從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

主題書籍調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用一

課外閱讀；素質(zhì)；未來(lái)

本次調(diào)研旨在為了了解大學(xué)生的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)間和讀書方式，通過(guò)對(duì)大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，初步收集一些數(shù)據(jù)，讓我們得以大致了解到大學(xué)生的閱讀狀況以及影響他們閱讀的一些制約因素，發(fā)現(xiàn)存在于大學(xué)生中間書籍閱讀的問(wèn)題，了解認(rèn)識(shí)大學(xué)生對(duì)于讀書問(wèn)題的困惑所在。

調(diào)研對(duì)象： 西北師大全體學(xué)生。

調(diào)研方式： 問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談、走訪宿舍。

（一）調(diào)研概述。

1、問(wèn)卷調(diào)查。

為使本次調(diào)研活動(dòng)的調(diào)研對(duì)象更為廣泛，調(diào)研結(jié)果更為真實(shí)，本小組制作并發(fā)放了“關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調(diào)研問(wèn)卷”。本次調(diào)研共分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷100份，收回80份，問(wèn)卷有效率88%。

小組各成員通過(guò)走訪各學(xué)院，對(duì)各學(xué)院做了初步的了解。隨后，小組各個(gè)成員隨機(jī)抽取部分男女宿舍進(jìn)行走訪調(diào)研，就大學(xué)生自身的課外書籍閱讀情況與同學(xué)們進(jìn)行了深入交流，較充分的了解了同學(xué)們的各種讀書情況，獲得了第一手資料。

2、個(gè)人訪談。

為深入的了解同學(xué)們的具體情況，彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，使調(diào)研結(jié)果更深刻、真實(shí)，本小組各個(gè)成員隨機(jī)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了深入的個(gè)人訪談。就“大學(xué)生自身的閱讀情況”這個(gè)話題采訪了多名同學(xué)，聽取了同學(xué)們的看法。

（二）深入調(diào)研。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書籍閱讀都有自己的看法，對(duì)個(gè)人的讀書計(jì)劃也不盡相同。在此，我們對(duì)調(diào)查內(nèi)容（部分代表性問(wèn)題）進(jìn)行了分析與總結(jié)。

問(wèn)題1： 您平均每星期用多少時(shí)間讀書？

a、1小時(shí)以下。

b、1——3小時(shí)。

c、4——6小時(shí)。

d、7小時(shí)以上。

2、影響讀書時(shí)間的原因：

（1）學(xué)習(xí)壓力大。

（2）缺乏興趣。

（3）缺乏堅(jiān)持毅力。

3、基本結(jié)論。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可得知，大學(xué)生目前在閱讀上的投入時(shí)間并不是很多，甚至有不讀課外書或把專業(yè)書當(dāng)書籍讀的情況。如果順其自然發(fā)展，將來(lái)也很難更多投入。這是應(yīng)該引起我們警惕的信號(hào)。

4、觀點(diǎn)闡述。

隨著高等教育的發(fā)展，教育培養(yǎng)方案中規(guī)定必修課程學(xué)時(shí)數(shù)量少了，學(xué)生自主時(shí)間多了，調(diào)查結(jié)果卻反映學(xué)生用于課外讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。其原因有學(xué)生自身和教學(xué)管理兩方面原因。

5、對(duì)策建議。

（1）大學(xué)生應(yīng)敦促自身合理安排時(shí)間，培養(yǎng)堅(jiān)持看書的習(xí)慣。每天至少抽出40－60分鐘雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間。這是無(wú)論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。例如，養(yǎng)成在早餐或午餐時(shí)閱讀的習(xí)慣（甚至一個(gè)人吃晚餐時(shí)。）如果讀者每次坐在馬桶上時(shí)讀書，在睡覺(jué)之前讀書，那么就擁有每天四次、每次10分鐘或每次15分鐘的閱讀時(shí)間。這是一個(gè)良好的開端，它有助于養(yǎng)成良好的每日讀書習(xí)慣。

（2） 找那些能夠吸引自己并讓自己持續(xù)閱讀的書。即使不是文學(xué)名著，它們也能讓讀者充滿閱讀欲望－－這就是閱讀的目標(biāo)。一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讀者就能轉(zhuǎn)移到更艱深的內(nèi)容上。

（3）把要讀的好書列出清單。讀者可以記在日記中，或口袋中的記事本上，為自己的讀書安排作出合理計(jì)劃。

○注：?jiǎn)栴}2與問(wèn)題3合并

問(wèn)題2：您一般在什么地方讀書？

a、圖書館

b、書店

c、教室、工作單位

d、宿舍

e、其他

問(wèn)題3：您覺(jué)得周圍供您閱讀書籍的場(chǎng)所充足嗎？

a、充足

b、適中

c、較少

d、嚴(yán)重不足

1、具體分析。

大部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為身邊可供閱讀的場(chǎng)所數(shù)量是適中的，但圖書館或書店讀書的大學(xué)生卻很少，調(diào)查內(nèi)容存在內(nèi)部矛盾性。

2、基本結(jié)論。

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)除了大學(xué)校區(qū)的圖書館外，周圍很少再有可提供讀書的大型場(chǎng)所。校園圖書館存在普遍的問(wèn)題：有明顯以學(xué)習(xí)，考研為目的而長(zhǎng)時(shí)間占領(lǐng)圖書館座位的情況。這種現(xiàn)象一定程度上影響了部分大學(xué)生閱讀書籍的積極性。

（2）大學(xué)生主動(dòng)讀書的情況不容樂(lè)觀，即便有合適的閱讀場(chǎng)所也很難付諸實(shí)踐。

3、觀點(diǎn)闡述。

大部分大學(xué)生其實(shí)對(duì)周圍的閱讀場(chǎng)所情況并不知曉，并且對(duì)自身真實(shí)的閱讀情況有所隱瞞。其中既有學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也有閱讀場(chǎng)所數(shù)量和分布的缺陷。

4、對(duì)策建議。

（1）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視校園圖書館占座現(xiàn)象，不能以沒(méi)有座位為理由而為自身懶惰找借口。社會(huì)環(huán)境由人創(chuàng)造，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)擺脫對(duì)圖書館的依賴，另辟蹊徑，諸如與舍友商議，營(yíng)造良好的宿舍讀書環(huán)境；挑選具有時(shí)間性的場(chǎng)所，如沒(méi)有課時(shí)去周圍的公園或僻靜的林蔭道。

（2）校方同樣要重視對(duì)于校園圖書館環(huán)境的管理。諸如擴(kuò)大圖書館規(guī)模、擬建圖書館衛(wèi)星群、嚴(yán)懲圖書館內(nèi)不文明的現(xiàn)象、調(diào)整開放時(shí)間以適應(yīng)閱讀高峰或低峰期、不允許長(zhǎng)時(shí)間占座或特坐行為等等。

問(wèn)題4： 您在讀書過(guò)程中有什么困惑？

a、不知道讀什么書

b、不知道為什么讀書

c、不知道怎么讀書

d、讀完后沒(méi)什么感覺(jué)

大部分調(diào)查對(duì)象對(duì)于讀書還是有準(zhǔn)確與合理的定位，但空有閱讀興趣是不夠的。數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分（接近一半）大學(xué)生并不懂得如何讀好書。采訪發(fā)現(xiàn)，從小沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣的情況非常普遍；有把做語(yǔ)文習(xí)題的習(xí)慣嫁接到閱讀書籍的過(guò)程中去的情況；此外，不主動(dòng)練習(xí)閱讀訓(xùn)練或身邊缺乏正確的榜樣引領(lǐng)的現(xiàn)象也比比皆是。

1、基本結(jié)論。

浪費(fèi)時(shí)間或閱讀完后沒(méi)有收獲的形勢(shì)嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響了大學(xué)生陶冶情操、拓展事業(yè)的愿望及客觀程度。

2、觀點(diǎn)闡述。

學(xué)生自身的不正確或不合理閱讀習(xí)慣是造成不會(huì)讀書的重要原因，此外，性格諸如懶惰、缺乏毅力也從中作梗。

3、對(duì)策建議。

（1）學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立積極的閱讀觀。制定合理的閱讀計(jì)劃，嘗試做做簡(jiǎn)單的摘錄，再到心得體會(huì)，鼓勵(lì)自己咀嚼難以理解的部分，開始練習(xí)諸如做閱讀筆記或觀后感。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段了解書籍內(nèi)容本身的寫作環(huán)境、手法、順序等等，逐步掌握相關(guān)的知識(shí)，以便今后從中受益。

（3）請(qǐng)教身邊有經(jīng)驗(yàn)的人，如老師、同學(xué)。通過(guò)交流，有選擇性的模仿、借鑒他人成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)與他人定期分享閱讀體會(huì)，逐步提升對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行的探討性問(wèn)題的難度。

問(wèn)題5： 您閱讀的主要目的是什么？

a、學(xué)習(xí)或工作需要

b、主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能

c、提高修養(yǎng)

d、開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

e、休閑

f、其他

在接受調(diào)查的大學(xué)生中，以選擇“學(xué)習(xí)或工作需要”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能”、“休閑”的人數(shù)居多，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生讀書功利性較普遍，對(duì)于書籍塑造人性、人生的認(rèn)識(shí)不夠。

1、基本結(jié)論。

大學(xué)生缺乏對(duì)書籍普世價(jià)值、育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)于其社會(huì)服務(wù)價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富價(jià)值的關(guān)注。

2、觀點(diǎn)闡述。

以訓(xùn)練自身專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)去閱讀書籍略顯偏頗，短期堅(jiān)持有利于激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。但長(zhǎng)期將其作為生活、工作的基礎(chǔ)，則不利于人的長(zhǎng)久發(fā)展，更加違背了“十年樹木，百年樹人”的理念。追逐物質(zhì)財(cái)富的腳步不能比追求精神財(cái)富的腳步快。

3、對(duì)策建議。

大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)掘書籍中的寶貴財(cái)富，而不光僅是把讀書作為將來(lái)生活的工具。大學(xué)生要培養(yǎng)自身閱讀興趣，廣泛接受書記帶給人的靈魂的洗滌。要學(xué)會(huì)“愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書”，海納百川，摒棄雜念，與書交朋友。

問(wèn)題6： 您是否有做閱讀筆記或觀后感的習(xí)慣？

a、有，且長(zhǎng)期堅(jiān)持

b、沒(méi)有

c、有時(shí)會(huì)，大部分時(shí)間不會(huì)

大部分調(diào)查對(duì)象有做閱讀筆記或觀后感的的愿望，卻難以堅(jiān)持。以性格懶惰為直接或重要原因。

1、基本結(jié)論。

有且長(zhǎng)期堅(jiān)持做閱讀筆記的人在對(duì)書籍理解上有更深的層次，而沒(méi)有或有時(shí)有、又時(shí)沒(méi)有的人相對(duì)無(wú)法深入了解文章內(nèi)容。做與不做筆記，對(duì)其他如寫作方面影響也很明顯。

2、觀點(diǎn)闡述。

大學(xué)生應(yīng)該正視做閱讀筆記或觀后感的重要性。

3、對(duì)策建議。

（1）首先讀者應(yīng)該正視閱讀筆記或觀后感對(duì)于理解書籍的重要作用。書籍的效應(yīng)并不決定于作者，而取決于讀者，讀者總是以一種游動(dòng)的觀點(diǎn)閱讀文本，在閱讀和理解過(guò)程中參與作品創(chuàng)造，然而思維或想法存在時(shí)空局限性，往往稍縱即逝，所以筆端的記錄顯得尤為重要?？鬃诱f(shuō)：“溫故而知新?！毕惹暗拈喿x筆記正是在這溫故知新的過(guò)渡中扮演不可或缺的角色。

（2）學(xué)習(xí)、借鑒他人做閱讀筆記或觀后感的方法或經(jīng)驗(yàn)。通常的閱讀筆記包括摘錄、提要、心得、索引四類。上述四種做閱讀筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。

（3）讀者要學(xué)會(huì)與他人分享自己的閱讀筆記或觀后感。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特?！毙牡媒涣魍鶗?huì)催發(fā)讀者對(duì)作品新一輪的思考，這不僅有助于理解文本，同樣有利于鞏固做閱讀筆記或觀后感的習(xí)慣。

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”？？古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。歷史的發(fā)展進(jìn)程中，書籍發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó)，文化底蘊(yùn)深厚，不論是孔子的“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，還是陶淵明的“好讀書，不求甚解”，亦或是“但當(dāng)涉獵”，雖然大家們推崇讀書的方法各有不同，但無(wú)一不主張人應(yīng)該盡量多閱讀，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付諸行動(dòng)，同時(shí)，大學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境；組織開展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成？？相信擁有夢(mèng)想，充滿朝氣的同學(xué)會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當(dāng)代大學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而大幅度提升。

主題書籍調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用二

我在實(shí)習(xí)期間為了更加了解現(xiàn)代中學(xué)生的課外閱讀情況，我開展了對(duì)“部分中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題”的調(diào)查活動(dòng)，我共調(diào)查了近百名初中生，通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識(shí)在增強(qiáng)，但課外閱讀時(shí)間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強(qiáng)。具體情況如下：

我采訪調(diào)查的對(duì)象是初三年級(jí)的部分學(xué)生。我采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

①你有課外閱讀的習(xí)慣嗎？為什么？

②你多閱讀哪一類書籍？

③每個(gè)星期大約有多少時(shí)間用來(lái)閱讀課外讀物？

④你有課外閱讀的習(xí)慣嗎？

⑤你進(jìn)行課外閱讀是否喜歡？

⑥班級(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍？

我把這些問(wèn)題設(shè)計(jì)成表格，分發(fā)給初三年級(jí)中的好、中、差不同類型的學(xué)生。讓各位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況作答，在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我利用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們仔細(xì)斟酌回答，結(jié)果如下（重點(diǎn)班學(xué)生）：

①你有課外閱讀的習(xí)慣嗎？：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語(yǔ)文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認(rèn)為此理由的占42%；b、為了完成家長(zhǎng)、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%；c、我自己很喜歡讀。因?yàn)榭梢蕴找鼻椴?，拓寬閱讀面，豐富知識(shí)。占25%；d 、其它理由5%。

②你多閱讀哪一類書籍？：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學(xué)》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國(guó)演義》等；b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，其中閱讀過(guò)《哈利?波特》的約占85%；閱讀過(guò)《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過(guò)《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；c、學(xué)生最愛(ài)閱讀的報(bào)刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)》等；d、武打小說(shuō)：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說(shuō)唐》等；f 、學(xué)習(xí)輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等；

③閱讀時(shí)間；雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間（如課堂上偷看）約占10%；

④、閱讀習(xí)慣：有，占46%；沒(méi)有，占54%；

⑤自愿閱讀：初三，占55%；老師家長(zhǎng)逼迫：初三，45%；

⑥級(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍：初三，占38%?；A(chǔ)班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有閱讀過(guò)一本經(jīng)典著作。

從以上調(diào)查結(jié)果，我們可以總結(jié)出很多的問(wèn)題，可見(jiàn)：

1、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因?yàn)樗c很多學(xué)生的升學(xué)考試有關(guān)，多閱讀可以幫助學(xué)生們?cè)谥锌贾卸嗟梅郑?/p>

2、一小部分學(xué)生已經(jīng)有了自覺(jué)閱讀習(xí)慣，但是還有很多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有的只是為了應(yīng)付老師或者家長(zhǎng)的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學(xué)生是喜歡浪漫的小說(shuō)，盲目追求流行小說(shuō)，他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛(ài)類小說(shuō)；

3、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上；

4、自愿自覺(jué)的去閱讀剛剛過(guò)半，大多數(shù)的學(xué)生還是在半被迫的情況下去讀；

5、班級(jí)訂閱辦刊比較少，由學(xué)生放任自流。

那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，我認(rèn)為：

1、中考是決定學(xué)生是否上重點(diǎn)高中的作用。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在做練習(xí)上，用大部分時(shí)間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于去做練習(xí)題，去補(bǔ)課去完成老師留得作業(yè)，他們沒(méi)時(shí)間去看課外書籍；

2、學(xué)生受本身認(rèn)識(shí)水平的限制，受初中學(xué)生年齡和表象限制，一部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，

流行小說(shuō)感興趣；有的是對(duì)一些故事情節(jié)典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說(shuō)感興趣；有的是對(duì)漫畫如《搞笑漫刊》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對(duì)情愛(ài)、武打小說(shuō)感興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)還小注意力容易被一些稀奇古怪畫面感強(qiáng)的東西吸引；

3、時(shí)間以及家長(zhǎng)的限制；由于初三的學(xué)生面臨升學(xué)考試他們沒(méi)有太多的時(shí)間能用來(lái)安心的坐下來(lái)讀書，很多學(xué)生又覺(jué)得課沒(méi)什么用，而即使去閱讀名著也是家長(zhǎng)的壓力下去讀。并不是出于真正的喜歡，所以也不能真正的在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么樂(lè)趣，也就不能進(jìn)一步的自發(fā)的讀下去。

針對(duì)以上現(xiàn)象，我建議有必要采取以下措施，系統(tǒng)地有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：

一、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的認(rèn)知成果，豐富青少年頭腦中的知識(shí)和表象，豐富學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在積極、主動(dòng)的情況下進(jìn)行，要是在老師指導(dǎo)、家長(zhǎng)配合下進(jìn)行。只有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文的興趣，樹立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)理念。

二、家長(zhǎng)與教師要支持課外閱讀

如今，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持，當(dāng)然有一部分家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力有限，沒(méi)有能力購(gòu)買經(jīng)典；部分老師認(rèn)為：初一、初二階段時(shí)間過(guò)多，可以適當(dāng)涉獵一些名著，時(shí)文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分?jǐn)?shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學(xué)生疲于應(yīng)付，根本沒(méi)時(shí)間閱讀。

三、學(xué)生自己愿意去讀

學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調(diào)查，盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂(lè)見(jiàn)，放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。

四、教師給學(xué)生提供建議

教師可以有計(jì)劃、有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計(jì)劃方針指導(dǎo)下，可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃（即初中階段課外閱讀計(jì)劃）和短期（每一個(gè)學(xué)期或每一周）的閱讀任務(wù)；還可以指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、色、畫，眉批旁注等，加深印象；還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法（如：記敘文、說(shuō)明文、議論文），特別是小說(shuō)，散文等文體閱讀常。

五、有相應(yīng)的活動(dòng)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：每周抽一固定時(shí)間讓學(xué)生讀自選的美文佳作，復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、知識(shí)競(jìng)賽、剪報(bào)摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小說(shuō)，一本雜志”等座談會(huì)，故事會(huì)，讀書演講、讀書征文等等，這些活動(dòng)可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍?？傊?，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為讀書活動(dòng)的主角，要給每一個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。

對(duì)于目前中學(xué)生中的閱讀情況有問(wèn)題但也是可以解決的，只有學(xué)生家長(zhǎng)教師一同努力，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得以及未來(lái)的生活都是有重要的作用，才能改變目前的狀況，使學(xué)生發(fā)展成德智體美全面的學(xué)生。

主題書籍調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用三

近年來(lái)，紙張媒體日益發(fā)展，文化繁多，傳播廣泛、迅速。這有力的促進(jìn)了文化的了解、交流、發(fā)展，卻也使一些不利于未成年人的信息流竄，影響未成年人的成長(zhǎng)。。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書香校園，特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也使“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)

調(diào)查同校的50名同學(xué)，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解同學(xué)們的課外閱讀情況及建議。

主要從“課外閱讀興趣”“閱讀種類的傾向”“堅(jiān)持讀書的習(xí)慣”三個(gè)方面調(diào)查、分析。

（1）閱讀興趣濃厚

調(diào)查表明：很喜歡讀書的同學(xué)占到82%，一般喜歡讀書的同學(xué)占到14%，而不喜歡讀書的同學(xué)有4%。這樣的情況說(shuō)明了同學(xué)們的閱讀意識(shí)樹立較強(qiáng)，閱讀興趣濃厚，明白了閱讀對(duì)身心發(fā)展的益處。

（2）閱讀面狹窄，多傾向于小說(shuō)

調(diào)查表明：喜歡閱讀故事小說(shuō)的同學(xué)占38%，喜歡讀名著文學(xué)的有22%，有14%的同學(xué)喜歡讀史學(xué)故事，喜歡讀科普類和時(shí)事雜志的均為10%，喜歡人物傳記的只有6%的同學(xué)。由于小說(shuō)的故事性、情節(jié)性較強(qiáng)，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)，但相對(duì)那些知識(shí)性較強(qiáng)的書籍喜愛(ài)的人就大大減少。造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)橥瑢W(xué)們的閱讀廣泛性不強(qiáng)，只針對(duì)個(gè)人喜歡的書籍閱讀，沒(méi)有做到全面提高。

（3）堅(jiān)持讀書的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成

調(diào)查表明：能夠做到每天堅(jiān)持閱讀的同學(xué)只有26%，經(jīng)常閱讀但沒(méi)能完全堅(jiān)持的人占大多數(shù)，為56%，有18%的同學(xué)只在想起來(lái)的時(shí)候閱讀，閱讀計(jì)劃性較差。這體現(xiàn)了同學(xué)們沒(méi)有堅(jiān)持閱讀的觀念，不了解堅(jiān)持閱讀的好處。

經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐調(diào)查，了解了中學(xué)生的讀書狀況對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有極大的影響。所以中學(xué)生應(yīng)重視課外閱讀，選擇閱讀的書籍時(shí)應(yīng)重視、謹(jǐn)慎，遠(yuǎn)離不利身心發(fā)展的書籍，選擇有價(jià)值、有意義、有利于中學(xué)生成長(zhǎng)的書籍。而老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，提高學(xué)生的寫作技巧和口語(yǔ)能力。家長(zhǎng)也可陪伴孩子一起讀書，營(yíng)造一種良好的讀書氛圍，從而使文明素質(zhì)、文化涵養(yǎng)得到提升。