心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中經(jīng)歷的事情做出的總結(jié)，是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種反思。心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處，以便于更好地提升自己。我們每個(gè)人都有自己的心得體會(huì)，通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，我們可以更加理清思路，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率，也可以更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，讓讀者能夠清晰地讀出并理解其中的要點(diǎn)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)案例，希望能為大家的寫作提供一些參考。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇一

的元旦期間，呼吸科的門診量開始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那樣的也越來(lái)越多。1月17日，醫(yī)院將住院部一樓改造成為專門的隔離病區(qū)。1月30日，醫(yī)院作為第三批新型冠狀病毒感染的肺炎治療定點(diǎn)醫(yī)院。醫(yī)院改造成立了6個(gè)病區(qū)設(shè)置了160張床位，承擔(dān)著新型冠狀病毒感染的肺炎重癥患者的救治任務(wù)。

張繼先“像救火隊(duì)員一樣”，在離新型冠狀病毒感染的肺炎疫情最近的地方戰(zhàn)斗。作為呼吸內(nèi)科主任，她不僅僅每一天要對(duì)160位病人查房了解病情，制定診療方案，遇到危急重病人，還要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通宵達(dá)旦搶救。

疫情的發(fā)生，不僅僅對(duì)病人健康造成嚴(yán)重危害，更是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的巨大考驗(yàn)。一上午4個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度工作，醫(yī)護(hù)人員都會(huì)渾身濕透，不能吃東西、不能喝水、不能上廁所，還要不停地對(duì)病人進(jìn)行生活和醫(yī)療處置，有時(shí)遇上情緒焦躁甚至不理解的病人，大家還要進(jìn)行安撫，鼓勵(lì)患者戰(zhàn)勝疾病。

防護(hù)服不透氣，還要戴n95口罩，幾個(gè)小時(shí)下來(lái)，身上都是濕了又干，干了又濕，為了減少上廁所的次數(shù)，醫(yī)護(hù)人員幾乎一天都不怎樣喝水，忙起來(lái)，吃飯也不能準(zhǔn)點(diǎn)，因?yàn)榻y(tǒng)一佩戴的n95口罩防護(hù)比較嚴(yán)，許多人鼻梁和眼下都生了壓瘡?！翱上氲轿覀兇丝虉?jiān)持工作，才能讓更多患者得到治療，就沒有人抱怨，大家都在全力做好自我的醫(yī)療工作?！闭f(shuō)起自我的團(tuán)隊(duì)，張繼先滿是驕傲。

當(dāng)看到科室有部分年輕醫(yī)護(hù)人員的心理有波動(dòng)，產(chǎn)生緊張和焦慮情緒時(shí)，張繼先為大家加油鼓勁，她告訴團(tuán)隊(duì)，以前我們是“白衣天使”，此刻我們是“白衣戰(zhàn)士”，只要大家團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱，什么問(wèn)題都難不倒我們，必須能打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇二

黨史是一門大學(xué)問(wèn)，也是國(guó)家治理和國(guó)際影響力的重要組成部分。在我們的日常生活中，黨史的歷史狀況貫穿了我們與中國(guó)共產(chǎn)黨之間的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到我們的工作，學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，可以幫助我們更清晰地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和對(duì)全球政治，經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

第二段：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我體會(huì)到了什么？

通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)黨史，我深深體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的近代中國(guó)革命是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家解放，民族獨(dú)立，民主自由，社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的五個(gè)歷史任務(wù)而不斷努力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程涵蓋了數(shù)十年的艱苦斗爭(zhēng)，犧牲，愛國(guó)主義和英勇無(wú)畏的精神。正是這種精神，使中國(guó)共產(chǎn)黨成為中國(guó)人民最信賴的政治組織，并堅(jiān)定地走著中華民族健康、持久、可持續(xù)的現(xiàn)代化之路。

第三段：在學(xué)習(xí)黨史中，我學(xué)到了什么？

在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，我了解到了中國(guó)共產(chǎn)黨中的許多突出領(lǐng)導(dǎo)人，例如毛澤東，鄧小平，江澤民和胡錦濤。我學(xué)到了他們的過(guò)去，如何因他們的努力和領(lǐng)導(dǎo)才得以實(shí)現(xiàn)，以及他們對(duì)中國(guó)近代史的影響。我還學(xué)到了許多重要事件，如中共建黨，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，大躍進(jìn)，文化大革命和改革開放，不僅有利于我對(duì)中國(guó)歷史的理解，而且對(duì)我了解世界歷史的全局視角也至關(guān)重要。

第四段：我是如何在課堂中加強(qiáng)思政教育的？

在黨史課堂上，我懂得了如何加強(qiáng)我的思政教育。我發(fā)現(xiàn)我們要珍視民主，自由，平等和法治等神圣的價(jià)值觀，并在我們的日常生活中踐行它們。同時(shí)，我意識(shí)到我們要提高意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)力，讓它成為我們思想和精神的引導(dǎo)，并在自己的人生道路中去堅(jiān)守這些信仰。這樣，才能更好地響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨提出的前進(jìn)口號(hào)，為實(shí)現(xiàn)我們的國(guó)家夢(mèng)而繼續(xù)努力。

第五段：總結(jié)。

總之，黨史在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。不僅是我們與中國(guó)共產(chǎn)黨互動(dòng)的核心，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庵袊?guó)近代史和全球變化。學(xué)習(xí)黨史是加強(qiáng)思政教育的有效途徑，可以引導(dǎo)我們?cè)趦r(jià)值觀和信仰方面取得進(jìn)步，在今后的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中更好地做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該珍惜黨史教育，繼續(xù)努力，在我們的生活和工作中貫徹學(xué)習(xí)的理念。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇三

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的素質(zhì)要求也在不斷提高。作為新時(shí)代大學(xué)生的我們，需要全面發(fā)展自己的各個(gè)方面。而思想政治理論課作為一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)起著舉足輕重的作用。在這學(xué)期的思政大課堂小課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流，我收獲頗豐，以下是我對(duì)思政課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，思政大課堂小課堂教學(xué)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂上，老師采用講解、問(wèn)答、案例分析等多種形式，引導(dǎo)我們將理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在一堂關(guān)于中小企業(yè)發(fā)展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業(yè)，并鼓勵(lì)我們從企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中吸取啟示，為將來(lái)走上創(chuàng)業(yè)之路提供思想支持。這種將理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，能夠提高我們的學(xué)習(xí)積極性，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

其次，思政大課堂小課堂教學(xué)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn)，并鼓勵(lì)我們不同意見的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學(xué)基本原理的課堂上，我提出了有關(guān)人的本質(zhì)和人的實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系問(wèn)題。老師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)我們進(jìn)行探討和思考，促使我們獨(dú)立思考問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。

第三，思政大課堂小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。思政課的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，思政課的內(nèi)容必須與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。在一堂關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課上，老師引導(dǎo)我們分析了一些社會(huì)現(xiàn)象，如“不求上進(jìn)、不思進(jìn)取”的問(wèn)題，并探討了如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀對(duì)我們個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的重要性，將其融入自己的實(shí)際行動(dòng)中。

第四，思政大課堂小課堂教學(xué)注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的感情和情感。比如在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過(guò)感人的事例激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強(qiáng)了我們的民族自豪感，也培養(yǎng)了我們對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感。

最后，思政大課堂小課堂教學(xué)促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為大學(xué)生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)自己發(fā)展的自信和動(dòng)力。思政課在培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，也為我們提供了實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人只有在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的過(guò)程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，我將積極投身到社會(huì)主義事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，思政大課堂小課堂作為大學(xué)生的重要課程，對(duì)于我們的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇四

作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本應(yīng)是一件很快樂(lè)的事情，一方面通過(guò)作文把平時(shí)積累的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合整合運(yùn)用，以檢驗(yàn)自我語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的效果；另一方面通過(guò)作文為學(xué)生們搭建了很好的自我展示平臺(tái)，使學(xué)生們的童真、童趣、體驗(yàn)……都得以充分的展示，更重要的是通過(guò)作文使學(xué)生們豐富的情感―――喜怒哀樂(lè)，得以盡情的宣泄。然而，現(xiàn)實(shí)卻是我們對(duì)于作文的學(xué)習(xí)陷入了“教師難教，學(xué)生難寫”的尷尬處境。如何解決這一難題，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。

一、教師領(lǐng)路，學(xué)生模仿。

人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。在家里孩子們有困難，總希望父母幫忙，同樣在學(xué)校學(xué)生們遇到困難時(shí)，往往需要我們教師的幫助。教師是學(xué)生最好的榜樣，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)作文一頭霧水時(shí)，就需要我們教師站出來(lái)為學(xué)生指點(diǎn)迷津。首先要給學(xué)生樹立自信，告訴他們作文并不難，就是用語(yǔ)言把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。接下來(lái)教師就要?jiǎng)?chuàng)造性的寫好下水文。這一步尤為關(guān)鍵，高質(zhì)量的下水文一方面使教師在寫作中不斷的提高自我，掌握更多的寫作技巧。另一方面，可以為學(xué)生的作文打開寫作思路，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣。教師讀下水文，學(xué)生評(píng)價(jià)品味，然后總結(jié)歸納作文的立意、構(gòu)思、表達(dá)有哪些值得借鑒的地方。教師領(lǐng)路，學(xué)生模仿。開始學(xué)生仿寫的程度會(huì)很高，沒關(guān)系，一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生完全理解掌握作文的書寫技巧時(shí)，他們便會(huì)獨(dú)立的開始“走路了”。舉一個(gè)例子，我清晰的記得初春時(shí)節(jié)，我安排學(xué)生以《家鄉(xiāng)的春天》為題寫一篇文章，在此之前我細(xì)致的觀察了學(xué)生們上學(xué)放學(xué)都必經(jīng)之路上的樹、草、大地、田野、天空，然后按一定順序進(jìn)行了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。當(dāng)我在寫作前為學(xué)生們朗讀下水文時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們聽得那么入神，完全的沉浸在情景當(dāng)中，朗讀結(jié)束時(shí)，學(xué)生們熱情的掌聲使我震撼了，一次小小的實(shí)踐和嘗試竟然會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)。我清晰地記得那一次，學(xué)生們的作文普遍完成較好，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排，還是主題思想都令我十分滿意。學(xué)生們終于會(huì)“走路了”。

二、發(fā)掘閃光點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)。

學(xué)生有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)后，已能獨(dú)立的寫作了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還遠(yuǎn)沒有完全的`把學(xué)生帶入寫作殿堂。學(xué)生們能夠堅(jiān)持寫作，把寫作當(dāng)成一種快樂(lè)的事情并每次都完成高質(zhì)量，高水平的作文。這才算真正把學(xué)生帶入了寫作的新天地。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要教師在批閱學(xué)生作文的過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，這種閃光點(diǎn)是多方面的，大到立意構(gòu)思，小到好詞佳句。教師在批語(yǔ)中，講評(píng)中或是和學(xué)生相互交流的過(guò)程中給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)要充分利用最大的空間把學(xué)生的閃光點(diǎn)展示出來(lái)，這種評(píng)價(jià)雖然需要花費(fèi)教師很多教學(xué)時(shí)間，但是會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，久而久之，就會(huì)真正的把學(xué)生帶入一種全新的狀態(tài)―――享受寫作帶給他們的快樂(lè)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。作為一名教育工作者，時(shí)刻把培養(yǎng)教育學(xué)生作為我們一生的追求目標(biāo)，那么我們就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索出更多有益于學(xué)生發(fā)展的道路。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇五

這場(chǎng)疫情是野生動(dòng)物無(wú)聲的控訴，是對(duì)我們破壞自然的懲罰。我們應(yīng)當(dāng)樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過(guò)疫情。

我們的時(shí)代，大寫的青春，應(yīng)肩負(fù)職責(zé)、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應(yīng)當(dāng)為我們生活在中國(guó)而感到自豪，感到幸運(yùn)。同時(shí)，作為中華兒女，我們也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起我們的青春職責(zé)，保家衛(wèi)國(guó)。

以往，我們出生之際，無(wú)數(shù)前輩義無(wú)反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長(zhǎng)；如今，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學(xué)文化素質(zhì)，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠?qū)挻?，足以撐起一片天空?/p>

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇六

梁治鈞吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）。

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，掌握了它，可以讓教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，能給學(xué)生開啟智慧之門；恰如其分的幽默，如飲清泉，讓學(xué)生淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮；在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，真正把課堂當(dāng)成“精神樂(lè)園”。

1幽默教學(xué)的特點(diǎn)。

1.1啟迪性――品味思考，得到啟迪。

幽默的教學(xué)具有對(duì)學(xué)生多方面啟迪的作用，學(xué)生可以從教師幽默的講述中獲得大量的知識(shí)信息，以提高學(xué)習(xí)的效率和建立起系統(tǒng)的理論體系。

1.2含蓄性――含而不漏，耐人尋味。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師常常要借助于比喻、夸張、排比等修辭方法和借題發(fā)揮、小題大作等技巧來(lái)制造幽默效果。這些方法手段的巧妙運(yùn)用，往往會(huì)產(chǎn)生委婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉的美感效應(yīng)，并達(dá)到驚人的教學(xué)效果。這就要求教師把課講得含而不露，有弦外之音，言外之意，耐人尋味的含蓄美。

1.3美感性――和諧愉悅，審美體驗(yàn)。

教學(xué)幽默之所以能夠令人發(fā)笑，是因?yàn)橛哪邢矂∶赖囊蛩?，再現(xiàn)了美感的愉悅性特征。它所表現(xiàn)的內(nèi)容，或?yàn)槊馨俪?，或?yàn)榛奶苹?，或?yàn)榍芍瞧嫠肌?/p>

1.4趣味性――輕松愉悅，引人發(fā)笑。

教學(xué)幽默中常常表現(xiàn)出的趣味性使學(xué)生能夠輕松愉快地接受、掌握、理解教學(xué)內(nèi)容，而且印象深刻、不易忘記。其關(guān)鍵是幽默的教學(xué)可以使課堂妙趣橫生。

心理學(xué)家認(rèn)為，人的興趣與學(xué)習(xí)的效果之間有明顯的正相關(guān)。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說(shuō)：“處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)這對(duì)人接受信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好?！?/p>

2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幽默的作用。

2.1幽默――開啟心智之門。

教學(xué)幽默，是對(duì)學(xué)生的心智的積極影響，已經(jīng)為理論與實(shí)踐所證實(shí)。點(diǎn)拔是一種教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，在于點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在需要時(shí)，點(diǎn)出妙筆生花，點(diǎn)出知識(shí)真諦來(lái)。而以“幽默”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，顯示出點(diǎn)撥者的教學(xué)藝術(shù)和價(jià)值。

例：學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，遇到“小明家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？”這個(gè)問(wèn)題，好幾個(gè)同學(xué)都答成“小明家離學(xué)校有120遠(yuǎn)?！崩蠋熅蛯⑦@些同學(xué)叫到面前，一一笑著問(wèn)：

師：“xx，你今年多大了？”

生：“我今年12歲?！?/p>

師：“不，你應(yīng)該說(shuō)今年12大?！?/p>

師又問(wèn)：“xx，你有多高？”

生：“我有154厘米。”

師：“好像是154高吧。”

師再問(wèn)：“xx，你有多重？”

生：“我重36千克?！?/p>

師：“不，36重?！?/p>

通過(guò)諸如此類的幽默語(yǔ)言，我把孩子們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)啦，老師也從中著實(shí)感受了一把“愉快教學(xué)”的癮。

2.2幽默――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因子，藝術(shù)幽默著眼于社會(huì)生活，而教學(xué)幽默則著眼于對(duì)所授知識(shí)的超然運(yùn)用，奇巧安排，是一種智慧的結(jié)晶。它能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)，課堂常出現(xiàn)開懷大笑而又秩序井然，這都得益于風(fēng)趣與幽默的語(yǔ)言。

教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂(lè)見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。

例：講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。針對(duì)這種情況，教師可幽默地說(shuō)：“有理數(shù)的運(yùn)算，先問(wèn)一問(wèn)你的得數(shù)，有沒有姓？若有，它是姓‘正’還是姓‘負(fù)’？”這樣抓住問(wèn)題的要害，利用流暢幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言答疑，總比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案好得多吧！

問(wèn)題：“一張0.0083厚的紙，對(duì)折8次后高度不足1,若對(duì)折50次，估計(jì)有多高？”這一問(wèn)題答案是0.0083250,這個(gè)數(shù)到底等于多少，學(xué)生百思不得其解。

教師告訴學(xué)生：“這個(gè)數(shù)字所表示的高度比地球到月球的距離還長(zhǎng)，我們可以順著它爬到月亮上去見嫦娥和吳剛?！?/p>

當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教育語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。當(dāng)然，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味逗笑取樂(lè)，插科打渾，那只會(huì)給學(xué)生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感。

2.3幽默――活躍課堂教學(xué)的催化劑。

課堂上，教師若能以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程之樂(lè)趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫在學(xué)海中苦苦掙扎的命運(yùn)，進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。

我想：如果我們的'學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么就會(huì)令人大失所望。因此，在組織教學(xué)時(shí)，如果能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使用上佳的教學(xué)藝術(shù)――采用靈活多樣的方法、豐富多彩的教學(xué)手段、營(yíng)造引人入勝的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的“主人”。那我們的課堂就成功了！而幽默是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生積極地配合老師，參與教學(xué)的全過(guò)程，從而使師生共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。讓“愉快教學(xué)”成為可能。

“幽默”是一種特殊“細(xì)胞”，不僅來(lái)自“天然”，而且可后天人工培植。教師故意打破課堂上的平板氛圍，布下迷陣，運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故錯(cuò)、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等語(yǔ)言技巧，在渲染鋪墊到一定火候時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)驚四座，妙語(yǔ)道出出人意料之結(jié)果，讓學(xué)習(xí)者在涉獵知識(shí)的同時(shí)獲得藝術(shù)的助推。教學(xué)幽默與生活幽默一脈相通，是教師從生活中采擷、篩癬提煉出來(lái)的讓學(xué)生產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的愉悅輕松感覺的言論行為。

一句話：為了祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大膽探索、一往無(wú)前，為孩子們學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、學(xué)的扎實(shí)多做嘗試，多做努力！

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇七

引言：

思政大課堂小課堂是一門涵蓋哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、歷史等多學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的政治覺悟和良好的思想道德品質(zhì)。作為一名大學(xué)生，我在思政大課堂小課堂中收獲頗豐，積累了許多重要的人生經(jīng)驗(yàn)和啟迪。下面我將分為五個(gè)部分，連貫地闡述我的心得體會(huì)。

第一段：開闊了思維視野。

思政大課堂小課堂內(nèi)容豐富多樣，覆蓋面廣闊，從課程中我接觸了許多以前未曾接觸過(guò)的學(xué)科和內(nèi)容。通過(guò)思政教育，我拓寬了思維視野，對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類文明以及科學(xué)技術(shù)等方面有了更全面的了解和把握。在小課堂中，教師通過(guò)案例分析、互動(dòng)討論等方式激發(fā)我們的思考，讓我們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，鍛煉了思維能力和表達(dá)能力。

第二段：培養(yǎng)了批判思維能力。

思政大課堂小課堂強(qiáng)調(diào)批判性思維，鼓勵(lì)我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和獨(dú)立判斷。在思政課堂中，老師引導(dǎo)我們通過(guò)對(duì)歷史事件、哲學(xué)思想等內(nèi)容進(jìn)行分析和比較，使我們逐漸形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這種能力對(duì)我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都具有重要的指導(dǎo)意義，使我們能夠在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)客觀冷靜地進(jìn)行分析和判斷。

第三段：增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

思政大課堂小課堂提倡正確的政治立場(chǎng)和人生價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我逐漸明白作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。在小課堂的互動(dòng)中，我了解到一些社會(huì)問(wèn)題的存在及其對(duì)社會(huì)的影響，進(jìn)而積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，并用自己的所學(xué)為社會(huì)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

第四段：提升了道德觀念。

思政大課堂小課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和倫理意識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)我們形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在思政課堂中，我們學(xué)習(xí)到了許多偉大人物的事跡和道德品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的榜樣，我們受到啟發(fā)，進(jìn)一步樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。思政教育不僅在課堂上傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)我們進(jìn)行道德引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)我們成為有道德修養(yǎng)的人。

第五段：激發(fā)了愛國(guó)情懷。

思政大課堂小課堂以愛國(guó)主義為核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家史、學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展成就，我對(duì)我們偉大祖國(guó)的偉大事業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在思政課堂中，老師引導(dǎo)我們熱愛自己的國(guó)家并為國(guó)家的繁榮發(fā)展而努力奮斗，我深受感動(dòng)，并愿意為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

結(jié)尾：

思政大課堂小課堂是培養(yǎng)大學(xué)生思想品質(zhì)和人生觀的重要途徑，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，讓我受益良多。拓寬了我的思維視野，培養(yǎng)了批判性思維能力，增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感，提升了我的道德觀念，激發(fā)了我的愛國(guó)情懷。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持政治立場(chǎng)，踐行正確的人生價(jià)值觀，并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇八

觀看直播中，一個(gè)個(gè)白衣天使堅(jiān)守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無(wú)數(shù)的追光者們?cè)趪?guó)家和人民最需要的時(shí)候，做出無(wú)怨無(wú)悔的選擇。他們把對(duì)人民的愛，對(duì)祖國(guó)的愛放在心底，用一個(gè)個(gè)鮮紅而又堅(jiān)定的手印，表達(dá)著火熱的擔(dān)當(dāng)與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!而我們，也應(yīng)盡自我的綿薄之力，不為醫(yī)生，社會(huì)增添負(fù)擔(dān)，按照節(jié)目中所說(shuō)，不隨便出門，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛(wèi)生，為這個(gè)社會(huì)，貢獻(xiàn)出自我的力量!武漢，加油!湖北，加油!中國(guó)，加油!

正如教授所言：中國(guó)人民經(jīng)歷太多太多的磨難，正所謂多難興邦，每當(dāng)遇到困難，都會(huì)激發(fā)中國(guó)人民的愛國(guó)熱情。中華民族自古以來(lái)從來(lái)沒有停止與疾病的抗?fàn)帯４舜我咔?，全?guó)上下，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，各部門進(jìn)取協(xié)調(diào)，醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)前方，此時(shí)此刻這場(chǎng)戰(zhàn)疫斗爭(zhēng)取得很大的成功。作為一名大學(xué)生黨員，更要把使命和擔(dān)當(dāng)扛在肩上，進(jìn)取配合各方面的工作，在自我的本事下貢獻(xiàn)自我的一份力量。沒有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒有一個(gè)春天不會(huì)回來(lái)，這場(chǎng)陰霾必須會(huì)很快消散，因?yàn)樵谖覀兩砗?，有千千萬(wàn)萬(wàn)團(tuán)結(jié)的國(guó)人，有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

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思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇九

菏澤思政課堂是我大學(xué)生活中難得的一次思想教育的機(jī)會(huì)。在這個(gè)課堂上，我不僅僅學(xué)到了一些頗具啟發(fā)性的知識(shí)，更重要的是，我找到了自己的定位和責(zé)任，對(duì)未來(lái)有了更深的思考。思政課堂讓我明白，作為一名大學(xué)生，我們不僅僅要追求知識(shí)的拓展，更重要的是要有擔(dān)當(dāng)和使命感。

第二段：思政課教育我從價(jià)值觀、道德觀到政治觸覺。

在菏澤思政課堂上，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于價(jià)值觀、道德觀和政治觸覺的重要知識(shí)。從小接受的教育往往是片面的、狹隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政課堂讓我重新審視自己的行為和價(jià)值觀，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齊家治國(guó)平天下，才能實(shí)現(xiàn)真正的生活滿足和社會(huì)和諧。

第三段：思政課讓我樹立正確的世界觀。

菏澤思政課堂除了讓我重拾大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，還教會(huì)了我如何樹立正確的世界觀。在以成績(jī)?yōu)橹行牡拇髮W(xué)環(huán)境中，思政課讓我認(rèn)識(shí)到，追求利益和個(gè)人欲望至上是有害的。我們應(yīng)該以人民的利益為重，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有理性、進(jìn)取、開放的世界觀，才能使我們?cè)诖髮W(xué)期間收獲更多，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

第四段：思政課培養(yǎng)了我正確的思政態(tài)度。

思政課堂不僅僅傳授給我們思政的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度。在課堂上，老師并不是唯一的說(shuō)話者，我們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。老師也特別注重培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂的互動(dòng)和討論，我學(xué)會(huì)了欣賞不同觀點(diǎn)和尊重他人的權(quán)利。思政課堂讓我不再盲從和被動(dòng)，而是主動(dòng)思考并形成自己獨(dú)立的判斷。

第五段：思政課激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情。

通過(guò)思政課堂，我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界、為人民服務(wù)和實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的重要性。這讓我對(duì)未來(lái)充滿了熱情和動(dòng)力。我明白了只有自己具備一定知識(shí)和能力，才能更好地為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。思政課堂讓我認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

總結(jié)：

通過(guò)菏澤思政課堂的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是找到了自己的定位和責(zé)任，并對(duì)未來(lái)有了更深的思考。思政課堂教會(huì)了我們正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度，激發(fā)了我們對(duì)未來(lái)的熱情。我相信，在大學(xué)的歲月里，我會(huì)以正確的心態(tài)和態(tài)度去面對(duì)自己的學(xué)業(yè)和身處的社會(huì)。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展需求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我校開設(shè)了思想政治理論課，其中包括思政大課堂和小課堂兩個(gè)部分。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了思政大課堂小課堂的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，思政大課堂是我們接觸到各種思想理論的地方。在大課堂上，我們學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等重要的理論知識(shí)。通過(guò)講授，師生之間進(jìn)行了必要的互動(dòng)和討論，使我對(duì)馬克思主義哲學(xué)的思想內(nèi)核和現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程有了更加深刻的理解。同時(shí)，在聽課的過(guò)程中，我也提高了自身的批判性思維和辨析能力。大課堂的教學(xué)內(nèi)容廣泛、理論分析深入，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。

其次，思政小課堂則是我們進(jìn)行思想交流和思維訓(xùn)練的平臺(tái)。在小課堂中，我們以小組形式進(jìn)行討論、辯論和演講等活動(dòng)，有效地提高了思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)與同學(xué)們的交流碰撞，在爭(zhēng)論中聽取他人觀點(diǎn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，我體會(huì)到了思想碰撞的力量以及在交流中互相啟發(fā)的感覺。通過(guò)思政小課堂的學(xué)習(xí)，我也更加了解自己的不足之處，并不斷提高自身的思辨能力和分析問(wèn)題的能力。

再次，思政大課堂和小課堂相互補(bǔ)充，形成了一種創(chuàng)造性思維的思維模式。在學(xué)習(xí)大課堂之后，我們會(huì)在小課堂上進(jìn)行深入研討和思考，提出問(wèn)題并探討答案。而在小課堂進(jìn)行討論之后，我們又會(huì)在大課堂上進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和總結(jié)。這種相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)模式，在培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力方面具有重要意義。它不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，思政大課堂小課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和豐富的收獲。在思政大課堂中，我知道了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，并了解了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。在思政小課堂中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行思辨和表達(dá)。這些知識(shí)不僅豐富了我的思想世界，提高了我的理論素養(yǎng)，而且也有助于我更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和自身的成長(zhǎng)。

總之，思政大課堂小課堂的學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大課堂的深入學(xué)習(xí)，我更加了解了馬克思主義理論體系和中國(guó)特色社會(huì)主義的基本原理，增強(qiáng)了對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。而通過(guò)小課堂的互動(dòng)討論，我也提高了自身的思辨能力和表達(dá)能力。思政大課堂和小課堂的學(xué)習(xí)模式極大地豐富了我的大學(xué)生活，為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力學(xué)習(xí)。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十一

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上認(rèn)真聽講學(xué)生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學(xué)生也能投入，可學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。

1、密切聯(lián)系生活。

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生干燥無(wú)味的印象，原因之一就是脫離實(shí)際。”因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學(xué)生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先通過(guò)學(xué)生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動(dòng)，大家都說(shuō)出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍(lán)鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學(xué)生對(duì)噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過(guò)學(xué)生觀察周圍生活環(huán)境中的路標(biāo)、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同桌還交流了在買東西過(guò)程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)了。

2、合理應(yīng)用多媒體。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不可少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)于概念教學(xué)的總結(jié)、計(jì)算法則的歸納，都沒有明確的強(qiáng)調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強(qiáng)調(diào)，還是只能引起一部分學(xué)生的注意，個(gè)別不專心的學(xué)生根本就忽略了，為了加深學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，例:蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運(yùn)算》，學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計(jì)算出結(jié)果后我強(qiáng)調(diào)了計(jì)算順序，同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學(xué)生經(jīng)歷了除法和加法混合運(yùn)算的探究過(guò)程，此時(shí)對(duì)計(jì)算方法做了完整的表述，有助學(xué)生進(jìn)一步理解、加深除法和加法混合運(yùn)算順序。下一個(gè)問(wèn)題是除法和減法的混合運(yùn)算：18-80÷10。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試計(jì)算，用自己的語(yǔ)言敘述出計(jì)算順序，學(xué)生們都能用自己不完整的語(yǔ)言說(shuō)出想法，隨機(jī)我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計(jì)算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法和加、減法的混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化了只是難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，借助課件中的小猴、小熊的說(shuō)話表明了自己的位置，這樣直觀、動(dòng)態(tài)的的情景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生在猜一猜誰(shuí)在第幾排第幾號(hào)的活動(dòng)中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué)，老師指圖學(xué)生看圖來(lái)回答問(wèn)題直接明了，但忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，聲情并貌的電動(dòng)化教學(xué)既進(jìn)行了個(gè)別自主化學(xué)習(xí)，又能形成互相協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮為生主動(dòng)性，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)得到教學(xué)的反饋，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。

1、自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)參與活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，能很有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形)，讓學(xué)生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學(xué)生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學(xué)具，動(dòng)手摸一摸，進(jìn)一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學(xué)生對(duì)圖形可以從邊的多少上來(lái)區(qū)別，個(gè)別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個(gè)四邊形，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)的參與和探究，同時(shí)又將身邊的物體與課堂中的新知識(shí)很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的氛圍。

依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，巧妙的設(shè)置活動(dòng)情景，建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要前提，如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”時(shí)，學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算比較模糊，首先要使學(xué)生明白的是“有幾個(gè)相加”，教學(xué)中我利用班級(jí)的學(xué)生讓大家一齊來(lái)數(shù)有幾個(gè)2，有一張桌子就坐了兩個(gè)學(xué)生也就是1個(gè)2，數(shù)了4張桌子就是有4個(gè)2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個(gè)學(xué)生站成一排，就讓其余學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)幾，學(xué)生告訴有1個(gè)3，再上來(lái)3個(gè)學(xué)生排好，問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)幾?學(xué)生說(shuō)有2個(gè)3，這樣讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“幾個(gè)幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單明了。還讓學(xué)生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個(gè)幾，學(xué)生樂(lè)意動(dòng)手?jǐn)[，又在擺的過(guò)程中思考了有“幾個(gè)幾”，還有的學(xué)生在擺的過(guò)程中交流了自己的想法，這樣的操作學(xué)習(xí)比老師自己的演示、講解要強(qiáng)的多。

在新課程理念的指導(dǎo)下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學(xué)課結(jié)束了，不同的學(xué)生都獲得了不同的成功，及時(shí)的鼓勵(lì)能給學(xué)生帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅，也為學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問(wèn)學(xué)生：“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說(shuō)說(shuō)嗎?”活潑的學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)的說(shuō)出自己的想法，個(gè)別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動(dòng)下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在交流中完善自己的學(xué)習(xí)，也為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高，要改變單一的機(jī)械作業(yè)就要做到：

1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)”，那一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡(jiǎn)單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學(xué)困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些不同層次難度的習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)诒鼐氼}目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習(xí)題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、以書為本，發(fā)展性練習(xí)為輔?，F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生從練習(xí)幾寫到練習(xí)幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓很多學(xué)生是不樂(lè)意的去完成，甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來(lái)應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí)，所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開放型、發(fā)展型的問(wèn)題是可適量而取的。如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后，練習(xí)中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習(xí)，學(xué)生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學(xué)完了5和6的乘法口訣后，我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學(xué)生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學(xué)生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當(dāng)兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)我寫了兩種答案，有的學(xué)生寫了其中的一種，這樣的練習(xí)既鞏固了新知識(shí)又很好地新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十二

作為黨員，我們有義務(wù)了解黨的歷史，從中汲取智慧，堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)前行。在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到黨的艱辛歷程和偉大成就，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在這堂具有思政意義的黨史課中，我從多個(gè)方面有了自己的思考與啟示。

二、堅(jiān)定理想信念。

學(xué)習(xí)黨史，最大的收獲莫過(guò)于加強(qiáng)對(duì)理想信念的堅(jiān)定。深入了解同仁們?cè)诟锩?、建設(shè)、改革等各個(gè)歷史時(shí)期中的堅(jiān)定信念和信仰，讓我們看到了信仰的力量，并更加深刻認(rèn)識(shí)到自身信仰的堅(jiān)定極其重要。只要有信仰、有希望、有自強(qiáng)，再大的困難也可以戰(zhàn)勝。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

從黨史中可以看到無(wú)數(shù)前輩一步一個(gè)腳印創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，他們肩負(fù)的是國(guó)家、民族的重任，更是肩負(fù)著人民的期望和命運(yùn)。我們也不能退縮，需要時(shí)刻加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、強(qiáng)化使命感。

我們黨的使命在于為人民謀福利，這種使命感貫穿黨的一切工作。在學(xué)習(xí)黨史中，不難發(fā)現(xiàn)，人民是黨的本質(zhì)，是黨最信任的力量。黨的一切力量、一切工作都是為了人民。我們應(yīng)該認(rèn)真履行自己的職責(zé)，關(guān)心人民疾苦，關(guān)注人民生活，從而更好地履行黨的使命。

五、堅(jiān)定信心。

面對(duì)世事不安，我們需要堅(jiān)定起自己的信心，學(xué)習(xí)黨史可以讓我們看到，中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了許多次埋頭苦干，白手起家的過(guò)程，同樣的道路，我們也要堅(jiān)定信心，在新時(shí)代的新征程中，為自己的夢(mèng)想堅(jiān)定前行。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征途上，仍然有不少的薄弱環(huán)節(jié)和短板需要我們不斷砥礪前行，更加努力，更加堅(jiān)定，我們相信，只要我們大家一起努力，我們所追求的一切都能實(shí)現(xiàn)！

總之，學(xué)黨史，強(qiáng)信仰，重使命，明責(zé)任，來(lái)自這堂課的思考和收獲，為我們指明了奮斗的方向，為我們的未來(lái)添置了屬于我們自己的保障。我們要秉持學(xué)思用貫的原則，堅(jiān)定信仰，承擔(dān)使命，做好每一個(gè)角色，投身到新時(shí)代的偉大事業(yè)中去。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十三

作為大學(xué)生，我們是時(shí)代的見證者和參與者，在新冠疫情期間，思政課成為了引導(dǎo)我們從容應(yīng)對(duì)疫情的重要課堂。在思政課上，我們深刻領(lǐng)悟到了疫情給社會(huì)帶來(lái)的沖擊和人們?cè)诳挂哌^(guò)程中展現(xiàn)出的偉大力量。下面我將從“全球抗疫合作”、“英雄聯(lián)盟”、“眾志成城”、“個(gè)人家庭責(zé)任”和“公民責(zé)任”的五個(gè)方面，分享我對(duì)思政課堂抗疫的心得體會(huì)。

首先，全球抗疫合作是思政課傳遞給我們最重要的一課。在疫情面前，人類是眾生平等的，病毒無(wú)國(guó)界，沒有任何一個(gè)國(guó)家能獨(dú)善其身。思政課讓我們深刻意識(shí)到，只有國(guó)際間分享信息、合作抗疫，才能提高各國(guó)的生命安全水平。世界各國(guó)紛紛展開國(guó)際抗疫合作，共同研發(fā)疫苗，分享防控經(jīng)驗(yàn)，為全球疫情防控貢獻(xiàn)力量。

其次，思政課告訴我們抗疫中的英雄聯(lián)盟。疫情中，許許多多的英雄無(wú)私付出，彰顯出無(wú)私勇敢和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，奮斗在一線，他們醫(yī)者仁心，默默守護(hù)著每一個(gè)生命。警察、社區(qū)工作者、志愿者們也不顧個(gè)人安危，沖向疫情防控的第一線。思政課上，我們從他們的事跡中，每一位同學(xué)都明白，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸嵌嗝吹闹匾?/p>

第三，思政課給我們開啟了眾志成城的課程。疫情讓我們見證了國(guó)家形成的強(qiáng)大力量。我國(guó)集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)在抗疫過(guò)程中得到了充分展示，國(guó)家組織迅速開展疫情防控，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，取得了重大成果。與此同時(shí)，社會(huì)各界也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛奉獻(xiàn)愛心、積極參與抗疫捐助活動(dòng)，并且共同維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

第四，思政課教會(huì)我們個(gè)人家庭責(zé)任。在這次疫情中，我們明白了個(gè)人的安全和健康對(duì)家庭的重要性?！凹炔皇且粋€(gè)小我，也不是一大家”，思政課讓我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)個(gè)體都有責(zé)任保護(hù)自己和他人的健康。我們通過(guò)戴口罩，勤洗手等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，傳播了正確的防疫知識(shí)，守護(hù)著不僅是自己的生命，也是家庭的安全。

最后，思政課告訴我們公民責(zé)任的重要性。作為一個(gè)公民，履行自己的社會(huì)責(zé)任是每個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。思政課上，我們了解到公民以法律為準(zhǔn)則，誠(chéng)信守法，積極配合國(guó)家利益和社會(huì)整體利益。在疫情期間，遵守政府的相關(guān)規(guī)定，暴露自己的病情，履行公民責(zé)任是我們每個(gè)人應(yīng)該做的。

思政課堂抗疫心得體會(huì)，讓我們更加深刻了解到全球抗疫合作的重要性，看見了英雄聯(lián)盟和眾志成城中凝聚的力量，體驗(yàn)到個(gè)人家庭責(zé)任和公民責(zé)任的重要性。我們將牢記這些，在今后的生活中，用實(shí)際行動(dòng)踐行這些思政課教會(huì)我們的理念，為創(chuàng)造更加美好、和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十四

思政教育是當(dāng)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，思政帶入課堂已成為教育教學(xué)的必要趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到思政帶入課堂的重要性和意義。本文將從自己的實(shí)踐出發(fā)，談一下思政帶入課堂的體會(huì)和感受。

第二段：理論支撐。

思政教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。而課堂教學(xué)是思政教育實(shí)施的重要陣地，思政帶入課堂可以讓學(xué)生接受到更經(jīng)常的思想洗禮，更深入的思想教育，這將有助于在課堂中學(xué)生對(duì)自己思想的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅有助于學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)，也符合教育教學(xué)的基本原則。

第三段：操作策略。

思政帶入課堂，在教學(xué)中有自己的操作策略。首先，我們需要準(zhǔn)備充分的教材和教學(xué)內(nèi)容，選好能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題和話題。其次，我們需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考，例如提問(wèn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的探討和討論來(lái)自己去發(fā)掘知識(shí)，這有利于激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)和創(chuàng)造性思維。最后，我們需要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

第四段：效果評(píng)估。

思政帶入課堂的效果是需要評(píng)估的。一方面，我們需要對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估；另一方面，我們也需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，看看學(xué)生在思想品質(zhì)和素質(zhì)上是否有所提升，教學(xué)效果是否有所改善。評(píng)估是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要傾聽學(xué)生的反饋意見，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷完善思政帶入課堂的教學(xué)方法和手段。

第五段：總結(jié)。

思政帶入課堂是我國(guó)教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)踐證明，思政帶入課堂可以有效提高學(xué)生的思想素質(zhì)和思想品質(zhì)。要做好思政帶入課堂，我們需要有清晰的理論支撐，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并適時(shí)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生思想品質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。只有這樣，才能使思政教育走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心里，為培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康的全面發(fā)展的人才作出更好的貢獻(xiàn)。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十五

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不再是單純的傳授知識(shí)，更需要涵蓋素質(zhì)教育。作為一名教師，如何將思想政治教育融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有積極向上的精神風(fēng)貌，這是每位教師需要思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。

思政帶入課堂，是當(dāng)前教育中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。教師如何融入思政教育內(nèi)容是教育教學(xué)改革的重要舉措。對(duì)于這一變化，多彩的、多元化的教學(xué)法不僅能夠引出課堂上的思政教育內(nèi)容，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，讓學(xué)生提出自己的疑惑或者創(chuàng)新想法，和老師一起解決問(wèn)題，不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且可以讓學(xué)生在思考中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二段：讓學(xué)生體驗(yàn)思政教育的精神內(nèi)涵。

思政帶入課堂，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中全面感受思政教育的精髓，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)。教育不再是單一的授課模式，而是通過(guò)豐富多彩的方式，如影像、模擬教學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓他們切實(shí)了解到思政教育所包含的豐富內(nèi)涵和更廣泛的社會(huì)發(fā)展信息、知識(shí)和技能。

第三段：提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在實(shí)踐之中，思政帶入課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，課堂上可以組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和想法，增強(qiáng)自我表達(dá)能力，并激發(fā)他們的思想創(chuàng)新和探索精神。同時(shí)，思政帶入課堂還可以讓學(xué)生更加了解社會(huì)風(fēng)貌、認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，從而更加積極地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第四段：保持課堂氛圍和師生互動(dòng)。

思政教育在課堂中的實(shí)踐應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好的師生互動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。因此，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有效利用課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)間，確保課堂上的師生互動(dòng)，并在課堂上營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生參與、投入、探索、交流，從而更加深入地理解思政教育的內(nèi)涵和社會(huì)功能。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)思政的帶入課堂，我們能實(shí)現(xiàn)更加豐富的教育，不但能拓寬教育范疇，從而讓學(xué)生更加容易、有趣地掌握知識(shí)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維、智力、情感、品德、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷嘗試，為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富、營(yíng)養(yǎng)的教育環(huán)境，為偉大的祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

思政帶入課堂心得體會(huì)范本篇十六

隨著中國(guó)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，思政課的地位愈加重要。作為國(guó)民教育的重要組成部分，思政課既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀的任務(wù)，又要求教師將思想政治理論與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思。在上思政課的過(guò)程中，我有幸受益匪淺，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。以下是我對(duì)思政課的五次心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，思政課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。在思政課堂上，老師常常引導(dǎo)我們關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)讓我們了解國(guó)內(nèi)外大事的發(fā)展，激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)新潛力。例如，在重大國(guó)際問(wèn)題討論中，我學(xué)到了了解歷史背景以及各方觀點(diǎn)的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神，讓我們懂得挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、跳出象牙塔，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、國(guó)家和人民的需求。

其次，思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。在思政課上，老師常常引導(dǎo)我們通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，如馬克思主義經(jīng)典著作、中國(guó)古代哲學(xué)經(jīng)典著作等，讓我們從中領(lǐng)悟到正確的人生價(jià)值觀和世界觀。例如，在討論人與自然關(guān)系時(shí)，老師提到了“綠水青山就是金山銀山”的理念，這深深地觸動(dòng)了我對(duì)環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)。思政課的啟發(fā)和教誨讓我明白了人最重要的是做一個(gè)有道德、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、有情感的人。

第三，思政課幫助我們了解國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略。在思政課上，老師常常通過(guò)講解國(guó)家戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議、鄉(xiāng)村振興等，讓我們了解到國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略方向。這種知識(shí)貫穿了我們的整個(gè)思政課程，使我們能夠更好地理解國(guó)家的決策和政策，為我們未來(lái)的發(fā)展指明了方向。同時(shí)，思政課也引導(dǎo)我們從多維度去認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)，使我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)國(guó)際環(huán)境的變化。

第四，思政課強(qiáng)調(diào)健康的身心發(fā)展。在思政課堂上，老師常常強(qiáng)調(diào)個(gè)人身心健康的重要性，并教導(dǎo)我們?nèi)绾伪３稚硇木獍l(fā)展。例如，在討論學(xué)習(xí)和生活壓力的時(shí)候，老師引導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，運(yùn)用正面的心理學(xué)方法來(lái)緩解壓力。這樣的教學(xué)方式幫助我們認(rèn)識(shí)到，只有身心健康，才能更好地為社會(huì)服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

最后，思政課讓我明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。在思政課上，我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，明白了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的意義。通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到自己作為一名獨(dú)立個(gè)體，要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，努力為社會(huì)穩(wěn)定和諧所作出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，思政課堂對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了我的思維視野，激發(fā)了我的思考和創(chuàng)新意識(shí)，還讓我明白了正確的價(jià)值觀和世界觀對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。我相信，在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)將思政課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，努力為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望我們的思政課能夠不斷完善和豐富，更好地培養(yǎng)出更多有思想、有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的新時(shí)代青年。