn)的流失；轉(zhuǎn)讓價格過高又勢必影響企業(yè)和社會投資人受讓國有股權(quán)的積極性。

[1][2][3]。

論文實施計劃范文匯總篇五

全面推進素質(zhì)教育，是我國當(dāng)今教育改革，尤其是新一輪課程改革的出發(fā)點和歸宿。素質(zhì)教育著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，它不僅積極創(chuàng)造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出，而且更強調(diào)在已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的個性特長。因此，“義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)力圖轉(zhuǎn)變課程為學(xué)生規(guī)定學(xué)生發(fā)展方向的思路，盡可能為每一位學(xué)生發(fā)展個性、走向自立提供良好的平臺，讓學(xué)生在選擇課程的過程中學(xué)習(xí)規(guī)人生，為學(xué)生多樣化發(fā)展提供服務(wù)”。

為了探索實施素質(zhì)教育的有效途徑，沂南縣第四中學(xué)以新一輪課程改革為契機，充分利用、挖掘和整合實施素質(zhì)教育的有效資源，因勢利導(dǎo)，因材施教，以藝術(shù)特長生的培養(yǎng)與研究為依托，積極開拓素質(zhì)教育的新天地。

一、藝術(shù)特長生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的實踐意義，課堂提出的背景以及理論依據(jù)。

1、藝術(shù)特長生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的意義：

近年來，人們在不斷積極推動藝術(shù)教育的進程，更多的人認識到藝術(shù)在教育教學(xué)園中對學(xué)生所起到的作用。特別是簡單嫻熟的協(xié)調(diào)能力、情商、復(fù)雜的意識、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術(shù)的教育教學(xué)園中對學(xué)生起一個人文主義的促進作用。如果學(xué)校只是狹隘地主種特定的考試分數(shù)，如果那些考試考查的知識運算技能，解決問題的技巧以及讀寫能力，那么藝術(shù)就更處于明顯的劣勢了，而且更加不利學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育在一班人的理解終究是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，浪費金錢，可以說藝術(shù)是有效用的但不是有效率的。人們只是一味把學(xué)生的考試成績看作教育的成果，并且還不斷不遺余力地追求降低教育成本。而這種沒有效率的行為通常被認為是荒謬的，藝術(shù)就因為引起目標的不明確性和耗時性而處于不利地位。實踐證明藝術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。中小學(xué)要加強音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，增強學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、課題提出的背景：

我國現(xiàn)代藝術(shù)教育起步晚底子薄，隨著藝術(shù)教育在整個教育中的價值、地位進一步肯定與提高，以及經(jīng)濟與文化建設(shè)的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)逐漸成為升入大學(xué)的熱門專業(yè)，但由于我國教育模式以及考試模式的限制，應(yīng)試培訓(xùn)出的藝術(shù)特長生在進入大學(xué)后出現(xiàn)很多問題，顯然是不能適應(yīng)社會需求的。3月底，教育部頒布了《普通初中課程方案（實驗）》和15個學(xué)科的《課程標準》，使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段?！笆姑恳凰鶎W(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功”是本次課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時期，教育要努力使每一位學(xué)生的個性特長都得到盡可能好的發(fā)展”。

我校在長期的辦學(xué)歷程中在藝術(shù)特長生的培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。在校藝術(shù)特長生在各級比賽中頻頻獲獎，為課題的開展打下了良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的環(huán)境變化要求，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的作用，解決實際工作中的.困惑與矛盾，打造中國美育教學(xué)特色，為探索考前階段藝術(shù)特長生培養(yǎng)的規(guī)律，為具有藝術(shù)特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺，應(yīng)開展藝術(shù)特長生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究。

3、理論依據(jù)：

愛德華費思克在《變革中的優(yōu)勝者：藝術(shù)對學(xué)習(xí)的影響》一文中高度肯定了藝術(shù)的一些非學(xué)術(shù)性價值，這些價值視為嚴密的科學(xué)研究所證實的：藝術(shù)能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不阿道的孩子，從而降低學(xué)生遲到、曠課和輟學(xué)的幾率。是學(xué)生能更好的與他人交往，更多的體會到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。藝術(shù)教育還能為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境，以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學(xué)生的求知欲藝術(shù)對所有層次的學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現(xiàn)自己的能力。所以應(yīng)該鼓勵藝術(shù)教育，不僅因為研究論證了其價值，還因為藝術(shù)教育與其他被普遍認可的教育項目一樣具有活力和廣泛的基礎(chǔ)。藝術(shù)還有利于認知、免疫、循環(huán)、運動等多元化神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)與完善，藝術(shù)教育能使人日臻完善。

二．課題研究目標。

課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練，具體可分為學(xué)校發(fā)展目標、教師發(fā)展目標、學(xué)生發(fā)展目標：

學(xué)校發(fā)展目標：

1、是美術(shù)特長生的培養(yǎng)，解決如何在有限的條件和時間內(nèi)，提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量，重點研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生基本的造型能力和觀察方法。

2、是面向普通班學(xué)生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合美術(shù)課程改革，把美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學(xué)校的教育教各個方面，探索普通中學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法，健全學(xué)生的人格，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

3、是積極開展校園文化活動，通過定期舉辦大型文化藝術(shù)節(jié)，豐富了校園文化生活，在具有濃厚藝術(shù)氛圍的文化藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

教師發(fā)展目標：

1、是研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法，提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量，使得美術(shù)專業(yè)合格率達90%。

2、是構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)情境，探討如何有效的培養(yǎng)美術(shù)特長生的教學(xué)經(jīng)驗和研究相關(guān)的教學(xué)方法，編寫具有美術(shù)特色學(xué)校的校本教材，為以后如何培養(yǎng)與提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方式、途徑提供了有力的理論依據(jù)。

3、是鼓勵激發(fā)學(xué)生積極參與各級美術(shù)比賽，展示與表現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，教師給予精心輔導(dǎo)，力爭在各項比賽中取得優(yōu)異成績。

學(xué)生發(fā)展發(fā)展目標：

1、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人方面的特殊作用，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有效推動素質(zhì)教育的實施，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2、在當(dāng)前升學(xué)壓力較大的情況下，要努力營造校園藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)文藝骨干，豐富校園文化生活。

三、研究內(nèi)容及研究方法。

1、研究內(nèi)容。

意學(xué)科實踐能力的培養(yǎng)，本課題將研究藝術(shù)特長生培訓(xùn)新模式，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生審美及表現(xiàn)能力。

子課題擬定如下：

1.普通初中藝術(shù)特長生培養(yǎng)模式改革的研究。

2.普通初中藝術(shù)特長生培訓(xùn)現(xiàn)狀研究。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)特長生培養(yǎng)中應(yīng)用的研究。

4.美術(shù)特長生學(xué)法指導(dǎo)研究。

2、研究目標。

本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，著眼于藝術(shù)特長學(xué)生的個性化發(fā)展、相關(guān)素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過研究，探索新課程改革下普通中學(xué)藝術(shù)特長生的培養(yǎng)規(guī)律，制訂出普通初中藝術(shù)特長生的培養(yǎng)方案，形成具有可操作性的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關(guān)校本課程，并初步構(gòu)建藝術(shù)特長生培養(yǎng)的發(fā)展性評價體系。

3、研究方法。

堅持定性和定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應(yīng)的發(fā)展動態(tài)，以積累較為科學(xué)的研究資料。具體方法如下：

1實踐研究法：課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練。

2.調(diào)查研究法：調(diào)查現(xiàn)行藝術(shù)特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響成才的關(guān)鍵性因素，為對策框架的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.行動研究法：圍繞研究目標，為行動而研究，在行動中研究，加強研究反思，及時總結(jié)，不斷完善研究。

4.個案研究法：對典型個案進行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律及本質(zhì)。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：對研究及時總結(jié)經(jīng)驗,努力上升到理性認識的高度，總結(jié)普通初中特長生培養(yǎng)的規(guī)律。

四.課題研究的過程及研究階段。

1.準備階段。

（1）.成立課題小組制定課題實施方案，組織課題申報。

（2）.學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識，了解小組學(xué)習(xí)成果，力爭使每個人都參與。

2.實施階段。

對學(xué)生進行藝術(shù)培養(yǎng)新模式實驗。

（1）對學(xué)生的藝術(shù)愛好、基礎(chǔ)等進行了解。

（2）確立興趣小組。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合作學(xué)習(xí)題目，對學(xué)生進行培養(yǎng)模式的實驗。

3.匯總階段。

整理分析資料，撰寫結(jié)題報告?？偨Y(jié)發(fā)布與推廣科研成果。

五、可行性分析及成果展現(xiàn)。

1、可行性分析。

四中美術(shù)組的教師團隊都是工作以來，一直扎根于初中地理教學(xué)工作，始終深入教學(xué)第一線，親身感受課改，積極開展各項活動，實踐經(jīng)驗豐富，并撰寫了大量的教育教論文及教學(xué)設(shè)計；加上專家和各級教研部門的指導(dǎo)；教研室和學(xué)校對課題的支持。相信本人有能力、有時間組織課題組成員參與課題研究，最終形成《藝術(shù)特長生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究》的可行性研究報告。

2、成果展示。

（1）興趣小組展示：學(xué)生作品展覽。

（2）、教學(xué)活動案例設(shè)計。

（3）、研究報告和教師的教學(xué)論文。

六、課體組成成員及分工。

范文清負責(zé)引領(lǐng)課題組教師進行教育理論學(xué)習(xí)，提供課題研究過程中的相關(guān)資源，為課題組教師的研究搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。組織教師進行課題研究的階段交流與總結(jié)。

參考文獻：

1、《感悟藝術(shù)新課程――藝術(shù)課實驗隨筆》王玨著。

2、《綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索》楊立梅主編。

3、《美術(shù)課程標準解讀》。

4、《我國中小學(xué)設(shè)計藝術(shù)教育創(chuàng)新》肖俊主編。

5、《英國中小學(xué)教師的培養(yǎng)及其啟示》外國中小學(xué)教育9期。

6、《談中小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)培養(yǎng)》折琪主編。

7、《美術(shù)課程標準》、

8、《特長生手冊》、

10、《美術(shù)生的自我修養(yǎng)》、

11、《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》、

14、《走向多元的美術(shù)教學(xué)》。

15、《素描基礎(chǔ)教學(xué)》、

16、《靜物色彩教學(xué)》。

17、《石膏幾何體基礎(chǔ)教學(xué)范畫》、

18、《人物頭像教學(xué)》。

19、《素描靜物》、

20、《美術(shù)鑒賞》、

論文實施計劃范文匯總篇六

作業(yè)是教師教育教學(xué)成效的標志之一，也是學(xué)生對知識掌握程度的表現(xiàn)形式。學(xué)生通過作業(yè)對知識進行掌握、溫習(xí)、運用，教師通過學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對知識掌握的實際程度，進一步改進教學(xué)方法，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著課程改革的推進，傳統(tǒng)與革新的教學(xué)理念是不同的，作業(yè)的形式也有了新的思考，美術(shù)課程標準對課堂教學(xué)有了新的要求，美術(shù)的作業(yè)形式與傳統(tǒng)相比也有所不同，所以在反思傳統(tǒng)作業(yè)形式的情況下，對美術(shù)作業(yè)形式進行新的思考，有利于推進美術(shù)課程改革的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)形式注重學(xué)生對美術(shù)的技能、技法的表現(xiàn)和運用。教師通過對知識的講解，學(xué)生根據(jù)教師講解的步驟和方法進行作業(yè)的操作，或教師通過對步驟和方法的演示，學(xué)生按老師演示的步驟，隨著教師的示范，進行作業(yè)操作。這種作業(yè)形式多是臨摹其他作品或參照事物進行寫生，其形式單一，注重專業(yè)訓(xùn)練。輕視學(xué)科間的整合，師生多是注重所畫或制作作品以及事物的結(jié)構(gòu)、形體、比例、透視、色彩等效果；請示學(xué)生自主性的廣義上的創(chuàng)意、分析、思考與探究。其專業(yè)性強，但對初中生來說教育性不足，與課程改革的要求有極大的不同。再者，教師在作業(yè)的批改與評價中，注重分數(shù)評價，很少以批語的形式指出作業(yè)中的優(yōu)點與不足，一般是展示幾幅較好的學(xué)生作業(yè)，指出他們的優(yōu)點，其他大多數(shù)學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足，所以就難以改正作業(yè)中的缺點。教師在作業(yè)的批改與評價中，追求優(yōu)秀作業(yè)的完成效果，輕視學(xué)生作業(yè)完成的普遍性的做法，是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。另外，基礎(chǔ)教育階段的`傳統(tǒng)教材中，學(xué)生的課外活動較少，基本上都是技能、技法上的寫生訓(xùn)練。學(xué)生對美術(shù)的認識，了解，作業(yè)的完成基本都是在課堂。改革后的美術(shù)教材，學(xué)生的課外活動較多，學(xué)生走出課堂，到社會生活中去認識美術(shù)，了解美術(shù)，使美術(shù)貼近了學(xué)生的生活，所以，教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的要求必須適應(yīng)課程改革的需要。

針對新課程改革提出的要求，結(jié)合傳統(tǒng)教材中的作業(yè)形式，對現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)形式進行了新的思考：

（一）講解示范與引導(dǎo)探究相結(jié)合，注重學(xué)生對作業(yè)的自主完成。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來，在吸收傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)形式優(yōu)點的同時，轉(zhuǎn)化為教師的講解、示范、引導(dǎo)相結(jié)合，但要突出對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，促進學(xué)生自主探究技能、技法在作業(yè)中的運用，使之自主探究完成作業(yè)的創(chuàng)意過程。

從而，增強學(xué)生對作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識，分析問題，主動動手動腦的能力。

（二）技能練習(xí)與創(chuàng)意體驗相結(jié)合，注重學(xué)生對作業(yè)的創(chuàng)意思考和過程體驗。學(xué)生作業(yè)中不可缺少技能技法的運用，但是生硬的臨摹與寫生中，難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)意中的體驗過程。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，利用作業(yè)的創(chuàng)意印發(fā)學(xué)生多角度進行思維創(chuàng)意。比如：畫一個實物蘋果的作業(yè)形式和給學(xué)生留一幅《蘋果》作業(yè)的形式，在繪畫結(jié)果上是完全不同的。前者學(xué)生對蘋果的形體、結(jié)構(gòu)、色彩可能畫得淋漓盡致，但對學(xué)生思維的開發(fā)上與后者相比回截然不同，學(xué)生可以展開想象，由蘋果聯(lián)想到果園，聯(lián)想到耕耘、收獲，聯(lián)想到人生等，畫的內(nèi)容豐富了。之后再進行作業(yè)的分析與評述。

（三）單一形式與學(xué)科整合，注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)。美術(shù)作業(yè)雖具有一定的直觀性，學(xué)生的興趣比較濃厚，但是久而久之，學(xué)生的興趣也會淡化。教師在課堂教學(xué)中從注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合與聯(lián)系，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。有的教師引導(dǎo)學(xué)生描述作業(yè)內(nèi)容，分析作業(yè)方法，評價作業(yè)形式，講述身邊故事，描繪課間趣事，設(shè)計自然花卉，觀察地方景觀等，都需要與其他學(xué)科相互聯(lián)系。這樣既豐富了學(xué)生的作業(yè)形式，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到了教學(xué)目的和要求，從多方面加強了學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。

（四）分數(shù)評價與批語評價想結(jié)合，注重對學(xué)生的激勵作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評價一般是以分數(shù)為標準的。課程改革后，學(xué)生的作業(yè)形式有獨立完成的，也有小組合作完成的，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價是應(yīng)采取分數(shù)和批語雙項結(jié)合的形式，在分數(shù)評出等級的同時，用教師的批語指出學(xué)生作業(yè)中的餓優(yōu)點與不足，指出加以改正的方法和措施，同時提出希望加以鼓勵，促進學(xué)生對自己勞動成果的珍惜和認可，從而，也能溝通師生間的情感，增強學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到美育目的。

（五）課堂作業(yè)與課下作業(yè)想結(jié)合，注重學(xué)生作業(yè)在時間中的應(yīng)用。學(xué)生在課堂作業(yè)中，掌握了技能、技法，體驗了藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)作性的完成作業(yè)的操作，但教師的任務(wù)還沒有完成，還要注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會的知識運用到實際生活之中，如指導(dǎo)學(xué)生運用于黑板報、手抄報的設(shè)計與繪制，班級文化建設(shè)的設(shè)計與應(yīng)用等，使學(xué)生的作業(yè)能獨立運用于校園生活之中，并逐步拓展到校外的社會生活。

多年來的教育科研工作和美術(shù)課堂教學(xué)實踐，淺顯的分析美術(shù)作業(yè)的新思考，美術(shù)作業(yè)中注重學(xué)生的體驗性、探究性和創(chuàng)造性，并通過教師趣味性、直接性和廣泛性的引導(dǎo)，加強作業(yè)的豐富性、應(yīng)用性和藝術(shù)性，使美術(shù)作業(yè)真正來源于生活，體驗于課堂，回歸于生活。

論文實施計劃范文匯總篇七

在初中教學(xué)中，美術(shù)不是中考考試科目，導(dǎo)致一些學(xué)生對這門課程不夠重視，一些教師的教學(xué)熱情也不高，在這種情況下，初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果可想而知。要提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，實施情感教育是一個良好的選擇。情感教育是素質(zhì)教育的重要突破口，在情感教育中，教師可以通過自己的情感感染學(xué)生，加強師生之間的溝通和交流，從而增進師生之間的感情。在師生關(guān)系融洽的氛圍下，學(xué)生可以愉悅的心情學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終獲得全面發(fā)展。

二、情感教育在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的原則。

1.寓教于樂的原則。

由于一些學(xué)生對美術(shù)課程不是特別重視，導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，教師要堅持寓教于樂的原則，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。首先，教師要充分利用各種有利的.條件，通過合理的教學(xué)配置引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，并給予充分的表揚，提高學(xué)生的自信心。

2.積極情感的原則。

實施情感教育對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，不僅僅是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳播一種積極向上的思想。因此，教師在教學(xué)過程中一定要保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的情感，從而促進學(xué)生的情感向著積極樂觀的方向發(fā)展。

3.師生交流的原則。

教學(xué)活動并不是知識單方面的流動，它需要師生之間的交流和溝通，所以教師要在情感教育中處理好師生之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第一，教師要注重提高自身的修養(yǎng)，在情感教育過程中充滿人情味。教師的榜樣作用是非常重要的，有利于學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要注重提高個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，以自己的人格魅力影響學(xué)生。同時，教師在教學(xué)中要注重情感的感染力，用親切、和藹的態(tài)度和學(xué)生進行交流。另外，教師在教授美術(shù)知識和技巧時，要注重以情緒表達強化知識的傳授，從而提高學(xué)生記憶的牢固性，同時在教學(xué)中要尊重學(xué)生的情感和人格，讓學(xué)生暢所欲言，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步。第二，在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予合理的評價。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點和閃光點，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予鼓勵，這樣可以提高學(xué)生的自信心。另外，在學(xué)生回答問題之后，教師首先要對學(xué)生積極回答問題的態(tài)度給予表揚和肯定，然后對學(xué)生的答案進行科學(xué)的分析，并給予公正合理的評價，這樣一來，不僅不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其對美術(shù)的鑒賞能力。同時，教師一定要注意傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生營造出一種自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進師生之間的感情。第三，教師要尊重學(xué)生的差異性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。每一位學(xué)生都具有很大的潛力，在教學(xué)中，教師一定要做到一視同仁，鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域做出更多的努力，幫助學(xué)生樹立起“我能行”的信念，從而提高學(xué)生的自信心。另外，在情感教育中，教師不能忽視興趣教學(xué)的重要作用，可以根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，對課本內(nèi)容進行重新編排，將美術(shù)課程的趣味性充分展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時，在教學(xué)中，教師還要對課本內(nèi)容進行一定的延伸，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，充分滿足學(xué)生的好奇心，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，合理實施情感教育具有重要的積極意義，可以加強師生之間的溝通和交流，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營造良好的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和質(zhì)量。因此，教師一定要加強對情感教育的研究，合理實施情感教育，并努力提高自己的綜合素質(zhì)，用真誠、關(guān)切的態(tài)度和學(xué)生進行交流，使學(xué)生的情感得以豐富，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

論文實施計劃范文匯總篇八

如何才能上好信息技術(shù)課是一個值得我們共同探討的問題。筆者根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課的特點并結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)了一些本學(xué)科的相關(guān)特點、在教學(xué)中出現(xiàn)的幾個常見問題及相應(yīng)的對策，希望對同行有所啟示。

信息技術(shù)學(xué)科的部分特點。

1、實踐性。

信息技術(shù)課的大部分應(yīng)用知識，具有較強的實踐性，因而給學(xué)生提供好的條件（如機器數(shù)量、上機操作時間等）是學(xué)好這一學(xué)科的前提。

2、綜合性。

信息技術(shù)課涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，而且與各科知識的結(jié)合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方面知識。

3、發(fā)展性。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件還是軟件都在不斷創(chuàng)新。這就需要信息技術(shù)課教師必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)需要。

4、合作性和自主性。

信息技術(shù)教學(xué)過程十分重視合作性和自主性，合作能力要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個班級乃至大范圍的各種活動，與他人共同探討知識、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)方法，獨立自主地學(xué)習(xí)和探索新知識。

5、創(chuàng)造性。

信息技術(shù)課有時要求學(xué)生為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須利用一些信息資源或工具去尋找和收集相關(guān)信息，并整理、分類、比較、分析、綜合這些信息，再利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識來解決實際問題。

根據(jù)以上特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一名信息技術(shù)課教師，具有較為完整的知識體系和新的知識是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在筆者的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課的教學(xué)中還存在很多問題，下面就幾個明顯的問題一起探討一下解決問題的方法。

教學(xué)中常見的幾個問題及相應(yīng)的對策。

問題一：學(xué)生的知識水平存在很大差異，很多還處在起步階段。

解決策略：進行分組教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)全班學(xué)生的興趣、能力傾向、個性特征等方面的差異將他們分成若干個不同的學(xué)習(xí)小組。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，所以既能發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的.長處，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)與思考，既提高了教學(xué)效率，又促進了學(xué)生間良好的合作關(guān)系。

問題二：學(xué)生對理論課興趣比較低。

解決策略：采用問題式的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)即是學(xué)生對問題的解決過程，又是學(xué)生主動地進行信息搜集、整理和加工的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)問題要完成一定的學(xué)習(xí)目標，因此會采用各種手段來回答一些問題，以實現(xiàn)這個學(xué)習(xí)目標。帶著問題去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)智力、提高能力的好方法。

問題三：在操作課的教學(xué)過程中，出現(xiàn)學(xué)生和教師配合不協(xié)調(diào)。

解決策略：實例教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)初期的人具有一定的好奇心理和模仿心理，在好奇和模仿的過程中最有效的時刻就是產(chǎn)生好奇和模仿逼真的時刻。信息技術(shù)課的實例教學(xué)和情景教學(xué)恰好在這兩個時刻能發(fā)揮其最佳作用。在教學(xué)過程中，范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿對象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇；情景教學(xué)恰好讓這一好奇得以實現(xiàn)，即創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果。

問題四：學(xué)生缺乏獨立的自學(xué)能力，或者自學(xué)能力不強。

解決策略：利用經(jīng)驗興趣學(xué)習(xí)法。這個過程是指讓學(xué)生利用自己生活中的各種經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨立創(chuàng)作出自己的“作品”，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實踐中舉一反三，利用以往的舊知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)來接受新的知識，并在新知識的學(xué)習(xí)過程中，再發(fā)現(xiàn)再學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力。

總之，只要我們結(jié)合信息技術(shù)課的特點，根據(jù)實際教學(xué)中存在的問題，不斷的總結(jié)并采用合理的解決策略，我相信我們一定會順利地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

論文實施計劃范文匯總篇九

作為初中階段的學(xué)生來說，正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，都需要展示自我，張揚個性。而在初中美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)和美感讓學(xué)生來真切感受藝術(shù)的魅力，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感更好地表達出來，讓學(xué)生通過描摹有些藝術(shù)作品，達到享受藝術(shù)作品的目的，讓學(xué)生在享受藝術(shù)作品的同時，能夠豐富自己的情感內(nèi)涵，能夠?qū)γ佬g(shù)作品有很好的感知作用，這對于學(xué)生來說意義重大。

1．可以提高學(xué)生對美術(shù)的認識。

通過情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，并且豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對于一些美術(shù)作品有感同身受的感覺。一般來說，美術(shù)的基本構(gòu)成是點、線、面和光影、色彩等元素，作為老師來說需要將這些元素都融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生明白情感教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生通過情感教學(xué)的教育，可以進一步地了解一些美術(shù)知識，讓其美術(shù)知識變得豐富起來，這樣也有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中美術(shù)課程是一門理論性和實踐性結(jié)合的學(xué)科，對于學(xué)生實踐性要求也比較強，就是學(xué)生能夠獨立地完成一些美術(shù)繪畫，通過模仿或者描摹來進行美術(shù)作品創(chuàng)作，使得學(xué)生的實踐性得到加強。在美術(shù)實踐教學(xué)中加入情感教學(xué)，可以促進老師和學(xué)生之間的溝通與交流，通過溝通和交流來達到解決問題的目的，也可以讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意自發(fā)地進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說影響很大，可以提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易和簡單。

3．提高學(xué)生情感表達能力。

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感變得更加豐富，學(xué)生在情感表達上面變得更加流利。在初中階段學(xué)生很多時候處在發(fā)展的初級階段，對如何表達情感尚且不是很清楚，而美術(shù)教學(xué)恰好是能夠彌補這一缺陷，讓學(xué)生能夠清楚地表達自己的.情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想，情感教學(xué)使學(xué)生變得更加愿意表達自己的情感，豐富自己的情感表達。

1．老師需要提高自身情感修養(yǎng)。

要想將情感教學(xué)更好地應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，首先老師需要提高自身的情感修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括了內(nèi)在的修養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，老師需要豐富自己的內(nèi)心世界，讓自己的情感變得豐富起來，同時，在外面的行為上面，也給學(xué)生以好的行為典范，學(xué)生從老師身上也能夠?qū)W到很多的東西，這樣才愿意在情感方面自身有提高和培養(yǎng)，利于學(xué)生的成長。老師在講述美術(shù)課程的時候，不要認為美術(shù)是副科就不加以重視，不認真對待教學(xué)，須知美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的成長也很重要，老師需要將專業(yè)知識給學(xué)生講好，同時，注意自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中能夠融入自己的情感進行教學(xué)，這樣才能在教學(xué)中取信于學(xué)生，讓學(xué)生的情感方面也能夠得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愛上美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2．尊重學(xué)生個性發(fā)展。

老師在應(yīng)用情感教育到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的時候，需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，考慮到每個學(xué)生的實際情況，對每個學(xué)生的個性和發(fā)展都有深刻的認識和見解，老師需要尊重每個學(xué)生的不同的想法，讓學(xué)生在課堂上面能夠暢所欲言，在應(yīng)用情感教學(xué)的時候，也要考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來，要讓美術(shù)教學(xué)符合學(xué)生的實際。在選擇一些美術(shù)題材的時候，老師需要找到學(xué)生們感興趣的點進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在一些美術(shù)作品當(dāng)中能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，這樣就能夠達到好的教學(xué)效果。

3．運用多樣的情感教學(xué)方式。

情感教學(xué)的內(nèi)涵很豐富，老師可以充分利用情感教學(xué)的豐富內(nèi)涵，多樣化地進行初中美術(shù)教學(xué)。老師可以運用一些富有情感的美術(shù)實例來表達自己的情感，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和指引。例如，對“舐犢情深”的理解，可以通過一幅水墨畫來展示到學(xué)生面前。讓學(xué)生明白美術(shù)作品不僅僅是畫一些作品，更重要的是作者內(nèi)心心聲的表達，情感的表達，這樣讓學(xué)生真切地感受到作者的情感表達，其自身也被這種情感表達所吸引，容易在作品上和作者產(chǎn)生共鳴，這樣有助于美術(shù)課堂效率的提高?？傊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，需要老師多做總結(jié)和經(jīng)驗教訓(xùn)，與學(xué)生有親密的溝通和交流，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定教學(xué)方案，將情感教學(xué)更好地應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，促進教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

［2］魏佳．試論初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)［j］．新課程學(xué)習(xí)，2014，（07）。