心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

有關師德以案促改心得體會性侵范本一

然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中、置身于市場經(jīng)濟環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

為此，加強師德建設，培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng)，即是刻不容綬的事了。通過長期的努力，我市師德建設工作取得了長足的進步，獲得了可喜的成績。

一、以先進的理論武裝頭腦

以先進的理論武裝頭腦是搞好理由德建設工作的靈魂，是推進創(chuàng)新精神和實踐能力的核心，是加強師德建設的必要前提。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，師德為先。當今世辦，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機遇，同時又提出了新的任務、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點，就是對人才培養(yǎng)的要求更高更全面了，更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為適應經(jīng)濟和社會科技發(fā)展的要求，就必須對原有人才培養(yǎng)模式進行改革，加快推進素質(zhì)教育、改變過去重專業(yè)知識，急視綜合素質(zhì)的傾向，因此肩負教育任務的教師的師德素質(zhì)的高低，將會在很大程度上影響甚至決定著我國社會的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經(jīng)站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期加強師德建設的極端重要性。

根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準》要求，針對我市對廣大教師進行理由德教育的實際，我們充分利用黨、政、工、團各大組織，職系開展各種教育活動，各校分別組織了對中國近代史的學習，黨支部教育工會組織學習了黨的80年光輝歷史事跡，學習了黨的磊政方針，學校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，實際加強了教師法律法規(guī)的學習，通過學習，進一步提升了教師修養(yǎng)，在我市建設了一支知識和自然科學知識，熱衷于黨的教育教學工作和思想理信紙教育工作的師資隊伍，使我市的教學質(zhì)量得以大幅度提升。

二、我市師德教育工作的特點

確立和建設新的師德建設工作模式，要基于對師德建設工作規(guī)律的深刻認識和對現(xiàn)代理由德建設特性的準確把握。當代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應試教育時代師德的特點的。我市在師德教育建設工作中具在以下特點：

(一)時代性。當前師德建設應是時代精神和時代發(fā)展對教育的內(nèi)在需求。我們應把握時代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要，這應是加強師德建設的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當前教育的最大實際即從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā)，從新課程改革和德育建設課題研究出發(fā)來設計我市的師德建設目標、內(nèi)容和工作模式。

領導廣開言路關心教工，滿足他們的需要，激發(fā)他們的奮斗激情，這是做好工作的前提。第斯維曾說：“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務?！蔽沂悬h政工在這方面做了大量工作，設立了教師意見箱，廣泛收集教師的建議，了解教師的疾苦，關心教師的工作和生活，市各校領導分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋梁，也充分發(fā)揮了作用，我市教職工代表通過工會向?qū)W校提出了很多建設性的建議，被學校采紅領巾，加大校務公開的力度，增加工作適時度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設工作實在性、效果好。

(二)開放性。教師易于接受新的觀念，也悟于堅持傳統(tǒng)觀念。因此，走出封閉，向系統(tǒng)外開放，構建開放型的新模式，鈄賦予師德建設工作鮮活的生命力。

整體構建和諧的師德網(wǎng)絡關系。教書育人是教師的本質(zhì)工作，在管理中對教師進行師德教育是教育管理者應心應盡的職責。市、局、校領導在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見教師比較容易接受，領導的行為對教師最有潛移默化的影響。領導容易造成高高在上，俯視教師的姿態(tài)，因此，我市領導在師德建設工作中特別強調(diào)要構建和諧的、開放型的干群關系，領導和教師之間必須是平等的，市、局、學校對教師的考核除了要看成績之外，各校工作以德育為首，理由德標兵、十佳園丁等先進評選條件對教師師德建設要求都比羅高。

(三)競爭性。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設工作時時刻刻都在同不良觀念作斗爭，只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相承，競爭無時不在。

1、 整體構建師德文化的建設。為規(guī)范教師的言行，讓教師自覺抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進，對立校榜樣外，認真組織學習有關法律法規(guī)，專門下發(fā)《仁懷市中小學教師職業(yè)行為八不準》，開展征文活動。

2、 讓活動豐富教工的業(yè)余生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娛樂休息。以前，讓多教師休息時不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無味?，F(xiàn)在，市局各校開展了一毓活動，如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽，豐富了教師的業(yè)余文化生活，所有教師都參與了進來，今也從以前單一的說教方式，老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習慣，全市 上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機，教師的集體風貌烯然一新，大家精成團結(jié)，為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。

3、 使競爭機制充滿整個教育系統(tǒng)。達爾文的進化論“物競天擇，適者生存”其倡導的實際就是一種競爭精神。同樣，教育也需要這一種競爭優(yōu)勝劣汰。特別是當今社會，無法適應社會發(fā)展的人，必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經(jīng)實行了領導干部競爭上崗，一些學校實行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級上課，對其實行了待崗學習或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認真工作，才不會被淘汰，整個教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競爭氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主：“以前是輕松自在，現(xiàn)在是不干淘汰。”一語道出了目前情態(tài)。

4、 整體性。師德建設工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設工作的相互聯(lián)系，相互作用，制約著師德建設工作的功效。師德建設作為教育系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)工程，師德建設目標的實現(xiàn)要寄托于整個教育機制的發(fā)揮，又要促進各項教育要求的實現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務處、教科處、校辦、后勤等，當開某個部門師德建設工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進行了傳達學習，政教處對教師工作考核做了非常細致的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案;校辦對教師教學失誤碼等進行處理;后對教師教學所需供給及進到位，服務周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統(tǒng)，但同時又是從屬于師德建設這個系統(tǒng)的，他們這間是一個完整統(tǒng)一的整體。

三、我市師德建設存在的主要問題和原因

(一)我市師德建設的狀況及存在問題

1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴重。主要表現(xiàn)為：一是育人意識不強，思想認識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學的全過程，既不關心學生的個性發(fā)展，也不關心學生的全面成才，只教書、不育人;二是個人主義思想嚴重，有的教師只重自身業(yè)務水平的提高，并以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔的育人和為人師表的責任;三是奉獻精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻精神;四是協(xié)作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對學生的關愛不夠，有的學校教師道德修養(yǎng)差，對學生的教育不思創(chuàng)新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學生內(nèi)容在變，可實質(zhì)不變。

2、 師德建設中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當今教師存在問題來看，也不能把責任全推到教師身上，實際上學校本身和管理者本身就存在問題：一是認識上的“泛”，在學校工作中，“一手硬，一手軟”，重教學科研，輕師德建設;二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機制，沒有確立和執(zhí)行有效的師德評估制度，沒有形成“大德育”認識，有的學校(教學點或完小)一學期連個德育工作計劃也沒有，或者有也不成形，何談師德建設;三是教育上的“空”，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設上的“虛”，在德育工作建設方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應付檢查，能體現(xiàn)實際工作內(nèi)容的并不多。

(二)師德建設存在問題的原因

師德建設中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個“大氣候”的影響，又有“小環(huán)境”的因素，其主要原因主要有以下幾點：

1、 市場經(jīng)濟運行過程中的負面影響

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展為學校的教學條件改善和道德建設奠定了良好的物質(zhì)基礎，產(chǎn)生了積極效應。但市場經(jīng)濟有雙重效應，它是一把“雙刃劍”。在市場經(jīng)濟運行過程中，特別是由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，也不可避免地會伴隨著拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現(xiàn)，由于市場經(jīng)濟的利益驅(qū)支和價格信號方面影響，過去在教師中的主流地位是無私奉獻精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現(xiàn)了“等價交換”原則，出現(xiàn)了“個人中心，家庭中心”主義，犧牲精滑坡等現(xiàn)象，缺乏劉思和田偉發(fā)的無私精神和敬業(yè)精神。有的教師開始以新的社會目標觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向，奉行實用主義，刻意追求物質(zhì)上的享受。

2、 人才選拔和使用上的偏差

盡管現(xiàn)在的學校都在提倡“以德治?！?，“以德治教”，但在教育管理實踐中，出現(xiàn)了人才取向和判斷標準上的偏差，在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務、輕政治”、“重智育、輕德育”，在人才使用上“理學歷、輕素質(zhì)”，對教師唯學術是舉，以偏概全、以點概面，忽視了人人全面發(fā)展和提高，一些地方學校(偏遠地方、農(nóng)村)由于教師不好找，在選用地也未過多地考慮教師的道德素質(zhì)，在考核時也輕視教師的道德量化。

3、 師德建設的運行監(jiān)督機制力度不夠

目前，雖然多數(shù)學校都成立了師德建設領導小組，充實了師德建設的內(nèi)容，但從調(diào)查情況來看，多數(shù)停離在書面和文字上，很少有取得實際效果的。這是因為：

一是領導精力投入不足，他們的精力主要投入到教學教研以及所謂的硬性指標上;

二是監(jiān)督管理力大。一方面師德建設只講教育引導，缺乏有效管理和監(jiān)督，教育、管理與監(jiān)督脫節(jié);另一方面，多數(shù)人認為校園是一片凈土，對教師投入較少的審視目光;

三是評價體系不實。一方面評價內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學性;另一方面一些領導在評價教師時只憑印象，嚴重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學校的師德建設。

4、 對教師的思想道德觀念的形式教育引導不夠

從實際調(diào)查的情況來看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當 中，有不少非師范生缺乏學校系統(tǒng)教育，加之當機立斷在這方面的培訓力度不夠。放松了對教師的教育引導，教師還未形成完整的職業(yè)道德觀念，當然從客觀上看，學校無辦學條件優(yōu)勢，教師“引進難，穩(wěn)任難”，在學校嚴重缺偏的情況下，選擇教師時“饑不擇食”，現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學校相提并論，所以教育引導必須加強。

四、今后的德育工作思路

(一)、建立有效的師德監(jiān)督機制

我市師德建設工作雖然取得了一定成績，但從我們對全市師德建設現(xiàn)狀調(diào)查看，仍存在一些不容急視的問題：

1、 個別領導認識和管理不很到位，把師德建設工作做為軟任務。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業(yè)道德建設，造成個別教師工作思想有些渙散。

2、 個別教師對學生缺乏愛心和人格上的尊重，反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學生，諷刺、挖苦學生。

3、 青年教師的師德問題比較突出，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師說臟話、粗話，儀表舉止不端，當學生面吃零食，說笑不避開學生等。

4、 個別教師愛崗敬業(yè)精神還有待加強，如上課愛遲到，備課不認真等。

以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強教育、嚴肅治理，所以在師德建設中，要注意聽取社會各方面意見，不斷推進師德建設工作?？刹扇∩鐣?、家長、學生問卷法，設“社會、家長聯(lián)系卡”、“校長接待日”、“校長移動信箱(了解教師和學生意見)”等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學生三位一體的師德建設監(jiān)督體系。

(二)進一步提高認識，不斷強化師德建設工作

未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。做為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體，教師肩負著光榮而神圣的歷史使命，要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格人才，就必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師師德決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，歷史的責任，是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總舉動，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成效與發(fā)展的關鍵。所以，必須充分認識到加強師德建設工作的必要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。

(三)強化師德建設工作體系，把師德建設深入持久地開展下去

為使師德建設工作形成全力，成立以局長為組長，各個部門參加的師德建設工作領導小組。設立師德檢查評估機構，把責任落實到人頭，實行“分級管理，層層督查”的崗位責任制，確保師德建設工作健康有序，扎實有效地開展。

(四)堅持正面教育，樹立典型

要堅持正面教育，榜樣激勵，樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在個別教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和理由德規(guī)范條文具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力，不斷推進師德建設工作的開展。

(五)開展師德建設達標工作

教師師德達標，每年一次，評估結(jié)果裝入檔案，做為評職、聘任、晉級、評優(yōu)評骨干的必備條件。

今后，凡是師德評估未達標的教師，一律不能評為優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人，在師德建設工作中堅決實行“三個一票否決”的評估檢查制度，即“師德不達標”一票否決，“驅(qū)趕后進生”一票否決，“亂收費”一票否決。

(六)加強師德建設科研力度

師德建設有著很強的時代性和針對性，因此，必須重視師德建設的科學研究，加強對“面向二十一世紀教師職業(yè)道德建設的研究”，從新時期師德建設工作的內(nèi)容、形式、特點、紀律出發(fā)，對如何加強青年教師的師德建設，建立平等、民主的師德關系，培養(yǎng)良好的師德情操，健康的心理素質(zhì)待方面加強研究。使師德建設能在科研的引導下，更具針對性、指導性、實效性、科學性，不斷提高師德建設工作水平。

(七)充分發(fā)揮各種功能

一系列的措施，必經(jīng)本著以一定的相應的考核手段才能真正落實，各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。

1、 黨支部的監(jiān)督指導

充分利用黨支部對整個學校行政及全體教師的監(jiān)督，通過學習黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。

2、 政教處監(jiān)督

每周的校行政會，政教處要(20xx最新社會實踐調(diào)查報告)對上周的教育工作情況進行專題評價，所以，政教主任必須得把握和督導學校德育工作大局

3、 行政監(jiān)管

學校分度專門的行政值周，主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，作為當時的德育評價記載。

4、 值周操作

值周和值班有專門的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄，周末進行總評，評價結(jié)果與教師年度考核、職稱、評優(yōu)、晉級密切掛釣。

5、 班級自查

每個班，凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進行自查后交班主任一周后匯總，班主任作周末總評，評價表交行政值周復查，期末再全校總評，評分不達標的班級扣回班主任津貼，任課教師不達標，年度考核不稱職，并寫出整改措施。

6、 家長反饋

家長負有學生在家日常行為監(jiān)督責任，和對照學校發(fā)給《條例》督導子女行為的責任，具要給予評價，每月一交評價表，該評價表半期總匯一次，對家長德育成效要進行評價制，學生半期校內(nèi)外評價后，表現(xiàn)為“優(yōu)”的，期末學生成績冊上也有一欄家長表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。

面對知識經(jīng)濟的到來，面對新世紀的挑戰(zhàn)，只要我們精誠團結(jié)，堅持不懈地狠抓師德建設工作，定會建設出一支“師德高尚、業(yè)務精良”適應新世紀教育發(fā)展需要的教師隊伍。

有關師德以案促改心得體會性侵范本二

通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：

首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。

其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。

因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識;二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

2、樹立幾個意識：

(1)牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

(2)牢固樹立“學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

(3)牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

(4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

(5)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

(6)牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民教師。

有關師德以案促改心得體會性侵范本三

為深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，認真落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和省市縣新時代教師隊伍建設的要求，針對我縣教育系統(tǒng)師德師風建設工作實際，現(xiàn)就加強我縣在職教師（包括非編教職工，下同）師德師風建設工作，建立健全師德師風建設長效機制，制定如下實施方案。??????

1．健全教師師德師風學習制度。將師德師風教育作為教師培訓的必修內(nèi)容，確保所有教師每五年接受師德師風培訓累計不低于50?學時。教育局要將師德師風教育列入新任校級領導和新教師崗前培訓課程，師德師風專題集中培訓課時數(shù)不少于崗前集中培訓總課時的20%；學校要將師德師風教育融入校本培訓和在職管理的全過程，建立健全教師全員暑期師德師風專題教育和日常師德師風教育制度、班主任上崗師德師風教育制度，確保所有教師每五年接受在校師德師風培訓累計不低于30學時。堅持將社會主義核心價值觀、理想信念教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)行為十項準則教育、法律法規(guī)教育、清廉教育以及心理健康教育等作為學習內(nèi)容，精心設計師德師風教育載體，創(chuàng)新師德師風教育內(nèi)容和方法，增強師德師風教育的針對性和有效性。????

2．健全教師師德師風承諾制度。把師德師風納入教師聘用合同管理，與每一位教師簽訂《師德師風承諾書》，確保師德師風管理工作不留死角。

????3．完善師德師風檔案制度。學校要把教師參加師德師風培訓記錄、師德師風舉報查處記錄、獎懲記錄、師德師風總結(jié)等情況及時歸入學校存放的教師本人檔案，并作為師德師風考核的重要依據(jù)。

4．完善教師榮譽體系。建立健全優(yōu)秀教師表彰獎勵制度，每兩年開展一次縣級“十佳師德師風楷?！薄笆艳r(nóng)村教師”“十大杰出教師”“園丁獎”“農(nóng)村突出貢獻獎”“教育系統(tǒng)好書記好黨員”等評選活動，每年開展一次縣級“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀德育工作者”等評選活動，定期表彰獎勵師德師風高尚、在教書育人工作中取得突出成績的優(yōu)秀教師、育人工作先進個人。把良好師德師風表現(xiàn)作為各級教師評優(yōu)評先、表彰獎勵的前提條件，在績效工資、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先等工作中，對于師德師風表現(xiàn)突出的教師在同等條件下優(yōu)先予以考慮。?????

5．創(chuàng)新師德師風宣傳形式。建立先進人物典型事跡宣講及報告活動的常態(tài)機制，加大對師德師風楷模等優(yōu)秀教師的宣傳工作，面向?qū)W生、家長、社會，依托“立三大課堂”等宣傳陣地和新聞媒體，搭建社會了解教育和教師職業(yè)的平臺，有針對性地挖掘和樹立一批師德師風典型，讓先進典型引領師德師風風尚。要注重增強師德師風教育的儀式感，以開學典禮、教師節(jié)等重大活動為契機，組織教師開展從教宣誓、師德師風承諾等活動，引導廣大教師“善為人師、樂于從教”，提高教師的榮譽感、責任感。????????

6．加強對學校師德師風建設的考核。學校是師德師風建設的主體，學校主要負責人是第一責任人。教育局與學校簽訂《師德師風建設責任書》，并把師德師風建設情況納入對學校和校長的學年度考核。

?7．完善對教師師德師風的考核。學校要制定、完善師德師風考核細則，把育人導向和師德師風規(guī)范作為評價教師素質(zhì)的第一標準、核心指標，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生家長測評、同事互評、學校考評等多種形式進行，考核結(jié)果公示后存入個人師德師風檔案并報學校主管部門備案。推行師德師風考核負面清單制度，一經(jīng)查實，嚴肅處理。

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8．完善師德師風失范懲處制度。堅持對失范行為“零容忍”，將根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應處理或處分。情節(jié)較輕的，給予書面檢查、通報批評、誡勉談話；情節(jié)較重應當給予處分的，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學教師違反取業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反取業(yè)道德行為處理辦法》等給予黨紀、行政處分，需要解除聘用合同的，按照《事業(yè)單位人事管理條例》相關規(guī)定進行處理；情節(jié)嚴重、影響惡劣的，依據(jù)《教師資格條例》撤銷其教師資格；涉嫌違法犯罪的，及時移送司法機關依法處理。對于師德師風考核不合格實行“一票否決”，年度考核應評定為不合格，當年暫緩教師資格定期注冊、不得申報晉升高一級專業(yè)技術職務、不得評先評優(yōu)，并視情予以低聘或轉(zhuǎn)崗到其他崗位，執(zhí)行新聘崗位等級的待遇標準。降低聘任崗位等級的人員在新聘崗位一個聘期內(nèi)，不得競聘原聘崗位或高于原聘崗位等級的崗位。

????9．健全師德師風責任追究制度。對師德師風建設工作開展不力、失范問題排查發(fā)現(xiàn)不及時的學校，責令限期整改；對教師嚴重違反師德師風行為監(jiān)管不力或拒不處分、拖延處分、推諉隱瞞、方法不當，造成不良影響或嚴重后果的，追究主要負責人的責任；對被群眾舉報、新聞媒體曝光，造成嚴重不良影響的師德師風事件，一經(jīng)查實，追究相關人員責任。出現(xiàn)嚴重違反師德師風事件的，該學校和校長當年度各類表彰、評審等重要事項實行一票否決。

10.?定期開展專項督查工作。教育局將于每年10月開展一次師德師風建設工作專項檢查。采取學校自查和教育局全面檢查相結(jié)合的方式進行。重點檢查師德師風建設開展情況以及各項制度落實情況，在檢查中要著力圍繞當?shù)貙W生和家長反映的師德師風突出問題，認真分析，查找原因，及時研究提出解決的辦法和措施，建章立制，鞏固專項整治成果。

?????11.?積極搭建師德師風建設監(jiān)督平臺。教育局、學校要設立并公布網(wǎng)絡、電話、信箱等多形式、多渠道的師德師風投訴和舉報平臺，逐步形成社會、家長、學生、學?！八奈灰惑w”的師德師風建設監(jiān)督體系；主動增強師德師風建設監(jiān)督力量，聘請當?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員、資深優(yōu)秀教師、學生家長等各行業(yè)人員擔任教育行風特約監(jiān)督員，定期不定期深入學校巡查師德師風情況，收集群眾對師德師風建設等方面的意見和建議；要定期開展自查工作，形成自查報告，防范和處置師德師風突出問題。????

12．切實加強基層黨建工作。發(fā)揮黨組織在師德師風建設中的核心作用、政治功能，加強思想引領，認真學習貫徹十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，做好教職工思想政治工作，引導廣大黨員教師牢固樹立“四個意識”，增強“四個自信”?；鶎狱h組織和廣大黨員教師要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，領導工會、共青團、少先隊等群團組織和教職工大會，努力協(xié)同推進師德師風建設。????

13．完善教師管理制度。嚴把教師入口關，進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)作為申請教師資格和新教師聘用的必備條件和重要考察內(nèi)容，嚴禁聘用被剝奪政治權利或受到刑事處罰的人員以及因師德師風不合格被其他學校辭退的人員擔任教師。?

有關師德以案促改心得體會性侵范本四

親愛的同事們：

下午好!

我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生播種"真、善、美、"的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到"為人師表"擔子的沉重。

在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。

我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。

在從教的這些年里，與學生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的，是幾個與放棄相關的故事。

故事之一：不是本意的放棄

這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時我剛帶數(shù)學，班里有幾個孩子天天沒作業(yè)，家長也不關心，我心里非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。

依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個時間時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關愛孩子的教師來說，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關愛的學生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優(yōu)異的學生說：應該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學生說：不能放棄，還說了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應。

故事之二：被動的放棄

記得那是前年我?guī)迥昙墪r，為了激勵每個孩子學習興趣，學校準備一次數(shù)學競賽，可由于后來各種原因，只能挑選幾個同學參加，而班里大部分同學都做了精心準備。比賽的那天到來了，學生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個同學參加時，平時錘煉了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴說。無奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績優(yōu)異的同學以一定的獎勵。

這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學生，在付諸關愛的時候，還要重承諾，講誠信。說給學生的事，一定要兌現(xiàn)，及時方式有變異，也要去執(zhí)行。不能讓學生在心中留有陰影，讓他們帶著對老師誠信的否定成長，后果是極難想象的。

故事之三：無奈的放棄

如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個七八歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。

上課的時候，發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊!其他的學生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙!

聽到"神仙"這個詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄!課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們。可是，過了很長時間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不知張口…我付出了很長時間的辛勞，一點成效都沒有，他們?nèi)栽谠匾粍硬粍印跓o奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這群孩子同行… 我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學習，但是，我想說，我沒有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀書，但要教會他們做人!

由此，我想請大家，請作為學生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來豐盈我們自己，完善我們自己。同時，我要感謝我曾經(jīng)送走的學生們，是他們，讓我的生命靈動起來，厚重起來。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛和激情。

我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，借助學生，得以實現(xiàn)，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺和體驗。

謝謝大家!