體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于學習國無德不興心得體會范本一

本次培訓為我們設計了靈活多樣的學習方式，有專家的理論講座，一線教師的經(jīng)驗分享，優(yōu)秀幼兒園園長的管理指導，還現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學等等。

雖然學習是緊張忙碌的，但短短三天的培訓學習不僅使我開拓了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀！

首先，在學習了甘露院長的《幼兒一日活動的組織與安排》讓我深刻的體會到，幼兒在幼兒園的學習不僅僅只是30分鐘的教學活動，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無時不刻在影響著每一個幼兒，幼兒的學習，就是幼兒的親身體驗，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。甘院長還提到了加強《綱要》是學習。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。她深厚的學術(shù)功底深深的吸引了我。

萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動設計與組織》讓我深刻的認識到語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

萬湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護》的專題研究，她以現(xiàn)實生活中有關(guān)一些師德不良和教師心理問題所導致的侮辱，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例。深刻的闡述了道德觀念，和心理健康的重要性，并教給我們?nèi)绾侮P(guān)注兒童心靈，關(guān)注兒童行為，怎樣當好兒童的行為導師和心靈工程師。同時在工作中要重視自己的心理健康，優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

鄧袆老師的《幼兒園科學教育活動的組織與指導》使我反思到幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學習常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)。使我認識到良好的班風是一種風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，每天都需要我們在工作，學習，思考，總結(jié)，反思中去用心經(jīng)營。

總之。早此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思考，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運用到實踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標

對于學習國無德不興心得體會范本二

隨著科技的進步，電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為一種時尚的學習方式。作為一名教師我有幸參加了《國培計劃（20xx）——山西省農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓》的學習，培訓學習過程中，我認真地完成了學習任務，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用有了更加深刻的理解和認識，在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。

簡單的課件制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡資源的收集與整理、視頻材料的錄制與上傳等我都可以獨立完成，可是當我真正接觸到教育技術(shù)、參與每個模塊的學習后，才知道，我的這些根本不算什么。在聆聽專家們的視頻講座、觀看優(yōu)秀課例后才知道——教育技術(shù)，不是單純的的電腦技術(shù)，而是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規(guī)律，適合于學生的學習。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。另外教育技術(shù)還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。有了以上認識，使我感受到了自己教育觀念必須快速更新，自己的知識儲備必須盡快提升，要樹立終身學習觀念，加強專業(yè)知識與技能的學習，不斷提升自我、完善自我，只有這樣才能更好的適應日益發(fā)展的教育教學工作，才能成為一名合格的教師，

這次培訓，我在深深地被專家教授們對現(xiàn)代教育技術(shù)的許多精辟見解所折服的同時，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，在我們的班級論壇中，每天都有幾十人在線一起交流、研討，真可謂“百花齊放，百家爭鳴” 。學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。這種互動會促進我們敏銳的思考，這種互動會激起思維的火花，會起到星火燎原的作用——一個個教學中的困惑會在這里迎刃而解；一個個技術(shù)操作中的難點會在這里得到點撥；一個個教學中的閃光點會在這里得到認可和升華；所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實踐訓練，讓我們進一步掌握了ppt課件制作方法、電子文稿的批閱、電子表格的制作、授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新，我的設計作品在一次次修改完善后，更加實用，例如我設計的《春酒》一課的課件，原來只有幾幅簡單的畫面和文字的展示，后來我又逐漸加入了動態(tài)的圖片和歌曲等，每幅燈片之間加入了巧妙地超鏈接，作品的整體性、藝術(shù)性方面也有所加強。

在國培過程中不僅有教育專家的技術(shù)支持，還有輔導教師的細心輔導，我們在學習中的每一個收獲和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助，每個輔導教師要負責近百人的輔導批

改任務，他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的負擔，學員們網(wǎng)絡學習技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵著、感動著每一個學員。

總之，這次國培經(jīng)歷讓我在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出無限生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。四十多天的學習領(lǐng)悟，讓我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

對于學習國無德不興心得體會范本三

眼看著研修越來越接近尾聲了，這個曾經(jīng)令我感到厭煩的“必須事項”現(xiàn)在竟然讓我產(chǎn)生一種依依不舍的感覺，或者說失落。我喜歡作為一個旁觀者看著熱鬧的研修平臺上百家爭鳴，百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現(xiàn)自己的“絕技”，討論的話題新穎、時尚，緊扣教學實際問題。對我這樣的教學菜鳥而言，兩個字形容：竊喜。在專家的引領(lǐng)下，我系統(tǒng)地學習了《義務教育語文課程標準》，促進了自己專業(yè)技能的提高。專家們所列舉的案例，比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對話片段，斯霞老師的教育魅力，于漪老師的敬業(yè)精神等都啟發(fā)了我，相信我在職業(yè)生涯中會走得更好，更高。

研修所提供的平臺讓我與同行們的交流更便捷，對同行們更加敬佩。

在過去的語文教學中，我總喜歡過多地強調(diào)對語文知識的教學——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結(jié)中心思想、歸納寫作特點??生動的語言變成了各個問題的答案，學完課文，學生的腦海里堆砌的是知識的零部件。通過研修平臺專家的講解，我明白了如何處理好語文基礎和個性創(chuàng)新的關(guān)系，如何解決好教師講解、指導與學生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書聲代替了往日的問答分析，眾多的語文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有時害怕戴上教法“守舊落后”的帽子，連該講的語文知識也不講了，該訓練的語文能力也不訓練了。甚至以“創(chuàng)新”為名，重視了質(zhì)疑、討論，看起來形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語文學科姓“語”，讀書沒有落到實處，沒有引導學生在與文本的對話中讀出情感，對學生的感悟與體驗也沒有加以點撥、指導和糾正。一節(jié)課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓練不足，少了點味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。

我自豪我是一名人民教師，今天的教育就是明天的中國?；A教育，擔負著全面育人的重任。專家的講解使我深深地感受到：教什么永遠比怎么教來得重要。課堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，這樣無限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都作為我語文教材的輔助與補充。比如，講《林教頭風雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講小說《祝?！酚须娪埃v《失街亭》有電視劇《三國演義》,講《雷雨》有話劇，講唐詩宋詞，有《唐之韻》《中國千古名篇音樂朗誦會》等大量的優(yōu)秀音像制品，這類教法引發(fā)學生極大的興趣。也引起學校領(lǐng)導的關(guān)注并作語文試行教法，學生學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學的興趣。

比如，教杜甫詩，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩魂》等，讓學生更多地了解杜甫其人其詩，感受他的推己及人、憂國憂民。我甚至專門為學生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過程中，我每每哽咽，而學生也是熱淚盈眶。后來有學生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I，柔柔地嵌進了我們青春的記憶。不管將來身在何方，閃著愛之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮?！?/p>

狄香云老師在視頻中說“教師不僅要向?qū)W生傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力，還可以聯(lián)系自己的人生體驗去解釋課本中所要體現(xiàn)的人文精神”，這一點我深有體會，例如在講《在沙漠中心》的時候我結(jié)合自己從軍三年的一些經(jīng)歷，去讓學生明白軍人的使命感，從而讓學生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時還會想著祖國交給自己的任務。

當教學魯迅的《社戲》時，老師們一定會講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香??”我在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時，還引導學生講述農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。因為我小時侯生活在武漢，我就讓學生們講起他們覺得美好的經(jīng)歷，臺下、也有學生和我呼應。學生的敘述，我的渲染和轉(zhuǎn)述，有繪畫功底俄學生快速勾勒場景，我相信那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。

在課堂情境教學中，李淑芬老師講到了“非預設的情節(jié)”，她說這個是需要我們老師在動態(tài)的課堂教學中用敏銳的眼光和靈動的思維去發(fā)現(xiàn)、捕捉的。它可能破壞了你原來的教學設想，卻能衍生出新的教學資源，帶來更好的師生互動效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。李老師的話和我有過的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。

記得曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇感人的文章《小夜曲復活了》，我想把我對文章的感受通過閱讀訓練題傳授給學生。出乎我意料的是，學生們似乎并沒有被情節(jié)所感染，生動的心理描寫也只有我在充滿感情地朗讀和講解，原本預想的師生情感碰撞的場面遲遲沒有出現(xiàn)。我有些沮喪。當問到“小夜曲復活”的含義是什么？”時，一位男同學站起來回答：“澳菲爾太太又拉起了歡快的小夜曲；她的愛又復活了??”我剛想表揚他，他卻沒有坐下去的意思，繼續(xù)說：“這是愛的力量。有一個故事??” 于是，他便津津有味地講起了另一個“愛”的故事。我想打斷他的話，因為還有一些教學內(nèi)容沒有完成。剛想伸手示意，卻意外地發(fā)現(xiàn)臺下驚異、專注的眼神，再看發(fā)言的男孩，臉紅紅的，神情特別的嚴肅。顯然，孩子們已完全沉浸到故事情節(jié)中去了。這不是我想要的效果嗎？我決定抓住這個契機。將兩篇文章對照起來一起閱讀。學生們找到了兩篇文章不同的表現(xiàn)手法：“一篇著重心理描寫，一篇著重動作、語言描寫?！贝藭r，學生們的閱讀興趣已經(jīng)完全被調(diào)動起來了，接下去的課，流暢、生

動。我和學生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節(jié)感動了，愛的清泉在心中流淌。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及寫作手法的理解，而事實上，學生不僅進一步了解了人物描寫的方法，更深切地感受了一回人類幾千年來代代相傳的美好情操，語文學習的價值體現(xiàn)得淋漓盡致。

最后，我想用于漪老師的一段話來結(jié)束我的研修總結(jié)：閱讀一篇文章,領(lǐng)會其精髓,必須要解讀重難點,把握主旨。為實現(xiàn)這一目標,教師只有結(jié)合行動實踐研究的方法與實踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點,以點帶面,鼓勵學生發(fā)散思維,逐步引導學生把握全篇,領(lǐng)悟主旨。只有這樣才是有效教學，才是一名真正的有效教師。