當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法一

1.了解學(xué)校安全隱患。

2.掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)校中存在的安全隱患。(可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

二、學(xué)生集會(huì)、團(tuán)體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的安全事項(xiàng)。

上下樓梯要注意什么?

團(tuán)體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言禮貌。

課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)

行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

乘坐公交車注意事項(xiàng)：

騎自行車須知

如何正確對(duì)待教師的批評(píng)，甚至誤解?

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是教師誤解，應(yīng)當(dāng)和教師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。

1.你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎樣辦?

自我的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，所以，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自我和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

2.如何加強(qiáng)教室安全

要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室必須要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī);不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。

3.為什么不能提前到校?

校門沒開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

4.當(dāng)自我感到身體不適時(shí)，怎樣辦?

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

5.你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎樣辦?

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情景而定。

6.安全小常識(shí)

臨危逃生的基本原則：

堅(jiān)持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自我;想方設(shè)法，不斷求救;記住電話，隨時(shí)求救：

打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情景、顯著特征。

五、小結(jié)

生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們必須要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范本事，作到警鐘長(zhǎng)鳴!

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法二

一、學(xué)情分析

1、十三四歲的學(xué)生剛從學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕的漫長(zhǎng)的暑假回到學(xué)校，即使有人關(guān)注新聞，也是通過(guò)手機(jī)、電腦、電視等視覺畫面較強(qiáng)的媒體獲取，報(bào)刊、時(shí)事雜志已淡出當(dāng)今中學(xué)生的生活，即使有人關(guān)注，他的閱讀目的和閱讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠(yuǎn)。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)初二的學(xué)生很有必要：字詞的音、形、義；人物特寫的文體知識(shí)。

3、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升：對(duì)字、詞、句、篇、章的分析、理解、運(yùn)用，都需要教師主導(dǎo)，學(xué)生主體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，獲得知識(shí)、獲得能力、獲得下一次學(xué)習(xí)的主觀期待。二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)生字詞及短語(yǔ)，理解文章重要詞句的含義。

2、掌握新聞特寫的有關(guān)知識(shí)，明確人物特寫的常用寫法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。（教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）4.深入體會(huì)作者的愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)方法

1、講授法：這是最基本的教學(xué)法，講述文體知識(shí)，講解文本切入，講讀重點(diǎn)語(yǔ)段，講演文本_，因此，可以說(shuō)，不管哪種教學(xué)法，大多伴之以講授法。

[擬用于文體知識(shí)、學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和點(diǎn)撥之后，仍無(wú)法理透的文本內(nèi)容。]2.談?wù)摲ǎ磫?wèn)答法）：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力，教師在組織教學(xué)時(shí)，按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

[擬用于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重難點(diǎn)的突破]

3、課堂討論法：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)主要疑難問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后，（通常以小組為單位）共同進(jìn)行討論或辯論，讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力及合作能力都得到提高。

[擬用于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重難點(diǎn)的突破]

4、練習(xí)法：學(xué)練結(jié)合，力爭(zhēng)學(xué)以致用。教師在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)課前（預(yù)習(xí)檢測(cè)）、課中（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）和課后（教學(xué)反饋）練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

[擬用于基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、句子的賞析及簡(jiǎn)單的（人物）特寫練習(xí)。]5.讀書指導(dǎo)法：只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。將學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源切換到書本中，對(duì)當(dāng)今一線教師來(lái)說(shuō)，可謂迫在眉睫的。學(xué)生掌握知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。

[擬用于拓展延伸時(shí)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀]四、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)入新課：

1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現(xiàn)場(chǎng)觀眾及億萬(wàn)電視機(jī)前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高臺(tái)跳水比賽中，期待運(yùn)動(dòng)員們?cè)谶@場(chǎng)優(yōu)雅與力量結(jié)合的競(jìng)賽里嶄露頭角。中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員呂偉不負(fù)眾望，用她優(yōu)美的身姿、扎實(shí)的功底、完美的技巧博得全場(chǎng)喝彩，問(wèn)鼎亞運(yùn)。今天，就讓我們走進(jìn)《“飛天”凌空》，走進(jìn)曾經(jīng)為國(guó)增光的亞運(yùn)冠軍呂偉。

2、整體感知(1)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

（2）快速瀏覽課文，概括本文的主要內(nèi)容。

討論并歸納：中國(guó)跳水女運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)上，以9.5分的高分獲得10米高臺(tái)跳水冠軍。

（3）聯(lián)系人物傳記相關(guān)知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：(1)呂偉站在10米高臺(tái)，準(zhǔn)備跳水。

第二部分：(2-4)細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。第三部分：(5-8)寫了觀眾的反映和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。3.問(wèn)題探究

（1）呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實(shí)現(xiàn)讓讀者體會(huì)到比電視畫面更有視覺沖擊的效果？

思路解析：此問(wèn)即帶領(lǐng)學(xué)生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧:

①用第三人稱敘事，作者既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實(shí)。

②落筆集中，文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜穿插自如，以靜反襯動(dòng)。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動(dòng)的速寫畫，更像觀看一場(chǎng)慢速放映的形象活脫、聲情并茂的立體電影，是一種美的藝術(shù)享受。

③運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)照等多種修辭手段，文字清新優(yōu)美，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力。

答案示例：

①作者以一個(gè)觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感_彩，自由靈活地還原新聞事實(shí)。

②“5136”這個(gè)跳水動(dòng)作，是觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也是作者落筆的焦點(diǎn)。作者將這個(gè)瞬間完成的動(dòng)作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態(tài)。

③行文中動(dòng)靜穿插自如，以靜反襯動(dòng)（如開篇以白云、飛鳥之動(dòng)襯托呂偉的沉著冷靜、起跳時(shí)“襯著藍(lán)天白云”等）畫面感非常強(qiáng)，讓讀者有較強(qiáng)的視覺感。

④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動(dòng)作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。(2)認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。①她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。

品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對(duì)她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語(yǔ)，這樣更客觀，作者對(duì)此新聞事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力；其次，用“她”敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”是對(duì)“她”進(jìn)行神態(tài)和肖像描寫，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員平日刻苦訓(xùn)練，奮力拼搏，賽場(chǎng)上胸有成竹的形象得以精當(dāng)?shù)乜坍嫛?/p>

②白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過(guò)她的身旁。

品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作

為中國(guó)記者，在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)，他們是緊張的，他們將視線從運(yùn)動(dòng)員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過(guò)。以白云、飛鳥之動(dòng)襯托了“她”的沉靜；以中國(guó)觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

③輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。

品析：“輕”“高”“輕輕”三個(gè)形容詞；“舒”“舉”“蹬”“飛”四個(gè)動(dòng)詞將運(yùn)動(dòng)員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員的姓名，看來(lái)，中國(guó)記者終于以觀眾的身份在欣賞運(yùn)動(dòng)員的“表演”。觀眾的反映，是運(yùn)動(dòng)員精彩表現(xiàn)的折射。

④一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

品析：“她”的身體是修長(zhǎng)美妙的，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時(shí)優(yōu)美的動(dòng)作帶給作者的獨(dú)特感受?！帮w天“凌空，這個(gè)神來(lái)之筆，容易開啟讀者聯(lián)想的閘門，并把他們引進(jìn)美的意境。

⑤她已經(jīng)又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。

品析：“筆直地像輕盈的箭”運(yùn)用比喻、“哧”運(yùn)用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動(dòng)的描繪了“她”入水時(shí)優(yōu)美、利落的身軀。如此完美的表現(xiàn)，作者再次更改了對(duì)“她”的稱謂------“仙女”。好似氣泡也不只是對(duì)“她”被動(dòng)的接納，而是張開臂膀主動(dòng)地?fù)肀?。作者?duì)“她”由衷的贊美之情蘊(yùn)含在了字里行間。

⑥他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！

品析：借印度觀眾之發(fā)聲，側(cè)面烘托中國(guó)運(yùn)動(dòng)員水平之高?！傲瞬黄稹?，這個(gè)短句放在前面，可以理解為是一個(gè)倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達(dá)出作為中國(guó)人抑制不住的自豪之情

4、教師小結(jié)

這篇人物傳記記述了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)上，以9.5分的高分獲得女子10米高臺(tái)跳水冠軍，文章落筆集中，文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜穿插自如，以靜反襯動(dòng)。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領(lǐng)略了亞運(yùn)冠軍的風(fēng)采。

5、課時(shí)作業(yè)

1、根據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①暫時(shí)抑制呼吸，形容注意力集中或恐懼而寂靜無(wú)聲。（)②（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。(）

③像剛從夢(mèng)中醒來(lái)。比喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過(guò)來(lái)。()

④大方，不吝嗇。()

⑤形容女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。()

解題思路：此題屬基礎(chǔ)知識(shí)積累，但詞語(yǔ)理解也需要分析。如②④可采用近反義詞法；①、⑤是形容詞。

參考答案：屏息瀟灑如夢(mèng)初醒慷慨輕盈2.下列句子的表達(dá)方式判斷正確的一項(xiàng)（)a白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過(guò)她的身旁。(描寫）

b那一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。（比喻）

c“了不起，你們中國(guó)的人才太多了?。ㄊ闱椋ヾ這位年方16的中國(guó)姑娘，贏得了金牌。（敘述）

解題思路：辨清表達(dá)方式的種類及辨析各類表達(dá)方式的特征是正確解答此題的關(guān)鍵。

參考答案：b（比喻是修辭手法，不屬于表達(dá)方式。）

3、判斷下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型，并從中選出三個(gè)及以上短語(yǔ)連綴成一個(gè)不低于100字的片段。

①?gòu)娜莶黄龋?②風(fēng)度優(yōu)雅（）③震耳欲聾（）④凌空翔舞（）⑤瀟灑自如（）⑥特別慷慨(）

解題思路：1、短語(yǔ)類型判斷重在抓住詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，對(duì)照如下：詞語(yǔ)之間是并列關(guān)系，則是并列短語(yǔ)；是修飾關(guān)系，則是偏正短語(yǔ)；是支配關(guān)系，

則是動(dòng)賓短語(yǔ)；是補(bǔ)充關(guān)系，則是后補(bǔ)短語(yǔ)；是陳述關(guān)系，則是主謂短語(yǔ)。2、選擇短語(yǔ)寫片段則需先確立短語(yǔ)的描述對(duì)象。

參考答案：①并列短語(yǔ)②主謂短語(yǔ)③后補(bǔ)短語(yǔ)④偏正短語(yǔ)⑤并列短語(yǔ)⑥偏正短語(yǔ)

片段參考答案：他挑起一邊的眉毛，將煙含在了唇上，瞟眼一看，她依然從容不迫地側(cè)身站在一旁，沒有動(dòng)靜，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯著她一身長(zhǎng)裙襯得她風(fēng)度優(yōu)雅，他很快收回視線，兩條長(zhǎng)腿快速移動(dòng)著，倒有一種別樣的瀟灑自如。

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法三

編號(hào)：_________

甲方：_________大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱甲方)

乙方：_________(以下簡(jiǎn)稱乙方)

為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，有效推動(dòng)學(xué)校本科教育觀念的更新、教學(xué)模式的變革和教學(xué)質(zhì)量的提高，甲乙雙方依據(jù)教育部20__年4號(hào)文件精神，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本協(xié)議，共同遵循下列各項(xiàng)條款：

一、基本權(quán)利和義務(wù)

甲乙雙方應(yīng)合理規(guī)劃、共同協(xié)商確定現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課程、方式方法及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

其中本協(xié)議中進(jìn)行課件開發(fā)的課程分三個(gè)層次：校級(jí)建設(shè)課程由乙方確定，甲方認(rèn)定;院級(jí)建設(shè)課程由甲方確定，乙方認(rèn)定;教師自發(fā)建設(shè)課程由甲方認(rèn)定即可。

乙方依據(jù)本協(xié)議簽訂課程的建設(shè)情況提供經(jīng)費(fèi)支持，組織學(xué)校教學(xué)委員會(huì)下設(shè)的教學(xué)改革與建設(shè)小組參與課件開發(fā)及應(yīng)用的檢查驗(yàn)收，并給出評(píng)定意見;甲方負(fù)責(zé)課程建設(shè)的日常管理，監(jiān)督和支持課課件的開發(fā)及應(yīng)用，定期組織建設(shè)課程的檢查驗(yàn)收，保證簽訂課程按質(zhì)按量按期完成開發(fā)任務(wù)。

二、建設(shè)目標(biāo)

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)利用powerpoint，authware等多媒體制作工具、flash，dreamwave，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具、vb/vc/java/asp等語(yǔ)言、access/sql數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行單門或系列課程的課件開發(fā)與應(yīng)用，課件主要用于教師的輔助教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)(包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí))和師生之間、學(xué)生之間的交流等。甲方承諾截止_________年底完成下列_________門課程的課件開發(fā)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際;乙方承諾在甲方按協(xié)議完成建設(shè)目標(biāo)后總計(jì)至少投入_________元用于支持甲方的課件開發(fā)與應(yīng)用(撥款說(shuō)明請(qǐng)參看第六條條款)。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.校級(jí)建設(shè)課程一般應(yīng)為至少開設(shè)過(guò)一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定、學(xué)生受益面廣并計(jì)劃至少在以后兩屆學(xué)生中繼續(xù)開設(shè)的通識(shí)教育基礎(chǔ)必修課程(包含英語(yǔ)類和計(jì)算機(jī)類的選修課)、學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，且建設(shè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋不同學(xué)分?jǐn)?shù)的同性質(zhì)系列課程的所有教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)雙方協(xié)商，確定一期校級(jí)建設(shè)課程如下：

要求：網(wǎng)絡(luò)課件

工具：flash，dreamwave，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具(含vb/vc/java/asp等語(yǔ)言、access /sql數(shù)據(jù)庫(kù))

基本模塊：

課程簡(jiǎn)介及電子教案

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)為單位，應(yīng)用多媒體素材--圖片、圖表、配音、動(dòng)畫、錄象或仿真等彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，通過(guò)形象生動(dòng)直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)習(xí)效率，但應(yīng)避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的純表現(xiàn))

案例或例題

習(xí)題及自測(cè)

參考文獻(xiàn)相關(guān)網(wǎng)站

常見問(wèn)題解答及交流討論答疑

* 網(wǎng)絡(luò)課件的導(dǎo)航應(yīng)清晰明確、操作簡(jiǎn)便

* 網(wǎng)絡(luò)課件的文字說(shuō)明中有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)背景資料鏈接。

2.院級(jí)建設(shè)課程一般應(yīng)為至少開設(shè)過(guò)一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定并計(jì)劃至少在以后兩屆學(xué)生中繼續(xù)開設(shè)的通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)及專業(yè)前沿課程。經(jīng)雙方協(xié)商，確定一期院級(jí)建設(shè)課程如下：

要求：可為網(wǎng)絡(luò)課件、也可為單機(jī)程序系統(tǒng)或制作精良的演示文稿

工具：powerpoint，authware，方正奧斯等多媒體制作工具;flash， dreamwave， frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具;vb/vc/jav/asp等語(yǔ)言;access/sql數(shù)據(jù)庫(kù)

基本模塊：同校級(jí)建設(shè)課程

四、課件開發(fā)基本規(guī)范

基本原則：

1.課件可以購(gòu)買或自行開發(fā)，其中網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋教育教學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)，其應(yīng)以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有專業(yè)特長(zhǎng)的課程主講教師編寫適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本，課程組集體討論修改，交由專業(yè)開發(fā)隊(duì)伍制作為主;具備課件開發(fā)能力的教師也可直接參與網(wǎng)絡(luò)課件的制作。

2.網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備開放性、先進(jìn)性、協(xié)作性和穩(wěn)定性，利于教師的課堂輔助教學(xué)及學(xué)生的個(gè)性化自學(xué)：開放性是指網(wǎng)絡(luò)課件的體系和內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立，便于教師的調(diào)整、更新和適時(shí)使用;先進(jìn)性是指網(wǎng)絡(luò)課件不簡(jiǎn)單等同于電子教案，而是面向日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供豐富形象的教學(xué)資源，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足;協(xié)作性是指網(wǎng)絡(luò)課件通過(guò)電子信箱或在線討論等形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等、自由的交流與協(xié)作;穩(wěn)定性是指網(wǎng)絡(luò)課件本身的鏈接準(zhǔn)確、運(yùn)行無(wú)錯(cuò)誤，能普遍適用于多種運(yùn)行環(huán)境，并能持續(xù)進(jìn)行更新與維護(hù)。

基本流程：

為保證課件開發(fā)的速度和質(zhì)量，在全面編寫課件腳本之前應(yīng)制作“課件原型”，即選擇某一知識(shí)點(diǎn)先行開發(fā)軟件，從而基本確定課件的總體設(shè)計(jì)風(fēng)格和腳本模式。課件開發(fā)的基本過(guò)程如下圖所示。

基本要求：

課件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)遵循教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(詳見教務(wù)處主頁(yè)“網(wǎng)絡(luò)課程”欄目)。課件完成后統(tǒng)一上傳至教育技術(shù)中心服務(wù)器，掛教務(wù)處主頁(yè)，并由專人管理，課件開發(fā)負(fù)責(zé)人可遠(yuǎn)程更新維護(hù)。

五、驗(yàn)收指標(biāo)及方式：

教學(xué)大綱、教材(明確課件開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容)、教案、案例集/習(xí)題集、試題等教學(xué)資料

經(jīng)課程組認(rèn)定的課件實(shí)現(xiàn)原型及總體設(shè)計(jì)方案(含學(xué)院、學(xué)生等的反饋意見及修訂意見)

完整的課件腳本(依據(jù)學(xué)校腳本培訓(xùn)要求)及符合規(guī)范和要求、包含基本模塊的課件

課件試用意見(包含課程組意見及學(xué)生意見等)、課件開發(fā)總結(jié)及更新維護(hù)計(jì)劃

院級(jí)建設(shè)課程主要以網(wǎng)上驗(yàn)收的形式進(jìn)行鑒定，校級(jí)建設(shè)課程還應(yīng)組織有現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)收鑒定會(huì)，甲方的綜合驗(yàn)收意見依據(jù)課件建設(shè)的總體情況確定。

六、撥款說(shuō)明

首期撥款(計(jì)劃款項(xiàng)的50%)，乙方應(yīng)在本協(xié)議生效之日起一個(gè)月內(nèi)撥給甲方

依據(jù)甲方課件建設(shè)的中期檢查情況，乙方確定對(duì)各項(xiàng)目是否追加款及追加款額度，不合格者將終止協(xié)議

依據(jù)甲方課件建設(shè)的綜合驗(yàn)收意見，乙方撥計(jì)劃款項(xiàng)的40%(驗(yàn)收意見為“優(yōu)”者)、30%(良)、20%(合格)，不合格者將終止協(xié)議;

甲方的剩余款將于課件驗(yàn)收應(yīng)用一年后，乙方視教學(xué)使用情況撥款。

七、相關(guān)變更條款說(shuō)明

本協(xié)議在執(zhí)行過(guò)程中，如隨項(xiàng)目的深化，原定內(nèi)容需修改的，須經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，簽訂協(xié)議修改書后方可生效;

撤消或終止協(xié)議建設(shè)內(nèi)容的，甲方應(yīng)退還乙方尚未使用資金，已購(gòu)物資由乙方全權(quán)處理，其中對(duì)教學(xué)改革造成不良影響者，承擔(dān)方(甲方)須承擔(dān)一定的連帶責(zé)任。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份(課件開發(fā)負(fù)責(zé)人需保留復(fù)印件一份)，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________負(fù)責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法四

教學(xué)反思：

我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對(duì)這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且，在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，對(duì)那一部分感興趣就認(rèn)真看，然后起來(lái)為大家講述。這樣一來(lái)，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時(shí)，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識(shí)。

在這節(jié)課中，還存在著一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題，效果可能會(huì)更好。

二、在合作交流時(shí)，我在交流過(guò)程中又無(wú)意識(shí)的增加了教學(xué)要求，這樣一來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問(wèn)題，容易造成問(wèn)題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)幾名。放開讓大家交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級(jí)（第九冊(cè)）的一堂語(yǔ)文課。

2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。

3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

2、這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

4、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí)，制作一份電子手抄報(bào)，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。

1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。

3、學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

4、學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。

5、所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

1、學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。

2、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。

3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報(bào)，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材。

2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。

4、做一個(gè)多媒體課件供學(xué)生觀看，并提供一個(gè)已做好的資料庫(kù)讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片（見課件文件夾）。

5、參考網(wǎng)站（有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站）。

（一）教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

2、講授新課，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來(lái)，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫下來(lái)，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。

3、積極思索，質(zhì)疑問(wèn)難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦？

4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。

5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)；(2)以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程流程圖(略)

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3、信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面。

4、知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí)，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法五

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來(lái)把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

……

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹若沒有樹根就不能生長(zhǎng)，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

3.熟讀成誦，試著背一背。

(二)推薦閱讀《樹之歌》

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯，

梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，

桂樹花開十里香，

桑樹結(jié)果紫又甜。

松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方，

橡樹耐寒守邊疆。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹木，并記住它們的名字。

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法六

目標(biāo)：

1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?/p>

過(guò)程：

1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：

——瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？

2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

（1）聽故事錄音：

——故事中發(fā)生了一件什么事？

干面包是怎樣變化的？（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）

（2）結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，理解新詞：（將故事中插問(wèn)）

——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？

狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬模?/p>

3、討論理解，歸納主題：

（1）設(shè)問(wèn)討論：

——為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？

大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓，才會(huì)受騙上當(dāng)。

（3）討論友好相處的方法：

——如果你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做？

（4）師生共同總結(jié)方法。

——小朋友想得方法可真棒呀？我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)互相謙讓的好孩子對(duì)嗎？

描寫教學(xué)課件資料制作心得體會(huì)和方法七

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

情感目標(biāo)：

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

行為目標(biāo)：

不輕信陌生人的話;不吃陌生人的東西;不跟陌生人走;獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開門。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

教育過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1.講故事《狼和七只小山羊》(參見擴(kuò)展資料)

當(dāng)講到“沒過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！睍r(shí)，師問(wèn)：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢?現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會(huì)怎樣做?(把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊)

學(xué)生分組討論并回答

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，用各種方法識(shí)破了大灰狼的詭計(jì)，沒有上當(dāng)受騙?？墒牵銈冎绬?并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，請(qǐng)看!

出示圖片《被騙的三個(gè)學(xué)生》

師問(wèn)：你們猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢?

學(xué)生回答

出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。(參見擴(kuò)展資料)

師追問(wèn)：我們?cè)趺磶椭@三個(gè)孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢?

板書：不上當(dāng)受騙

學(xué)生回答：(1、問(wèn)問(wèn)家人叫什么名字?2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。)

師小結(jié)：仔細(xì)聽、認(rèn)真看，動(dòng)腦筋想，識(shí)破壞人的詭計(jì)，不上當(dāng)受騙。

過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢?

二、學(xué)習(xí)課文，初步明理

1讀課文中的真實(shí)再現(xiàn)。

2.教師提問(wèn)：

(1)寧寧和李明遇到了什么人?

(2)這個(gè)陌生人對(duì)他說(shuō)了什么，做了什么?

3.學(xué)生回答。

4.教師小結(jié)：

5.教師提問(wèn)：

(1)寧寧和李明遇到的陌生人是壞人嗎?

(2)如果是你會(huì)怎么做?

學(xué)生討論并回答

6.教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時(shí)一定要提高警惕。