體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選一

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類(lèi)字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。

2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲(chóng)子真不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)小蟲(chóng)子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書(shū)課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么認(rèn)為的吧?。ǘ┙柚匆簦氉x課文

1.（課件出示）

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股凈幸勁

hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.討論如何識(shí)記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒(méi)”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

a.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好。）

當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的?！?/p>

被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（課件出示）看看小蟲(chóng)子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。”

他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）

b.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車(chē)呀！

你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車(chē)呀！風(fēng)景太美了！）

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)享受當(dāng)小蟲(chóng)子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。

這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”

這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲(chóng)子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。

3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲(chóng)子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲(chóng)子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧?。ㄉ盒∠x(chóng)子你真幽默！小蟲(chóng)子你真樂(lè)觀、快樂(lè)?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

當(dāng)小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行

我是一只小蟲(chóng)子當(dāng)小蟲(chóng)子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地里的歌聲

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)歌詠我的崗位;我更不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)橫定個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在滿儲(chǔ)“師愛(ài)”的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌……

當(dāng)剛剛畢業(yè)的我自豪而又興奮地踏上了幼教這片熱土.來(lái)到孩子們中間時(shí),有些羞澀,有些緊張,在同事們的鼓勵(lì)和毫無(wú)保留的"傳,幫,帶"下,我很快擺脫了恐懼,進(jìn)入了角色,將自己的理想融入到與孩子們一起的學(xué)習(xí)生活中。那時(shí)的我常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展疏于考慮。

還記得有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,不會(huì)照顧自己.他起初是用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):"老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快些長(zhǎng)大!"

看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,內(nèi)疚占據(jù)了我的整個(gè)心,我不禁暗自為他鼓掌!。和藹可親的老園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，如今的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。一句簡(jiǎn)單的話、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。

在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我以無(wú)窮的回味。而當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成功感，是其他任何工作都無(wú)法比擬的------于是，我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥。

這種愛(ài)是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是這愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。連家長(zhǎng)看了我們的工作后也溢止不住心中的感激：看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心。

記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”他們習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有什么意思?”而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。

他造了一輩子船，卻重未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一

面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎?，當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到這樣一句溫暖的話語(yǔ)——“老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎?

當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來(lái)幫老師捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了三年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢?面對(duì)這份幸福我驕傲，我激動(dòng)，我更加難忘。當(dāng)然，我也有過(guò)失敗，有過(guò)傷心，有過(guò)挫折，也有過(guò)成功。

但是“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開(kāi)花落，云卷云舒，自能寵辱不驚?！比绻俳o我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)執(zhí)著地選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，我愛(ài)我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻(xiàn)。因?yàn)?，在平凡而充?shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。

我驕傲，我是一名幼兒教師!

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選三

文題“我是什么”是一個(gè)問(wèn)句，吸引了每一個(gè)讀者，本課在寫(xiě)作特色上，采用了擬人的手法，以第一稱(chēng)來(lái)敘述，親切自然。在修辭上排比生動(dòng)，結(jié)尾以問(wèn)句猜謎的形式，充滿神秘感。這篇科學(xué)短文向我們介紹了水在必須條件下會(huì)變成汽，云、雨、雹子和雪。水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。在教學(xué)本課的思想上，結(jié)合生活實(shí)際，山區(qū)孩子對(duì)汽，云、雨、雹子、雪并不陌生，“以讀為本”是我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)。

本課的生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，我在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生熟讀課文，然后從課文中抽出詞語(yǔ)反復(fù)讀，再把生字提出來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀。“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

在檢查學(xué)生認(rèn)讀生字過(guò)程中，我非常引導(dǎo)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地認(rèn)記生字。如，雹，雨——包；躁（換偏旁）還能夠編編與生字有關(guān)的小詩(shī)，如（伸手會(huì)做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳），災(zāi)（家里著火了）

我還準(zhǔn)備了帶生字的文本（我是水，有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。溫和的時(shí)候就幫人們做好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。暴躁的時(shí)候，就會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害，淹沒(méi)莊稼，變成雹子打下來(lái)。浮躁的個(gè)性，人們還研究我呢?。┳寣W(xué)生熟讀，并多讀。這種縮短文本或編制文本的方式，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的實(shí)踐較落到實(shí)處。從語(yǔ)文的角度，這也是一種創(chuàng)造性的識(shí)字。

寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字之前，讓學(xué)生去觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，這課要求寫(xiě)的字，對(duì)二年級(jí)學(xué)生還是有難度的。我在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)真思考了，也想了些辦法，編字謎，觀察構(gòu)字的形、義、如，“黑”難寫(xiě)，“四點(diǎn)底”是火字變形，編生字歌（火把鍋底燒黑了）或者（那里被燒黑了）“器”編字謎（上頭兩個(gè)口，下頭兩個(gè)口，中間一只狗）還要注意，“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤，“害”中的一豎上下都要出頭。寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)，注意筆順，（那里我復(fù)習(xí)了筆順）兩點(diǎn)水的“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”，寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上?！叭c(diǎn)水”的第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水低。另外“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，“鉤”向正上方，不要往左收筆。

這篇課文負(fù)載了科學(xué)知識(shí)，但不是重點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把重點(diǎn)放在朗讀的指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生讀通，讀懂、讀好。

整篇課文應(yīng)當(dāng)讀得親切，舒緩，各句各段應(yīng)當(dāng)富有變化。第一、二自然段應(yīng)當(dāng)讀得“神秘”點(diǎn)。第四自然段要讀得有變化。根據(jù)我班孩子，朗讀本事常不如我意，這篇課文的語(yǔ)言充滿了童趣，為了突破這難點(diǎn)，我范讀了課文，孩子們被我的范讀吸引住了，我又領(lǐng)讀了一遍，再讓孩子們自讀、抽讀、齊讀。（從學(xué)生齊讀的效果上，讀是比較好了），在讀通課文的基礎(chǔ)上加了難度，逐步理解課文。

學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)不一樣形式的讀課文，應(yīng)當(dāng)明白“我”是水了（那里，我設(shè)問(wèn)了，“我”是什么，讓學(xué)生齊答“水”響亮）這下我逐段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文。學(xué)生齊讀第一自然段，如，“我”會(huì)變。“文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，抓住”變“來(lái)寫(xiě)。兩個(gè)“有時(shí)候”寫(xiě)出了云的不一樣狀態(tài)，所以抓住“云”。學(xué)生自讀第二自然段（這個(gè)自然段就是寫(xiě)“我”變成雨、雹子、雪的過(guò)程）所以抓住“雨、雪、雹子?！钡谌匀欢伪容^短小，文字優(yōu)美，在寫(xiě)作手法上，擬人的手法（……在……在……在……）排比句式，生動(dòng)地寫(xiě)出了水在地面的狀態(tài)。著重指導(dǎo)學(xué)生讀好排比句子，抓關(guān)鍵詞，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。（那里我非常引導(dǎo)學(xué)生仿秀句式，如，平時(shí)我在家里————在學(xué)校里————在教室里————在操場(chǎng)上————。并動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，幾乎要到達(dá)人人過(guò)關(guān)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那里的“睡覺(jué)、散步……是指在池子里的水，很平靜?！鄙⒉健爸杆谛∠锪髦?，并且緩慢。”奔跑“指江河里的水，滾滾向前……（學(xué)生的領(lǐng)悟很不錯(cuò)的）學(xué)生自讀第四自然段。（我設(shè)了計(jì)了簡(jiǎn)單的勾畫(huà)口頭作業(yè)，讓學(xué)生找找這段中能說(shuō)明主要資料的句子。大多數(shù)學(xué)生完成了，我巡視了，全勾畫(huà)對(duì)了，第一句，”有時(shí)候……有時(shí)候……“（點(diǎn)撥，這句總寫(xiě)”我“的性格特

點(diǎn)。）出示句子填空式的，1、我做過(guò)許多好事————2、我也做過(guò)許多壞事——————。（讓學(xué)生口頭填填并讀讀）引導(dǎo)學(xué)生分析文段用的什么修辭手法來(lái)寫(xiě)水的利與害。有三分之二的學(xué)生能回答，”擬人的手法“本段采用擬人的手法，寫(xiě)出了水的利與害。

在學(xué)習(xí)最終一段時(shí)，我讓學(xué)生先讀文題，再讀最終一段，（我設(shè)問(wèn)，這樣讀你發(fā)現(xiàn)了什么）有學(xué)生說(shuō)，課文的.題目與結(jié)尾是一樣的，都是寫(xiě)的“我是什么“還有學(xué)生說(shuō)，只是結(jié)尾的”我是什么“加了問(wèn)號(hào)（在孩子們知識(shí)渴求的欲望之上，我作了點(diǎn)撥）這種寫(xiě)法是緊扣文題，首發(fā)呼應(yīng)（不做太多的解釋?zhuān)?。用?wèn)句結(jié)尾“你們猜猜”充滿童趣。

讀好課文，就是能對(duì)全文的優(yōu)美文段，優(yōu)美修辭，優(yōu)美句詞，進(jìn)行品讀、賞讀、感悟、模仿……在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生背誦第一、二、三自然段。仿寫(xiě)“第三自然段的排比句式”“仿寫(xiě)第四自然段的資料”

本課采用的是擬人手法，以第一稱(chēng)敘述，讀起來(lái)親切自然。如，“我在池子里睡覺(jué)”聲音要輕，安靜的感覺(jué)，“在小溪里散步”讀時(shí)要聲音舒緩，悠閑的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我作了范讀，讓學(xué)生感覺(jué)模仿。第四自然段仿寫(xiě)，先讓學(xué)生說(shuō)，注重總寫(xiě)句的提示，學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)，都爭(zhēng)著回答，有一女生說(shuō)的真好（我有時(shí)候乖巧聽(tīng)話，有時(shí)候調(diào)皮搗蛋。乖巧聽(tīng)話時(shí)，我自覺(jué)完成家庭作業(yè)，幫媽媽掃地，洗碗、會(huì)讓媽媽高興，如果調(diào)皮搗蛋時(shí)，會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)字，和媽媽頂嘴，把地面弄臟，給媽媽找麻煩，讓媽媽悲痛。爸爸媽媽為了讓我光聽(tīng)話，不調(diào)皮，想了很多辦法來(lái)管我。）之后，我讓學(xué)生把自己仿說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并一個(gè)一個(gè)地看（在我的語(yǔ)文教學(xué)中，這種訓(xùn)練必須落到實(shí)處）。仿寫(xiě)文段，就是借原作的結(jié)構(gòu)、思路、句式、語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作引路的一種練習(xí)方式。朱熹說(shuō)過(guò)“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！彼?，這種讀與寫(xiě)的結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有著進(jìn)取的作用。

經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生掌握本課知識(shí)真不錯(cuò)的，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握乃致課文拓展與實(shí)踐，本人認(rèn)為自已的教學(xué)落到了實(shí)處，同時(shí)也引發(fā)了我的思考“教學(xué)創(chuàng)新”給所有語(yǔ)文教師供給了廣闊的舞臺(tái)，無(wú)論是屬于哪種載體文本，都需要教師去體認(rèn)，去再造、去落實(shí)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際本事，設(shè)計(jì)適合學(xué)生口味的教學(xué)模式，在廣闊的語(yǔ)文天地間，嶄新語(yǔ)文教師主角的特質(zhì)。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選四

遨游宇宙的各個(gè)星球是我的夢(mèng)想，在那里，能夠看見(jiàn)璀璨的銀河系，美麗的地球，耀眼的星星。我傻傻地期盼外星人的出現(xiàn)，奇跡般地幫我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我明明明白這是不可能的，但我依然想入非非。

一天早晨，我迷迷糊糊地睜開(kāi)雙眼，頓時(shí)不禁哆嗦起來(lái)，原先，我來(lái)到了一個(gè)神秘的飛船上頭，里面閃著神秘的藍(lán)光，看看窗外，我不禁愣住了，難道，難道，這……這是宇宙!我心里有一些激動(dòng)，但有百分之九十九的害怕，心里有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題想要得到解答：我是怎樣被帶到這兒來(lái)的我會(huì)被帶到哪里去我是在做夢(mèng)嗎這時(shí)，一聲輕柔的聲音打斷了我的猜測(cè)：“別害怕，我們是外星人，你說(shuō)你想到宇宙各個(gè)星球去遨游，我們決定先帶你到月球上探險(xiǎn)。放心吧，我們是隱形的，你用肉眼是看不見(jiàn)的。等你到了月球，有一個(gè)人會(huì)來(lái)陪伴你?！甭?tīng)了這話，我像吃了個(gè)定心凡，靜靜地等待著接下來(lái)的事情。

不一會(huì)兒我進(jìn)入了月球，一只腳剛落到地上，心臟就十分的不舒服，我明白這是失重。這時(shí)，我深深地吸入了一股熱氣，頓時(shí)，整個(gè)身體都舒暢了，不再失重?！皻g迎你來(lái)到月球”突然，一個(gè)聲音冒了出來(lái)。我抬眼一瞧，發(fā)現(xiàn)他穿著和地球人一樣的'裝束，他應(yīng)當(dāng)就是那個(gè)外星人所說(shuō)的人吧!”我高興極了，往上一跳，卻跳到了至少九米高，我覺(jué)得好玩兒極了。這時(shí)，那人對(duì)我說(shuō)：“我們?cè)摮霭l(fā)了，你就叫我淘淘吧。”之后他帶我參觀了一個(gè)溶洞，那里美麗極了，五彩的燈光照亮了溶洞，真是美妙絕倫，但走著走著，燈光突然沒(méi)了，周?chē)黄岷?，顯得有一些驚悚，于是，我只好摸黑前進(jìn)。道路越來(lái)越曲折，越來(lái)越窄，也越來(lái)越不好走，時(shí)不時(shí)，我都會(huì)摔一跤，我用顫抖的聲音對(duì)淘淘說(shuō)：“淘淘，還有多久才到呀，那里好恐怖?！闭l(shuí)知，不僅僅沒(méi)有回答，還傳來(lái)了一陣震耳欲聾的吼聲，我迅速轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，一個(gè)邪惡的紅光一閃，一只猛獸向我撲來(lái)，我嚇出一身冷汗，害怕極了，只管使勁往前跑。不知跑了多久，最終出洞了，那只猛獸也消失不見(jiàn)了。我四處尋找淘淘，可是還是沒(méi)有找到，于是，我決定，自我探險(xiǎn)。

走了一會(huì)兒，我來(lái)到了一個(gè)臭味熏天的地方，那里好似垃圾場(chǎng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的垃圾堆積在那里，可是……這些垃圾好眼熟呀，我記起來(lái)了!這不是我上周扔掉的一個(gè)酸奶瓶嗎還有，這不是我昨日扔掉的垃圾嗎這到底是怎樣回事難道是人類(lèi)利用火箭飛船，把垃圾扔到那里，這真是太可惡了，我回去后，必須要制止這種行為，不能讓這種事情再發(fā)生，要不然，這美麗的星球就要被毀了!

媽媽大喊：“曦曦!你在做啥”

我回答：“探險(xiǎn)!”

“什么”，媽媽走過(guò)來(lái)吃驚道。過(guò)了好一會(huì)，我才從夢(mèng)中醒來(lái)。

保護(hù)月球，必須從保護(hù)地球做起!從我做起!

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選五

《我是什么》是一篇科學(xué)說(shuō)明短文，它以擬人的手法和樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言向人們展示了水的變化及利害。課文以“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹自然界中水的不同形態(tài)和與人的密切關(guān)系。文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性。

在教學(xué)時(shí)，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，把水與學(xué)生所熟知的孫悟空聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中，我始終以“變”作為主題，重點(diǎn)講述水的狀態(tài)變化和住地變化，同時(shí)順帶講了水的循環(huán)，讓學(xué)生了解水循環(huán)，幫助學(xué)生理解水狀態(tài)變化的原理。

朗讀是我這堂課的重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)水變成云時(shí)，我利用圖片讓學(xué)生直觀感受云的美，再用語(yǔ)言引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓他們把這種美用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)水的住地這一段時(shí)，我讓學(xué)生先想象動(dòng)作及意境，再融入感情朗讀，這樣學(xué)生自然就知道睡覺(jué)是安靜的，應(yīng)該讀輕一點(diǎn)，而散步很悠閑，要讀輕快一點(diǎn)，同樣奔跑熱烈，跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)熱鬧，學(xué)生理解之后就能用不同的語(yǔ)氣將句子段落都讀得很好。

抓住個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)是我這節(jié)課的另一個(gè)目的。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住“落、打、飄”三個(gè)詞，讓學(xué)生感受于、雹子、雪的不同特點(diǎn)，并讓學(xué)生加上動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)詞的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確，然后讓他們來(lái)讀，這樣學(xué)生對(duì)雹子的力度和雪花的輕盈就會(huì)有深刻的印象，并且能在以后的習(xí)作中運(yùn)用起來(lái)，體現(xiàn)出課堂的語(yǔ)文性。

總的來(lái)說(shuō)，這是一堂比較生動(dòng)的課，但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這堂課還是存在許多問(wèn)題。

首先，雖然課堂上的朗讀很充分，朗讀的形式也比較多樣，但是朗讀僅限于朗讀，沒(méi)有將更多的知識(shí)層面拓展開(kāi)，形成學(xué)生新的認(rèn)知沖突。

其次，課堂結(jié)束后我沒(méi)有及時(shí)布置一些拓展型的作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)水、珍惜水。

另外，課堂前自己語(yǔ)言的重復(fù)、表述較快等也是存在的問(wèn)題?？傊@節(jié)課還存在不少問(wèn)題有待商榷，我也會(huì)更加努力將課堂教學(xué)落到實(shí)處，做真正有效率的教學(xué)。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選六

非常郁悶。

周五，有網(wǎng)友給我電話，說(shuō)要經(jīng)過(guò)武漢，想見(jiàn)見(jiàn)我。我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)什么，是一個(gè)北方的小兄弟，以前常常聊天，他一直拿我當(dāng)姐姐看待，聊的也都是他和妻子鬧矛盾的一些事，我當(dāng)時(shí)也是當(dāng)他是娘家兄弟一般地開(kāi)導(dǎo)，后來(lái)兩人合好，我們也就沒(méi)再聊天。

他說(shuō)，心里一直很感激我的，既然路過(guò)，就想來(lái)看看我。電話中，他曾特意問(wèn)：“姐夫會(huì)不會(huì)贊同？”

我知道老公不會(huì)贊成。但還是想試圖勸說(shuō)一下。畢竟是遠(yuǎn)方的朋友，而且非常簡(jiǎn)單的關(guān)系——沒(méi)什么大不了的。他猶豫了一下，說(shuō)：“如果不方便，那我就不在武漢停留了。我?guī)Я艘患Y物給你，希望你能在七點(diǎn)鐘到武昌站來(lái)一下。”哪能因?yàn)槲业脑?，讓別人的武漢之行留下遺憾？我想了想，還是對(duì)他說(shuō)：“不管我能不能去，武漢始終是歡迎你的！希望你在武漢玩得愉快！”

他遲疑著，還是表示不再停留武漢——因他還有朋友，他們要趕著回家，而他就是在兩難之間選擇，我既然不能同游，武漢也就沒(méi)有逗留的必要了。

我覺(jué)得很對(duì)不起他。

下班之后，我一直惦記著這事。后來(lái)就對(duì)老公說(shuō)了一下，果然，他極力反對(duì)我去見(jiàn)網(wǎng)友。語(yǔ)氣中充滿著憤恨。見(jiàn)我并沒(méi)犟著要去，才稍稍平緩了一下。

晚上，我有些心神不寧，只覺(jué)得有些對(duì)不起朋友。時(shí)間一分一分地過(guò)去。我似乎感覺(jué)著火車(chē)在武昌站停下，朋友焦急等待的樣子。那對(duì)我是一種煎熬。實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)以外，我從來(lái)沒(méi)想到過(guò)他。直到七點(diǎn)以后，確信他已經(jīng)離開(kāi)武漢了，我才安下心來(lái)。十點(diǎn)左右吧，電話鈴響了。是朋友的電話。

他說(shuō)，難得到武漢一次，既然來(lái)了，就想看看長(zhǎng)江，見(jiàn)識(shí)一下武漢的大橋。我笑著表示歡迎。他問(wèn)我周六能否陪他一會(huì)兒。他下午三點(diǎn)就走了。我笑笑，其實(shí)覺(jué)得心里沒(méi)底。我說(shuō)得向老公請(qǐng)個(gè)假。老公當(dāng)時(shí)就在耳邊，對(duì)著手機(jī)大叫起來(lái)：“叫你老婆來(lái)陪我！”

一切都不需要再多說(shuō)。關(guān)機(jī)以后，我看著他，他還在對(duì)我大吼大叫。完全沒(méi)有了平時(shí)的溫柔。我氣極了?！澳阋詾槟憷掀旁诟墒裁矗慨?dāng)她偷人??？”他也生氣：“只要你敢去，你就沒(méi)有這個(gè)家了！”我大怒：“不要就不要！你憑什么這樣對(duì)我朋友！”

他沉默了。為一個(gè)外人，我竟然這樣跟他說(shuō)話，這是他沒(méi)想到的。

我不想再跟他爭(zhēng)吵。孩子也在身旁。我起身安排孩子在樓上睡下，然后回來(lái)跟他談。他心里的疙瘩始終無(wú)法解開(kāi)。好像我只要去了，就會(huì)跟網(wǎng)友私奔一樣。我向他介紹這個(gè)朋友，我們的相處，我跟他說(shuō)，如果他愿意，我們夫妻倆一起去——畢竟人家是武漢的客人，他是沖著武漢來(lái)的。

老公一直固執(zhí)著，我說(shuō)得多了，他也不硬頂，只一句：我就是相信你，也信不過(guò)別人！

這種交流沒(méi)辦法再進(jìn)行下去。悶悶地，他睡下，見(jiàn)他實(shí)在氣得不行，我怕他又嘔得休息不好，只得讓步。他勉強(qiáng)通過(guò)，算是緩過(guò)了一口氣。然后就像孩子一樣需要我的安撫，不然，無(wú)論我做什么說(shuō)什么，他都只一句：你心里到底有誰(shuí)？

噎得我透不過(guò)氣來(lái)。

周六的早晨，朋友的電話過(guò)來(lái)了。我解釋著不能去的原因。朋友很體諒——姐姐，不要因?yàn)槲液徒惴螋[矛盾！只這一句，我心里就有了無(wú)窮的遺憾。多好的朋友！可惜只因?yàn)槲覀兪蔷W(wǎng)上交往，倒成了不正常的關(guān)系了。

我覺(jué)得憋得慌。

可老公就是不能理解。生怕我再跟朋友聯(lián)系，他不讓我離開(kāi)半步。周六有地震，同事打來(lái)電話證實(shí)，他也緊張得什么似的，懷疑的眼光讓我覺(jué)得自己實(shí)在做了一件大大的蠢事：這事真不該告訴他的。

中午，懷著不安給那個(gè)朋友打電話。始終沒(méi)有人接。一遍，兩遍，三遍。只能聽(tīng)到對(duì)方各種不同的彩鈴。到一點(diǎn)多鐘的時(shí)候，他終于打過(guò)來(lái)了。沒(méi)有說(shuō)什么，我只是告訴他很遺憾。他說(shuō)不接電話是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)到。最后一遍聽(tīng)到了，但不希望我花費(fèi)長(zhǎng)途，所以找了個(gè)公用電話打過(guò)來(lái)————本地的電話，考慮到我的話費(fèi)會(huì)便宜點(diǎn)。

心里為朋友的細(xì)膩感動(dòng)著，卻沒(méi)來(lái)由地有些失落。

老公啊，你何曾站在我的角度為我想過(guò)？

事情并沒(méi)有完。從那時(shí)候起，老公的心病就算由我種下了。一有短信，他就懷疑是網(wǎng)友來(lái)的。只要電話鈴響，他的反應(yīng)就很不自然，那努力壓制著的不痛快，真叫我難受。

周日，在輔導(dǎo)完孩子的作業(yè)之后，我等著孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候，又開(kāi)機(jī)上網(wǎng)了。

懂事的孩子沒(méi)去打擾他，卻生怕我又觸怒了他，一次又一次地借幫過(guò)來(lái)看我上網(wǎng)。包括我玩游戲的時(shí)候，他也在一旁看。我真是服了這爺兒倆了。

早晨，孩子一醒過(guò)來(lái)，就打開(kāi)了我的手機(jī)。他想看看我的手機(jī)中有些什么。聽(tīng)到手機(jī)的聲音，我問(wèn)他：“你開(kāi)我的手機(jī)干什么？”孩子支唔著，沒(méi)說(shuō)什么。老公卻憤憤不平地說(shuō)：“你看你，讓孩子都惦記著了，他恐怕一夜都沒(méi)睡著吧！”

我冤！

我有什么讓他們惦記的？我的交往很正常啊。難道除了這個(gè)家，我再不能和任何人聯(lián)系才算正經(jīng)女人？

老公打著呵欠說(shuō)：“我沒(méi)有睡好，心里煩”

我無(wú)語(yǔ)。

再也不想勸他什么了。我不認(rèn)為自己在這件事上有什么錯(cuò)。如果說(shuō)我對(duì)不起誰(shuí)，那就是我朋友，我最對(duì)不起的是我自己。

第一次，在他生氣的時(shí)候，我沒(méi)有理睬他。我不知道我還能說(shuō)什么。要我檢討自己?jiǎn)?？我沒(méi)什么錯(cuò)。再說(shuō)什么都是違心的。為了家庭，為了他的心安，我做出了太多的退讓了?？墒?，他們有誰(shuí)肯站在我的位置，為我想一想呢？

我有我的生活。我也有自己的人際交往。愛(ài)我，不應(yīng)該這樣逼我。

老公啊，你如果信任共同生活了十幾年的老婆，就給我一點(diǎn)自己的空間，別讓我這樣為難。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)精選七

期末是一個(gè)學(xué)期的總結(jié)，期末的意義就是為初三最后的校園生活畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為最后初四的學(xué)期生活鋪墊。

初三期末生活豐富多彩，就像一個(gè)調(diào)色板一樣，可以讓我們盡情的在上面描繪屬于自己的畫(huà)卷，展現(xiàn)屬于自己的風(fēng)采，而我就是那漫漫遨游中的路人，在這畫(huà)卷中描繪自己的一筆一劃。

十分負(fù)責(zé)和同學(xué)打成一片的班主任，可可愛(ài)愛(ài)美麗大方的數(shù)學(xué)老師等，還有我的同學(xué)們，她們陪我談天談地在我迷茫的時(shí)候陪我點(diǎn)亮人生的燈為我逃離迷茫。

盡管期末成績(jī)不理想，但我知道我是努力了，每天五點(diǎn)晨跑和九點(diǎn)晚自習(xí)，它們都是我的見(jiàn)證人，我并不后悔，我展望未來(lái)，我知道我會(huì)慢慢變好。

我的期末生活和朋友相處的快樂(lè)，有跑步熱壞的心酸，有成績(jī)考差的失落，有班主任買(mǎi)蛋糕慶祝三周年的欣喜，它們構(gòu)成我期末生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的期末。

以后的假期生活我相信也同樣精彩，這一個(gè)假期，我要卯足了勁和精氣神，好好學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，別人玩我不玩，日常按照學(xué)校作息來(lái)，我相信，功夫不負(fù)有心人，我會(huì)拿到我想要的成績(jī)的。

未來(lái)很長(zhǎng)，我想要去更多的地方看一看，不僅僅是期末努力，我以后的日子我會(huì)更努力，達(dá)到自己想要的分?jǐn)?shù)。