寫心得體會可以促使我們更好地思考和解決問題。3.心得體會的寫作中，我們可以通過挖掘、分析和總結(jié)自己的感悟、體驗和收獲，形成較為完整和深入的表達。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解總結(jié)的重要性。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇一

網(wǎng)絡(luò)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)普及化已成為當(dāng)代人生活中的一部分，但同時也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險和網(wǎng)絡(luò)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)謠言等問題也逐漸增多。這給社會治理和公共安全帶來了新挑戰(zhàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)法治教育成為人人需要的基本素養(yǎng)。教育部通過多種途徑開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，引導(dǎo)廣大師生逐步增強網(wǎng)絡(luò)安全意識。我作為一名教師，也認(rèn)真貫徹落實了網(wǎng)絡(luò)法治教育，現(xiàn)在分享一下我對網(wǎng)絡(luò)法治教育的感悟和體會。

網(wǎng)絡(luò)法治教育是推廣現(xiàn)代法治觀念，提高公民素質(zhì)，保護公民合法權(quán)益的重要方式之一。網(wǎng)絡(luò)法治教育有助于加強全社會對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險和網(wǎng)絡(luò)問題的認(rèn)識，激發(fā)人們的安全意識，提高法律意識和法律素養(yǎng)，增強防范和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的能力。網(wǎng)絡(luò)法治教育可以通過學(xué)習(xí)課堂知識、參與法治教育活動、使用網(wǎng)絡(luò)法治平臺等方式進行。通過開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、鼓勵普及法律知識，可以提高社會各界對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的認(rèn)識，減少違法行為、保障網(wǎng)絡(luò)安全。

教育者是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)法治，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和法律素養(yǎng)的重要力量。在網(wǎng)絡(luò)法治教育中，教師的作用非常重要，可以通過組織互動討論、填寫網(wǎng)絡(luò)法治問卷調(diào)查，開展網(wǎng)絡(luò)法治知識比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法治知識。同時，教師也應(yīng)加強自身網(wǎng)絡(luò)安全能力的提升，提高自身網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、更新網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，用正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教育部門開展網(wǎng)絡(luò)法治教育的途徑多樣化，包括課堂教學(xué)、線上線下互動交流、開展實踐活動等。在我的課堂里，我也充分利用各種教育資源，使學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)法治教育的氛圍。我為學(xué)生提供豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)法治學(xué)習(xí)資料，還經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)安全知識等資訊。學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)安全意識得到了顯著提高，在互動中也更能夠懂得如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下確保自己和他人的安全。

第五段：結(jié)語。

作為一名教師，學(xué)習(xí)并貫徹網(wǎng)絡(luò)法治教育是責(zé)任所在。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，為師生們創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間，但與此同時，也為網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情等問題帶來擔(dān)憂。加強網(wǎng)絡(luò)法治教育，引導(dǎo)大家更好地管理網(wǎng)絡(luò)，保管自己和他人的合法權(quán)益，是我們職責(zé)所在。希望我們教育界和社會各行業(yè)在未來的網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)中，一起發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，為網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)貢獻力量。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇二

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新興的教育方式，逐漸受到廣大教育工作者的青睞。作為一名幼兒教師，我也參加了網(wǎng)絡(luò)教育，并在這個過程中積累了一些心得體會。網(wǎng)絡(luò)教育為我提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，并幫助我更好地把握幼兒教育的核心要素。以下是我對幼兒教師網(wǎng)絡(luò)教育的體會與認(rèn)識。

首先，網(wǎng)絡(luò)教育為幼兒教師提供了靈活的學(xué)習(xí)方式。幼兒教師的工作通常不規(guī)律且時間緊張，如何安排合理的學(xué)習(xí)時間成為了一大難題。傳統(tǒng)的課堂教育往往需要教師親臨現(xiàn)場并占用較長時間，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是課堂坐班式培訓(xùn)。而網(wǎng)絡(luò)教育則可以根據(jù)個人時間安排靈活自如，無論是在工作之余還是休息的時候都可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這為忙碌的幼兒教師節(jié)約了寶貴的學(xué)習(xí)時間，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育使我更好地把握幼兒教育的核心要素。幼兒教育是一門綜合性較強的學(xué)科，其中包含了諸多要素，例如教學(xué)設(shè)計、觀察與評估、教育心理學(xué)等等。這些要素的掌握不僅對幼兒教師的日常工作有著重要的指導(dǎo)作用，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以學(xué)習(xí)到各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，并進行深入的研究和討論。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)教育更加注重理論與實踐的結(jié)合，使我更好地把握幼兒教育的核心要素，提升自身的教學(xué)水平。

再次，網(wǎng)絡(luò)教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。幼兒教育是一個高度專業(yè)化的領(lǐng)域，其知識體系涉及面廣泛，資源也相對較少。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只能提供有限的學(xué)習(xí)資料，不足以滿足教師的需求。而網(wǎng)絡(luò)教育則可以從全球范圍內(nèi)獲取各類學(xué)習(xí)資源，例如在線課程、教育論壇、專家講座等等。通過這些資源，我可以不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬了自己的視野和知識面。同時，網(wǎng)絡(luò)教育也提供了與其他幼兒教師進行交流和分享的平臺，通過與他們的互動與溝通，我能夠不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。

最后，網(wǎng)絡(luò)教育促進了個人教育觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生的知識獲取，而忽略了學(xué)生的興趣與發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)教育強調(diào)“因材施教”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)能力的方法和技巧，比如啟發(fā)式教學(xué)、游戲教學(xué)等等。這使我對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了對教育的傳統(tǒng)觀念。

總的來說，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)教育給我?guī)砹嗽S多益處。它為我提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，使我更好地把握幼兒教育的核心要素；同時，它也拓寬了我的學(xué)習(xí)資源，提供了與其他教師交流與分享的平臺；最重要的是，它促進了我個人教育觀念的轉(zhuǎn)變，使我更加注重培養(yǎng)幼兒的興趣與能力。盡管網(wǎng)絡(luò)教育也存在著一些問題，如學(xué)習(xí)效果難以量化，互動性不足等等，但總體來說，我認(rèn)為幼兒教師網(wǎng)絡(luò)教育是一個非常值得推廣和發(fā)展的教育方式。它不僅適應(yīng)了現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，也使教育工作者能夠不斷發(fā)展自身，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇三

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關(guān)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（教師）被絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。

絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過上課件自由回家抽時間進行絡(luò)學(xué)習(xí)。

絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育，已成為多年來的一種自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認(rèn)識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時光“”費了。有的長期沉溺于虛擬的“戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借”實施各類違法犯罪。這些不是絡(luò)本身的錯，錯的是“入者”把握不夠好。

我把上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，絡(luò)就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇四

這次小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，自己寫日志、做筆記，看各位學(xué)員老師的評論，我學(xué)到了許多新知識，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實踐的興趣。

二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識教師的角色。

我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)用結(jié)合，在實踐反思中提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)中研討了很多問題，聽了很多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。我一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我始終堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)。

四、解決教學(xué)問題的能力不斷增強。

總之，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇五

絡(luò)學(xué)習(xí)快接近尾聲了，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?，F(xiàn)將這段時間以來的學(xué)習(xí)做一小結(jié)。通過這次培訓(xùn)，我知道了師德師風(fēng)的真正含義：所謂師德，即教師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對教育對象的真誠關(guān)愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣、愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個教師重視自身的師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校的政治面貌才會煥然一新，才會從根本上教育學(xué)生做一個愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，具有團結(jié)合作意識，遇事積極想辦法解決，做一個健康，快樂，陽光的少年。

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！弊鰹榻處?，我們應(yīng)該首先具有愛心。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來對待，當(dāng)你戴著愛的眼鏡看學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都非?？蓯郏總€孩子都各具特色、不同凡響。當(dāng)你用溫暖的眼神提醒學(xué)生，他做了不該做的事時，他會覺得不好意思，并立刻改正，專心聽課；當(dāng)你偶爾用手輕輕撫摸學(xué)生的背或頭，并輕言細(xì)語和他交流時，他會用羞澀或愉快的`表情來傳達他的愉悅。此外，教師的愛心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴、引路人。做到對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位學(xué)生的個人潛能，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點。俗話說得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當(dāng)你播撒下愛的種子在學(xué)生們的心中，你最終會得到學(xué)生們的擁護和愛戴，而學(xué)生們也會在愛的沐浴下健康快樂的成長，做一個體格、人格都健全的人。

教師的責(zé)任也是重大的。在每個學(xué)校，都把學(xué)生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學(xué)生在校的安全之外，還時時提醒學(xué)生們注意校外的安全及應(yīng)對措施。教師也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，近年來，學(xué)生的心理健康越來越引起人們的關(guān)注，中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，這都與學(xué)生的心理健康有關(guān)，學(xué)校應(yīng)把心理健康作為學(xué)校重要工作來抓，尤其是教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問題，要正確的引導(dǎo)，確實讓學(xué)生健康成長。二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學(xué)生，尤其是問題學(xué)生，要有耐心，更要有愛心，不要動不動就訓(xùn)斥、諷刺、歧視、體罰學(xué)生，三是全面評價學(xué)生。幾乎每個學(xué)生身上都有其閃光點，教師有善于觀察了解，教師；全面了解學(xué)生優(yōu)缺點，客觀、公正、全面評價學(xué)生；不要只用成績分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。

要做新時代的創(chuàng)新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創(chuàng)新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學(xué)習(xí)、多交流、多嘗試、多質(zhì)疑。要有不滿足現(xiàn)狀的、奮發(fā)向上的精神，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識去開展教學(xué)活動。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇六

經(jīng)過十幾天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了許多新的收獲。

通過理論學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

首先，教學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。課堂要向?qū)W生提供充分的探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行探究的.過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

另外、課程應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行學(xué)習(xí)，應(yīng)加強與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇七

網(wǎng)絡(luò)時代，法治教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必要內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上犯罪和違法行為也越來越多，因此，以網(wǎng)絡(luò)法治教育為中心的教育體系的建立顯得尤為重要。作為一名教師，我通過這次網(wǎng)絡(luò)法治教育，深刻認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)社會的特殊性質(zhì)和法治教育的必要性，并進一步明確了作為一名教育者我在這個過程中的重要職責(zé)和角色。

第二段：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)社會的特殊性質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)社會是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展所帶來的一種全新社會形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)社會呈現(xiàn)出數(shù)字化和虛擬化的社會特征，具有廣泛的互動性和信息傳輸性。與傳統(tǒng)的社會相比，網(wǎng)絡(luò)社會的信息傳播速度更快，信息量更大，知識積累更為豐富。但同時，網(wǎng)絡(luò)社會也埋下了許多安全隱患和法律風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)犯罪成為越來越常見的社會問題，網(wǎng)絡(luò)安全成為人們關(guān)注的焦點。因此，認(rèn)識和理解網(wǎng)絡(luò)社會的特殊性質(zhì)，具備網(wǎng)絡(luò)安全意識，是我們進行網(wǎng)絡(luò)法治教育的基礎(chǔ)和前提條件。

第三段：了解法治教育的內(nèi)涵和重要性。

法治教育是培養(yǎng)有法律意識、遵紀(jì)守法的公民的教育。法治教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是家庭教育和社會教育的必不可少內(nèi)容。法治教育強調(diào)的是法律意識和法律自覺，是保障社會秩序穩(wěn)定的基石之一。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)法治教育成為了法治教育不可缺少的部分。網(wǎng)絡(luò)法律知識不僅是生活常識，也是必備技能。教育者應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和法律意識，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代具備合法合理利用互聯(lián)網(wǎng)的技能，樹立遵紀(jì)守法的法治意識。

作為教育者，我們有責(zé)任在網(wǎng)絡(luò)法治教育中擔(dān)任引導(dǎo)者和教育者的角色。我們應(yīng)該知道網(wǎng)絡(luò)法律知識的基礎(chǔ)，把網(wǎng)絡(luò)安全與法規(guī)知識貫穿在教育活動的每個環(huán)節(jié)中，加強網(wǎng)絡(luò)文化和法治觀念教育，讓孩子們在正確的法律理解和行為準(zhǔn)則中茁壯成長。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己探索網(wǎng)絡(luò)世界并學(xué)會理智地使用網(wǎng)絡(luò)資源，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機構(gòu)及其職能，引導(dǎo)學(xué)生觀念法律，崇尚法律，遵紀(jì)守法。

第五段：總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，也為教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)社會的特殊性質(zhì)和法治教育的重要性，在日常教學(xué)中加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，抵御誘惑，懂得自我保護。網(wǎng)絡(luò)法治教育體系的建立需要全社會共同努力，希望我們每個教育工作者都應(yīng)該為此而努力。

教師談網(wǎng)絡(luò)教育心得體會范本篇八

通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我有了以下一點心得：

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就｛｝可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考無不告訴我們：為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。演講者成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。