心得體會的寫作不僅僅是一種總結，更是對自己思考能力和表達能力的鍛煉。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是我整理的一些寫心得體會的技巧和方法，供大家參考。如何寫一篇令人滿意的心得體會？以下范文或許能夠為你解答這個問題。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇一

隨著年級的升高，學生對班干部競選的認識也隨之深入，參與的積極性也越來越高。在一次班干部競選中，一位學習成績并不好的學生參加了體育委員的競選，或許他平時嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動會上得過獎，或許他的演講稿打動了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽地啟用了他。但沒多久，他就有點灰心了。原來，有同學說他成績不好，就是靠運動會上得了幾分才當上了班干部的。我聽了后，首先表揚他積極上進，列舉了近段時間他的進步，再與他一起分析成績上不去的原因，并一起制定了策略，最后鼓勵他：“相信這么聰明的你，一定行的?！痹谝院蟮娜兆永?，我發(fā)現他盡最大的努力改正自己的缺點，學習認真了，工作的勁頭更大了，遇到問題及時向同學請教。我也不失時機地找他談心，幫助他，激勵他，慢慢的，他的成績有所上升，在后來的換屆選舉中，他還連任了呢!

其實在我們的班級中，還有很多因為學習成績不理想而備受冷落，長期被人管、受人氣，老師的訓斥、同學的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會“下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權力，如果在學生時代得到轉變，也許對他一生都會產生深遠影響。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇二

近年來，隨著教育改革的深入以及教育教學理念的不斷更新，班級管理也逐漸成為學校教育的一個重要組成部分。班級管理旨在培養(yǎng)學生的自主性、合作性和創(chuàng)造性，使學生能夠快樂學習、和諧相處。本文將結合筆者班級管理的經驗和心得，總結出一些有效的方式和方法，為今后的班級管理工作提供一些參考和借鑒。

首先，班級管理的核心是教師的引導和激勵。作為班級管理的責任人，教師要具備一定的帶領和管理能力。首先，教師應該了解每個學生的個性和特點，并根據不同的學生制定不同的管理策略。雖然這樣做可能比較耗費教師的時間和精力，但這種精細化的管理方式卻是非常必要的。我們班曾有一名學生樂于助人、善良友善，但學習成績卻不盡如人意，即便教師的一再關懷和鼓勵也沒有改變他的學習動力。后來，教師在了解到他對游戲情有獨鐘后，采取了激勵的方式，設立了學習小組，讓他們通過合作學習來提高成績。這樣的管理方式不僅提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。

其次，班級管理要注重激發(fā)學生的潛能和積極性。學生是班級管理的核心對象，他們的積極參與是班級管理的關鍵。教師應該增加學生參與班級管理的機會，在日常管理中引導學生擔任班委或組織各種活動，并給予適當的獎勵和肯定。班級管理不應是教師的一把手獨立完成的事情，而應是班級全體師生共同努力的結果。我們班采取了學生主導的班級管理方式，每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和建議，促進了班級管理的民主化、多元化和開放化。通過學生的參與，班級管理得到了全面的推進，學生們也以主人翁的身份更積極地參與到班級管理活動中。

此外，班級管理要注重情感的溝通和關懷。情感是人與人之間最貼近、最真實的情感紐帶。班級管理要通過情感溝通來增進學生和教師之間的了解和信任，并培養(yǎng)學生間的友愛和友誼。教師要時刻與學生保持良好的關系，與學生進行心理上的交流，傾聽他們的困擾和煩惱，給予他們關懷和安慰。只有在良好的師生關系基礎上，才能更好地進行班級管理工作。

最后，班級管理要注重科學評價和反思。評價是班級管理中的重要環(huán)節(jié)，它能夠對管理工作進行及時、全面的了解和評估，為下一步的改進提供方向。我們班在每學期末都會組織一次班級評價活動，學生們可以自由發(fā)表對班級管理的建議和意見，教師也會根據學生的反饋，對自己的管理方式進行反思和調整。這樣的科學評價和反思機制，促進了班級管理的創(chuàng)新和進步。

綜上所述，班級管理是學校教育中的一項重要任務，要求教師具備一定的帶領和管理能力。班級管理的核心在于教師的引導和激勵、激發(fā)學生的積極性、注重情感的溝通和關懷、以及科學評價和反思。只有綜合運用這些方法和策略，才能夠使班級管理工作更加順利地進行，使學生能夠更好地學習和成長。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇三

班級管理是班主任工作中的重要一環(huán)，直接影響著學生的發(fā)展、班級的凝聚力以及教學的效果。在這個過程中，我經常反省和總結自己的工作，不斷提高自己的管理水平。下面就是我對班級管理的反思心得體會。

班級管理是整個教育教學工作中一個至關重要的環(huán)節(jié)。一個好的班級管理有助于提高班級的凝聚力，營造良好的學習氛圍，幫助學生健康成長。同時，班級管理的效果也直接關系到教學的質量和效果。因此，作為班主任，我們要認識到班級管理的重要性，注重提高自身的管理能力。

第二段：反思過去的不足。

在我過去的班級管理中，我意識到自身存在一些不足之處。首先，作為班主任，我在班級管理中存在掌控不夠的問題。有時候，我對班級的了解不夠深入，導致無法有效地進行管理。其次，我在管理中有時缺乏耐心和細心，容易忽視一些細小的問題。最后，我在激勵學生的能力上也有待提高，沒有找到一個恰當的平衡點，有時候過于嚴厲，有時候過于寬松。

經過反思和總結，我明確了自己在班級管理上需要做出的改進。首先，我要加強對班級的了解，了解每個學生的情況、性格、興趣等，通過溝通了解他們的需求，并有針對性地進行管理。其次，我要提高自己的耐心和細心，做到及時發(fā)現問題，并主動解決。最后，我要提高自己的激勵能力，找到一個平衡點，給予學生足夠的自由但又不能完全放任。

第四段：改進的成效和經驗。

在實施改進措施后，我發(fā)現班級管理效果有了明顯的提高。第一，通過加強對班級的了解，我更加了解學生的需求，更有針對性地進行管理，從而增強了班級凝聚力。第二，提高耐心和細心，我能夠更及時地發(fā)現和解決班級中的問題，提升了班級的效果。第三，改進激勵能力，我能夠更好地根據學生的特點和興趣進行激勵，引導他們積極參與學習和班級活動。

第五段：班級管理的持續(xù)改進。

班級管理是一個不斷改進的過程，我深知自己還有很多需要提高的地方。因此，我會繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，以提升自己的管理能力。首先，我會積極參加一些班主任培訓和進修課程，不斷充實自己的專業(yè)知識。其次，我會加強與其他班主任的交流和合作，借鑒他們的經驗和做法。最后，我會持續(xù)反思和總結自己的工作，找出不足之處并加以改進。

總結：

班級管理是班主任工作中的一項重要任務，良好的班級管理有助于提高班級的凝聚力、營造良好的學習氛圍。通過對過去班級管理工作的反思，我們可以發(fā)現自身的不足之處，并加以改進。通過相應的改進措施，我們可以提高班級管理的效果，進一步促進學生的發(fā)展和班級的凝聚力。班級管理是一個不斷改進的過程，我們要持續(xù)努力，不斷學習和實踐，提升自己的管理能力。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇四

班級管理是一項重要的工作，對于一個班級的發(fā)展和學生的成長具有至關重要的影響。作為一名學生，我曾經在某個時間段擔任過班級管理職務，并有幸參與了相關培訓和交流。通過這段經歷，我深感管理的重要性，并從中收獲了不少經驗和體會。今天我想通過反思和總結，分享一下我對于班級管理的思考和心得體會。

首先，班級管理需要建立良好的溝通渠道。作為班級管理者，傾聽學生的聲音是至關重要的。只有了解學生的需求和意見，才能更加準確地制定管理策略和解決問題。為此，我們可以通過召開班會、組織座談會等形式，與同學們面對面交流。同時，我們也應該創(chuàng)造多種多樣的溝通渠道，比如班級微信群、電子郵件等，讓學生們可以在任何時間、任何地點與我們溝通交流。良好的溝通渠道能夠讓管理者與學生之間建立起互信關系，進而更好地推動班級管理工作的開展。

其次，班級管理需要關注學生的情緒和心理健康。每個學生都是班級管理的對象，我們應該全面關注每個學生的成長和發(fā)展。除了在學習上的指導，我們還需要關注學生的情緒變化和心理健康問題。班級管理者應該成為學生的朋友和傾訴對象，積極關注學生的心理變化，及時給予幫助和支持。比如，我們可以組織心理輔導課程、引導學生分享心理困惑等方式，讓他們感受到班級管理者對他們的關心和關懷。只有關注學生的情緒和心理健康，班級管理才能真正實現以人為本的目標。

然后，班級管理要重視學生的參與與合作。一個成功的班級管理工作離不開全體學生的共同努力。作為管理者，我們應該激發(fā)學生的內在動力，讓他們主動參與到班級事務中去。為此，我們可以多組織一些團隊活動，提供學生發(fā)揮才能的機會。同時，我們也要建立起一套能夠充分發(fā)揮學生能力的管理系統，讓學生們參與到班級管理中來。學生的參與與合作，可以拉近管理者與學生之間的距離，增強班級凝聚力，提高班級的發(fā)展質量。

再次，班級管理要不斷創(chuàng)新、加強自我建設。班級管理工作的內容和方法需要不斷更新，才能跟上社會的發(fā)展和學生的需求。作為管理者，我們應該注重自我學習和提升?？梢酝ㄟ^參加培訓班、交流會等方式，不斷更新自己的管理理念和技巧，為班級管理工作注入新的活力。同時，我們還要關注班級管理的前沿研究和做法，及時引進并應用到實踐中去。只有不斷創(chuàng)新和加強自我建設，我們才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。

最后，班級管理是一個需要耐心和毅力的過程。一個班級的好管理需要經過長期的磨合和積累。作為管理者，我們要有足夠的耐心去與學生們進行溝通和協商，耐心傾聽他們的意見和建議。同時，我們也要有毅力去克服困難和挑戰(zhàn)，堅持不懈地推進班級管理工作。只有耐心與毅力并存，我們才能在班級管理中不斷突破自我，取得更好的成績。

總之，班級管理是一項復雜而細致的工作，需要解決各種問題和挑戰(zhàn)。通過對我所參與的班級管理工作的反思與總結，我深刻認識到了管理的重要性，也發(fā)現了自己在管理過程中的一些不足之處。通過不斷努力和改進，我相信自己能夠成為一名更好的班級管理者，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的同學分享我的心得與體會，一同探索班級管理的更多可能性。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇五

夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新文件夾。

在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

二、文件夾的重命名。

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾。

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

四、復制文件。

1、選定要復制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區(qū)別？

練一練：

在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇六

近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，班級管理越來越受到重視。作為一名班主任，我時常思考如何更好地管理班級，提高班級的教學效果和師生關系。經過一段時間的實踐和反思，我深感班級管理需要全方位、多角度的思考和改進。在此，筆者將就班級管理的各個方面展開反思，總結出一些心得和體會。

首先，關注班級氛圍是班級管理的重要基點。一個積極、和諧的班級氛圍對學生的發(fā)展和教育至關重要。班級氛圍不僅僅是指學生們之間的相互關系，也包括師生之間的交流和互動。作為班主任，我認識到班級氛圍的營造需要從自身做起。通過多與學生交流、建立良好的互動關系，我可以更好地了解學生的需求和問題，從而更好地開展工作。同時，我也要注重課堂上的氛圍營造，尊重學生的個體差異，給予他們更多的自主權，讓他們更活躍地參與課堂，培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)新能力。

其次，作為班主任，我發(fā)現班級管理還需要關注學生的綜合素質發(fā)展。學生的品德素養(yǎng)和道德水平是班級管理的重要內容。我在班級管理中注重培養(yǎng)學生的道德觀念和行為習慣，通過開展班級活動和道德教育，引導學生樹立正確的價值觀，形成良好的行為習慣。在實際操作中，我注意與學生進行及時的溝通和互動，聽取他們的建議和意見，共同制定班級的規(guī)章制度，使學生對規(guī)則有更深入的理解和認同。此外，我還鼓勵學生積極參加各類實踐活動，提高他們的綜合素質水平。

再次，注重個體差異是班級管理的重要環(huán)節(jié)。每個學生都是獨特的個體，有不同的能力、興趣和學習特點。在班級管理中，要注重發(fā)現和培養(yǎng)學生的個性特長，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。我通過與學生的交流和觀察，了解到他們的興趣愛好和特長所在，然后鼓勵他們參加相關的活動和培訓，讓他們有機會展示自己的才能。同時，我還與專業(yè)教師緊密合作，提供個性化的教學服務，滿足學生的學習需求，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。

最后，在班級管理中，班主任與家長的互動也至關重要。家長是孩子成長道路上的重要支持者和合作伙伴。班主任要與家長保持密切的聯系，及時了解學生的家庭背景和情況，做到因材施教。通過家校溝通會、家訪等形式，我與家長進行及時的溝通，讓家長了解學生在學校的表現和需要改進的地方，共同制定解決措施。同時，我也積極傾聽家長的建議和意見，并及時回應和解答他們的困惑，保持雙方之間的良好合作關系。

總的來說，班級管理是一項復雜而又重要的工作。在班級管理過程中，我不斷反思自己的工作，總結之前的經驗教訓，積極改進和探索新的管理方式。通過加強班級氛圍、關注學生的全面發(fā)展、注重個體差異和與家長的互動，我相信班級管理的效果將得到進一步提升，學生的成長和發(fā)展也將得到更好地保障。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇七

班級管理是一個關系到學校教育質量的重要環(huán)節(jié)，良好的班級管理對學生的成長非常重要。在這個過程中，我通過反思和總結自己在班級管理中存在的問題和缺陷，不斷探索有效的管理方法，獲得了一些有益的心得感悟。下面我將結合自身的經歷，談一談我對班級管理的反思和體會。

第二段：問題反思。

在班級管理過程中，我曾存在許多問題，其中最突出的問題就是時間安排，我常常會因為時間分配不當而使班級管理出現延誤。因此，我認為我應該加強時間管理，提高管理效率。另外，在班級管理時，我也曾存在管理不當、管理傳達不清等問題，這些問題導致了班級管理出現困難與矛盾，讓我深切感受到班級管理的重要性。

第三段：探索管理方法。

為了解決這些問題，我開始探索多種管理方法。首先，我意識到必須加強班級內部溝通，將每個人的意見都充分聽取，從而達到共識。其次，我增加學生與教師的互動時間，在交流中了解學生的思想動態(tài)并給予他們支持和建議。最后，我開展一系列班級活動，如小組活動、志愿者活動等，讓同學們很好地融入到班級中，形成班級凝聚力。

通過以上的反思和探索，我得到了一些班級管理的心得體會。首先，一定要注重班級建設，營造積極向上的班級氛圍。其次，一定要加強班級內部的溝通與交流，讓學生感受到自己在班上的歸屬感。同時，要及時聽取學生的心聲，解決學生的困難和矛盾。最后，班主任應該不斷學習，不斷提升自己的管理能力與專業(yè)知識，成為一個業(yè)務精湛的班級管理者。

第五段：總結。

總之，班級管理是一個復雜而微妙的過程，需要班主任要有耐心、用心、責任心和思考的能力，及時發(fā)現問題，及時解決問題。班級管理不是一蹴而就的，而是需要班主任不斷反思、探索、創(chuàng)新，從而不斷提高自己的管理水平。當我們不斷完善并保持良好的班級管理，我們將為學生的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇八

班級管理是任課教師必須要完成的任務之一，其目的不僅在于確保課堂秩序，更要注重學生的發(fā)展和成長。這一過程中，我們需要通過不斷地反思和總結，不斷地完善自己的班級管理理念和技巧，以促進學生學業(yè)和品德的雙重提高。本文將從班級管理的難點、解決途徑、事例分析、反思和個人成長五個方面來闡述我對班級管理的反思和心得體會。

在任教過程中，我發(fā)現班級管理最大的難點就在于如何在維護秩序的同時促進學生的自我發(fā)展。學生是自主的，各有特點，活潑、好奇、頑皮的學生總是會帶來不少麻煩。某些表現反常的學生，如果沒有經過細心照顧，往往是會被同學拋棄的。因此，我必須考慮如何在不喪失同學之間平等而公正的情況下，有效地引導學生。

對于班級管理的解決途徑，我認為可以從以下幾個方面入手：

1.傾聽學生意見：班級管理不應僅僅是老師的事情，學生參與和反饋也至關重要。當學生對于某些事情不滿時，我會主動詢問他們的意見，并根據他們的反饋來改進自我。

2.表揚鼓勵：為了激發(fā)學生的積極性，我會及時表揚孩子們的成功，不斷給予他們正向的鼓勵，幫助他們在競爭中不斷超越自己。

3.尊重每個學生：在班級管理中，我非常注重尊重學生的個性與差異。每個孩子都應該被尊重，這種尊重應該是平等而公正的。因此，針對不同的學生，我也采用不同的引導方式與方法。

三、事例分析。

班級管理的最好辦法就是通過事例來講述應該如何處理。曾經我遇到一名學生，在課堂上經常會鬧點小毛病，與同學之間也不好相處。為此，我和家長進行了交流，并決定采用與她進行個人溝通的方式來改善情況。在個別輔導時，我主動詢問她的感受，并給予她適當的鼓勵。最終，這名學生在我的幫助下漸漸轉變了態(tài)度，同時也在課堂和與同學之間都更加積極了。

四、反思。

反思是班級管理一個極為重要的環(huán)節(jié)。我在班級管理過程中需要看到自己的不足，深入思考如何在日后處理類似的問題時更加恰當。通過反思，我發(fā)現自己在與學生溝通和處理問題時有時會過于苛刻、過于斤斤計較，給孩子們造成的壓力也更大。因此我也摒棄了這種處處管制的做法，而是借鑒不少先進的教育經驗，側重于引導與幫助。

五、個人成長。

班級管理不僅僅是學生的學習成長，也是老師自我成長。我相信通過班級管理，老師可以得到很多鍛煉，不斷提高自己的管理能力和方法。在我過去的授課過程中，我也從這個角度出發(fā)來不斷優(yōu)化自己管理的方式，提高了自己的技能和水平。

在總結和反思之后，我意識到班級管理是一個不斷學習和調整自己的過程。只要保持思考和關注每個孩子之間問題，做到公正、公平、公開和合理，就一定能夠找到屬于自己在班級管理上的有效途徑，同時也帶來更多有關班級管理的經驗和啟示。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇九

班級管理是每位老師必須面對的問題。但是，我自己教學生涯中，班級管理一直是我不擅長的領域。在過去的幾年中，我不斷反思和總結自己的經驗，最終我制定了一些有效的班級管理策略。在本文中，將主要討論我自己對班級管理的反思和心得體會。

第一段：了解每位學生。

了解每一位學生是班級管理的重要前提。一開始，我往往只是簡單地記名字并了解他們的興趣愛好。但這樣做并不足夠。我們需要從許多方面了解每一位學生，包括他們的個性、學習風格、動機和需求。通過了解學生，我們可以更好地幫助他們解決問題，減輕他們的焦慮和增強他們的自信心。

第二段：明確預期行為。

明確預期行為是重要的班級管理基礎。在課堂開始時，我們需要告訴學生他們的預期行為是什么。這些行為包括對其他學生的尊重、遵守規(guī)則、講話注意事項、完成作業(yè)和尊重老師等方面。我們需要讓學生清楚明確這些行為標準，并確信他們清楚了解。利用學生早上和下午的自我評價時，讓他們自己做出評估和解決方案。

第三段：建立正面的關系。

建立正面的關系有助于課堂紀律的維護。作為老師，我必須努力去建立一個平等、信任和互相尊重的氛圍。當學生感到被他們的老師尊重并被認為是重要的成員時，他們傾向于更好地合作、學習和表現。為了建立這種關系，我常與學生進行對話，談論自己的家庭、興趣愛好和生活經驗等方面，多關注學生，對他們的言行進行正向的引導和肯定。計劃一些課外活動，如課外比賽、團體建設等等。此外，在班級管理中，我也嘗試使用一些技巧，例如立法評出最佳舉手回答、提問、課堂管理好、做好課堂與學生工作狀態(tài)的統計數據等，創(chuàng)造一些積極、互助的交流環(huán)境，讓學生學會協作和關心同伴。

第四段：規(guī)避或處理問題。

即使做了前面的三件事，有時還是會出現問題和挑戰(zhàn)。在這種情況下，規(guī)避或處理問題非常重要。如果問題不及時處理或解決，它會擴大成更大的問題。遇到問題時，我們應該留心學生的行為和為什么他們會有這樣的行為。然后，我們需要立刻行動，與學生談話，并努力解決問題。如果問題可能會導致傷害或是長期影響時，老師需要聯合家長和學校防范發(fā)生更大問題。

最后，班級管理需要不斷反思和完善。我們可以通過自我評估、同事評估和學生反饋等方式來檢測和改進我們的管理策略。我們需要有能力對一個班級做題目、挑戰(zhàn)、計劃、參考和落地方案，每年對一些有效方案可以進行增效改進，老師需要運用自己的專業(yè)知識和教學經驗來提高班級管理的成功率。與此同時，我們還應該不斷地學習和成長，為自己的班級管理策略增添新的思路和想法。

總之，班級管理是一個復雜的任務。正確的班級管理必須建立在對學生、預期、反饋和反思的全面了解基礎上。作為一個老師，我意識到班級管理是我一直需要擦亮的一點。通過不斷地反思、審查和檢討自己的工作，我相信我將能夠發(fā)展出更好的班級管理策略。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇十

當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的班級管理心得體會：如何進行小學班級管理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級是學校教育教學工作最基礎的組織單位，而班主任則是全班學生的領導者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學校教育工作的質量，影響著未來人才的素質。那么班主任如何才能管理好一個班級呢?我覺得關鍵是要切實抓好班集體建設這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。

在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學在日記中寫道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認。”這時我才真正領悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標準嚴格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學生做到隨手拾紙屑，我每次進教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進垃圾箱內。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風氣，誰桌子底下出現紙屑，就會受到同學們的指責。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設不斷向前邁進。

實踐證明，要建立一個優(yōu)秀的.班集體，必須使學生愛這個集體，要使學生愛這個集體，班主任首先要對每個學生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。

1、對優(yōu)秀學生要嚴格要求，一絲不茍。因為他們雖然學習成績優(yōu)良，思想進步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點就視而不見。應該既愛他們好的一面，又從愛護出發(fā)，批評其缺點和不足，嚴格要求他們。有一次有學生向我反映中隊長抄襲作業(yè)。我進行了調查，發(fā)現不僅中隊長在抄，其他同學也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當他哽咽著說:“我沒有盡到一個中隊長的責任，辜負了大家對我的信任”時，不少同學的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學們感到老師的愛是嚴格的、公平的。我覺得全班同學的心與我近了許多。

2、對后進生要寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬仍谛枰?/p>

學生陳小威，頭腦靈活，身強力壯，但學習成績差，還常常欺負同學。我多次找他談話，他雖然當面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強烈。我仔細觀察他，發(fā)現他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進行強化訓練。在比賽中，他果然不負眾望，力奪第一名，為學校爭得了榮譽。于是我在全體同學面前表揚他，同學們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔任體育委員，為全班同學服務，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機會，有了一種“尊嚴”感鞭策著他前進，他不但帶領同學在體育比賽中取得更多的成績，而且在學習上也有了很大的進步。

做過班主任的都有一個共識:要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。

組織建設是做好班級工作的保證，思想建設則是做好班級工作的基礎。通過加強思想建設培養(yǎng)學生的集體精神，形成良好的班風。班風是一個班級思想風貌的集中反映，它既是一種有形的表現，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風可以對學生個體產生“久熏幽蘭人自香”的強化效應。但良好的班風不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量的艱苦細致的工作。

我認為良好班風的形成可以從以下幾個方面著手。

1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風的一個重要手段。

2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

3、恰當地運用表揚和批評。表揚和批評是對學生行為評價行之有效的教育手段。恰當的批評和表揚，對激勵先進、鞭策后進、融洽師生關系、形成良好的班風，可以起到事半功倍的效果。

4、嚴格管理。嚴格管理是形成良好班風的基礎性工作。在嚴格管理的同時，要注意學生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習慣，為形成良好的班風而奠定基礎。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關鍵。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇十一

管理案例三則及反思。

時代在不斷變化，社會也是在每天進步。今天學校面對的教育形勢與以往相比，發(fā)生了重大改變。環(huán)境變了，學校就得變，領導的工作思路、工作方式也必須變。尤其是在目前變革中，唯有管理者思“變”，才能把學校建設成一個良好的集體，建成一個自律和諧、有凝聚力的“家”。

【案例1】一元錢**。

某個周四的下午3：15，象往常一樣，我召集老師們一起學習。這時一個憤怒的聲音突然從教室后排傳過來：“上個月扣了，怎么這個月又扣？扣上癮了！”我順著聲音看去，原來是先到的甲老師看到下發(fā)的工資單后在生氣，在座的其他老師看了看她，又轉過身來看看我。我看了一眼甲老師，瞬間又用眼睛掃了一遍全體老師說：“老師們都到齊了，現在開始政治學習內容是……”布置完后我又補充了一句：“甲老師我?guī)湍悴橐幌聠栴}出在哪？”甲老師隨我一同來到辦公室，我找來所有的記錄，發(fā)現是在上微機時出的錯，立馬進行了更正、補辦。在整個過程中，我沒說一句批評的話，甲老師的氣也在慢慢消。甲老師自言自語地說：“一元錢事小，但太欺負人了！”這時，我心平氣和地說：“由于管理工作上的疏忽給你帶來了煩惱，我們很抱歉，也很感謝你指出我們管理中存在的問題。但是，今天你這種質疑的方式，我作為你的朋友認為欠妥，原因有二：1.作為一名黨員老師，因為你比他人先進才被發(fā)展為黨員，當然，不是說黨員就不能說，而是說你與比別人相比要注意自身黨員的形象；2.提意見或質疑是每個老師的權利，但要注意地點和場合，事情是解決了，但影響不好?！奔桌蠋熛肓艘幌抡f：“我今天是有些欠妥，都是因為太氣憤了，我就是這個脾氣?！蔽艺f；“人都是有脾氣的，這一點我能理解。那我們說好，學校在今后的發(fā)展中如果出現不妥之處，歡迎你第一時間到我們辦公室提出，怎么樣？”甲老師點點頭，高興地走了。

反思。

學校這些事看來瑣碎并且對學校的決策無直接關系，但對學校管理工作的順利運轉無疑具有重要作用。由此，我想到法學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論”。這個理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延?！捌拼袄碚摗辈粌H僅在社會管理中有所應用，而且也被用在了現代企業(yè)管理中。(教育論文)我認為，在學校管理工作中，“破窗理論”同樣有其重要的應用價值，在學校管理中，尤其要警惕“破窗效應”的發(fā)生。在學校建設中，任何一件有礙于學校整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效的解決處理，一方面，引出問題的人沒有得到應有的矯正，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制；從更深層次來說，錯誤的行為沒有得到糾正，其他教師就把這種錯誤理所當然地接受了，久而久之教師的是非分辯能力會下降；即使教師當時對此種錯誤行為有所認識，由于管理者當時沒有明確表態(tài)，并采取必要措施，也會在教師心理上產生暗示性作用，錯誤的發(fā)生就成了無所謂的事，在廣大教師中就將產生輻射作用，正氣受抑制，邪氣滋長，由此在學校管理中產生“破窗效應”，對班級的建設造成無可估量的不良后果。因此，在學校管理工作中，要始終遵循“管理無小事”的原則，將一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。

【案例2】因誤會引起的糾紛。

在學校人事安排工作中，經多方考慮把甲老師與乙老師安排一班分別擔任正、副班主任。學校的初衷認為兩人個性可以互補，應該是比較好的搭檔。可開學沒多長時間問題出來了，甲抱怨對方工作不負責，不能按時完成分類的工作；乙卻認為甲工作斤斤計較，工作劃分得太清楚。再加上旁邊人左右說，兩人到了水火不相容的地步。怎么辦？于是我先找到班主任了解情況，班主任首先向我大吐苦水，我耐心聽完后說：“你說這么多不外乎就是你認為對方沒盡責，工作你替她做了一次兩次她沒感謝你，所以就出現了你認為該她管的事你就不聞不問。但你想過沒有，這樣不但解決不了問題，反而讓問題復雜化，你對她本人有沒有意見？”甲老師搖搖頭說；“沒有?！薄斑@就好辦，教育工作本身不可能分得很清楚，這是你該做的，那是你該做的。只有兩人抬著做才能把事做好，你愿意雙方坐下來交談一下嗎？”甲老師點點頭。心中有底后我又找到心直口快的乙老師。乙老師直截了當地說：“我要求換班，不予她搭班。”“為什么？”“個性合不來！”“你對她本人是否有意見？”乙老師搖搖頭?！澳悴痪褪菍λ幚硎虑橐皇且弧⒍嵌淖龇ㄓ邢敕▎?？”乙老師不語?！斑@就好辦了，同事在一起抬頭不見低頭見，如果處理不好，多尷尬！尤其是因為工作就更不值了。換位思考一下，她一天下來也的確很辛苦，當然，并不是說你不辛苦。如果都為對方想一下，其實也沒什么大事，雙方坐下來溝通一下，怎么樣？”后來，雙方在溝通中化解了矛盾?，F在，都承擔著學校的重要工作，為學校的發(fā)展盡心盡職地工作。

反思。

事情雖小但處理不好就會制約學校的發(fā)展，直接影響學校這個大家庭的和諧，也正如現在人們倡導的“非零和效應”。

“零和效應”之意是：實力相當的雙方在談判時做出大體相等的讓步，方可取得結果，亦即每一方所得與所失的代數和大致為零，談判便可成功。然而，人類社會發(fā)展的歷程越來越走向“非零和”，也就是我們現在所說的“雙贏”。

冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每個人都需要愛，每一位教師都渴望在相處中得到管理者的平等和尊重，只有用真誠的愛心去叩響他們的心門，你就會發(fā)現在每一扇門后面，都蘊藏著一個不可估量的'宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個無法預測的未來。

【案例3】課表事件。

開學第一天，升完國旗，準備上樓時碰見丙老師，她告訴我課表還沒下發(fā)。我忙上樓問丁主任，丁主任剛告訴我已下發(fā)到各年級，低年組組長氣洶洶地上來說：“真是氣死人，丙老師說我欺負她，不把課表發(fā)給她，還說了很多難聽的話。我也是在辦公桌上發(fā)現的課表。”丁主任忙接過話說：“我給了你們組的xx，特別囑咐她讓她幫忙下發(fā)的。”我忙接過話說：“現在別解釋，過去說一下，順便了解一下還有誰沒拿到課表?！钡榷≈魅伟咽虑樘幚硗旰?，我找到她，問她對今天的發(fā)生事有什么想法。

她說：“丙老師特別愛叫，平時沒事都喜歡說兩句。我過去解釋時她還把我說了一下?！蔽艺f：“今天的事我個人認為老師發(fā)發(fā)牢騷，是可以理解的，因為她急，盡管她的方法很激進，但作為干部對今天的事情，我是有看法的。也許你有很多理由，你個人也認為你交代得很清楚了，但我認為工作還應細一些。比如我們可以借升旗前走一圈，一看班級里教師按學校要求做了沒有；二可以把課表發(fā)下去。這不是兩全齊美嗎？還可以避免中間環(huán)節(jié)出錯，引起的不必要的矛盾。”丁主任沒吱聲。我說“好好想一想?！钡诙焖鲃诱业轿艺f：“我昨天好好想了一下，覺得你講得很對。本來我們就很年輕，要想在工作中樹立威信，就必須努力，注意減少中間環(huán)節(jié)，在工作中積累經驗?！蔽尹c點頭說：“我們已是最基層的干部了，如果我們再把工作添加中間環(huán)節(jié)，老師會怎么看？干部干部就是先行一步，就是要腿勤、嘴勤。不斷改變工作方法，不斷創(chuàng)新，你就會覺得工作起來越順心。”

反思。

作為管理者對老師不盡責的現象熟視無睹，對學生不守規(guī)范置若罔聞，整天忙所謂的“大事”，沒人相信這會是一所好學校。校園無閑人，人人都育人，學校無小事，事事都管事，這句話只有從管理者做起才能落實。管理者如能巧用“南風效應”，溫暖身邊人的心。就可能領略到真正“奇?zhèn)?、瑰麗、非常”的風景。法國作家拉封丹寫過一則寓言，北風和南風相約比武，看誰能把路上行人的衣服脫掉。于是北風便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的。而南風則不同，它輕輕地吹，風和日麗，行人只覺得春暖身上，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣。北風和南風都是要使行人脫掉大衣，但由于態(tài)度和方法不同，結果大相徑庭。管理者管理身邊的人和事只有講究方法，作為管理者如你大聲訓斥，甚至扣罰身邊的人，它會使你身邊的人的“大衣裹得更緊”；采用和風細雨“南風”式的教育方法，你會輕而易舉地讓身邊的人“脫掉大衣”，達到管理目的，收到更好的管理效果。

現在作為管理者尤其是年輕干部，更需像夫子三省一樣時時檢點自己的不足，而不是總結“成就”。只有反復跌倒反復爬起，抖落滿身的塵垢，毅然朝著目標前行的人，才能通過自身的努力去傳導、影響，讓整個學校有一種勇于挑戰(zhàn)的現狀。

只有把新的管理理念融入自己以往的“經驗”中并有效地加以結合的管理者，才能辦出一所富有鮮明個性的學校。管理者需要用心管理、需要在管理中不斷創(chuàng)新、不斷思“變”！

（作者單位：武漢市育才小學二分校）。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇十二

1．勤在行動表率：

心理學告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內因，當外界環(huán)境持續(xù)影響時，習慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學生又懼怕班主任身上無形的權力和紀律震攝，不良的行為習慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學生一起參與學校各大大小小活動，不但能安定學生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學生的行為。

2．勤在觀察細節(jié)。

在班主任面前，許多學生表現出表面與實際的不統一，班級的各種問題正是這種不統一性造成的，就算平時在班主任眼中品學兼優(yōu)的學生也會有松懈、困惑等，班主任要在學生最不經意時去發(fā)現他們的外在行動和情緒變化，并且應發(fā)動班干部注意收集細節(jié)信息，并在最快時間內反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批評表面為善者，學生最怕也最佩服班主任對細節(jié)的了如指掌。

3．勤在分析學生特點：

五十個學生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學生在平時行動中表現，以及其他同學的側面了解，全面細致的了解他們的責任心，學習方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導學生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學都很乘，其實不然，我班也很復雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現；極意見墨者黑；繆黎明在細節(jié)上個人主義只顧個利益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀律，認為人沒有朋友，喜歡用血腥和暴力來統治紀律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學教授也感到困難重重。

4．勤在師生交流。

我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎上經常深入教室中與學生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能成為知心朋友，經常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內心的激勵去激發(fā)學生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學生最松懈、最需要的時候關注他、激勵他。一學期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現象處理等。

二、意識的強化和灌輸。

物質決定意識、意識又反作用物質，意識的力量是不可估量的，這個學期之所以能成功，是我從上學期軍訓開始就始終堅持、反復灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質規(guī)范的意識；爭強好勝意識；認真負責的意識。

1．品質規(guī)范意識：早在軍訓前一天，我就告訴學生我的處事原則：行為品質是衡量好壞的第一標準。在幾年班主任工作的經驗基礎上，針對班級實際情況和班委全體同學共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學期真正做到制度最完善，材料最詳細從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學校、家庭、學生聯系手冊，同時重在落實，每天監(jiān)督，經常抽查，經常以電放聯系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學習規(guī)范，如軍訓前一天就通知家長以后只能買白襯衫或t恤，藍色西褲，強調禮儀形象；并經常訓練如小學生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關書，不講無關的話；嚴格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學習規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質和領悟力一定會增強的。

2．爭強好勝的意識。

3．認真負責的意識。

通過不負責使班級造成失誤的案例，去教育學生。

三、多反思多自我批評。

1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任。

要仔細構思一個學期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應階段制定靈活多變的招數，每個階段突出不同重點，讓學生感覺要有變化，要適應新情況，如開學初做什么，假期做什么，學?；顒訒r做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎上，提出下半學期班級創(chuàng)建“高效、團結、和諧，奮進”的集體新目標，并對班干部隊伍和學習方式實行改革等。

2．通過對比多反思自己工作的不足。

沒有人講自己已經很完美了，我經常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責備自己而是經常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學學，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。

四、班干部培養(yǎng)與自主管理。

干部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學期的觀察和篩選，到目前為止，一批責任心強，特別能干的學生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，，為創(chuàng)建良好班集體打下堅實基礎，并督促班干部通過經常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠無法替代的。

老師們！當班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠相伴。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇十三

在江蘇泰興，有一所農村中學，他以自主學習聞名全國。課堂上教師講課的時間很少很少，有時甚至少到每節(jié)課只講短短5分鐘，他們的教師大部分都不是正規(guī)大學畢業(yè)，有的甚至連普通話都說不好，但是，這所學校連續(xù)十幾年保持著全市最高的升學率，而且把第二名遠遠丟在后邊.這所學校教學管理極為嚴格，對學習違紀的學生和造成教學事故的教師處分非常嚴厲，學生拖欠作業(yè)可能被開除，教師批改作業(yè)不及時不認真就可能被解聘。他們強調“今日事今日畢”，一切問題都爭取在課堂上當場解決，其口號是“先學后教、當堂訓練”“堂堂清、日日清、周周清”，其課堂效率之高，令人嘆為觀止。學生每節(jié)課都要當堂完成一張15分鐘左右的課堂測驗試卷，而教師當堂面批或者組織學生當堂批改，平均每個學生都得90分以上。得分率低于90%的同學課外時間當天必須到教師辦公室補課、直至補考合格。這所學校特色顯著，成績卓越，成為我國最有名的中學之一。

這個學校就是江蘇省泰興市洋思中學，一個以自主學習而成績斐然聞名全國的學校，以至進這所學校參觀，必須花15元/人購買門票，全國每年有幾十萬人前往參觀學習。

學生的自覺性決定著一所學校的高度，學校自主學習自主管理的水平決定著一所學校的辦學水平。

二、自主管理的可行性。

我也先講兩個案例。

班級管理反思心得體會標題如何寫篇十四

經過了一次又一次的班干部選舉，應該說，極大部分學生已經參與進來，還是有那么一小部分學生由于性格內向，雖然成績不錯，但還是跨不出這一步。這樣一來，也許這些學生念完高中都還從來沒有嘗試過管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養(yǎng)。班內有一個女孩子，每次競選班干部她都認真準備演講稿，有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽，可每次到了學校她就是沒有勇氣站到講臺前。在一次競選中，正好勞動委員候選人只有一個，于是我就提了她的名，在大家的鼓勵聲中，她紅著臉上臺演講，結果她當選了。幾年以來，她一次又一次地準備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了，而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場。在以后的日子里，這個能干的小姑娘用自己的行動詮釋了當初自己的演講，班級的衛(wèi)生每次檢查都是滿分，還多次受到大家的表揚。在這之后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當選了。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒摲e極發(fā)揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，讓學生自我成長，從而實現“以學生為中心”的“自主管理”。在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。

(一)、以班委會作用為平臺，以團支部為監(jiān)督，創(chuàng)設自主管理的氛圍。

作為學生，都有這樣一個心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的肯定與鼓勵又能促使學生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，對學生的發(fā)展起到至關重要的作用。而在傳統教育中，管理總是強調“唯師是從”，學生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，完全體現不出對學生素質的培養(yǎng)與提高。隨著時代的發(fā)展，社會更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮學生在班級管理中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教育工作者，不僅在課堂教學中要體現學生的主體地位，在班級管理中也是如此。提倡學生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。尤其是班委會的成員，不應簡單地充當班主任與同學間的傳話筒，更主要的是作為班級管理的中堅力量。

班級管理制度的產生也應該由班級成員集體制定，用個不恰當的詞說，“取之于民，用之于民”。下面是一個學生的周記摘錄：